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摘 要： 一堂课有个良好的开头，就成功了一半。而一个精彩的课堂结尾也是不可或缺的一个重要的教学环节。一个具有艺术性的结尾，往往会以其独具的魅力达到“言虽尽而意无穷”的效果，令人深思。作者结合自己的教学实践，总结了发散式、回味式、延伸式等语文教学中结尾的方法。
关键词： 小学语文教学 教学结尾 教学艺术
一堂成功的语文课，不仅要开始引人入胜，中间环环相扣，而且课的结尾要精心设计，做到课虽尽而意无穷。长期以来，人们对于一堂课的开头艺术研究甚多，而对于课堂教学的结尾艺术则涉及较少。那么，如何设计多姿多彩的课堂结尾呢？笔者根据自己的教学实际，总结了三种方法。
一、结尾发散式——激思
语文课如果以“填鸭”的方式进行，“灌”完为止，则学生只是被动地接受知识，局限在狭小的圈子里，不能发散，自然不能提高灵活运用知识的能力。因此，我们在教学中，在让学生掌握课文思想内容和语言形式的基础上，结尾的时候围绕一个中心，启发学生积极思维，帮助他们开阔思路，对于提高学生的能力，发展学生的智力是大有益处的。
例如《一夜的工作》通过描述周总理劳苦的工作和简朴的生活，满怀深情地赞颂了他的优秀品质和崇高精神。周总理日理万机、夜以继日工作，该有多少事可以大写特写，然而，作者只截取了一个片断，以小喻多，由此可以推想出总理的为人。学生学了这篇课文，应该从文中的一些重点词句，体会到总理工作劳苦，生活简朴。我提示学生回忆五年级学过的一篇课文《十里长街送总理》。我说：“同学们应该还记得课文描写总理的动人场面吧！为什么总理得到那么多人的爱戴呢？同学们联想一下《一夜的工作》中的总理，就可以找到答案。我们能不能根据课文内容及自己所了解到的情况，用美好的语言来赞扬敬爱的周总理？”这样启发，使得学生思路大开，纷纷要求发言——有的说：周总理生活简朴，严于律己，只求贡献不求享受，的确是新中国的好总理；也有的说：周总理平易近人，热爱人民……
二、回味式——激情
一堂课的起始和高潮，往往需要教师以丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而创设富有感染力的课堂教学情境，为学生理解课文内容筑路架桥。结尾时教师能把握好时机，用发自内心的情感，围绕课文的内容创设情境，就能激发学生情感，收到课虽尽而意无穷的效果。
例如教《大江保卫战》一文时，在结尾部分我作了如下处理，我问：“课文最后一句：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。为什么铭记着这一年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵？”在《为了谁》的音乐声中，我深情地说：“簰洲湾，1998年8月1日晚，广空高炮某团225营官兵在这一夜与滔滔洪水展开了一场殊死搏斗，高建成、杨德胜、马斐、惠伟为、岳福勇等17名官兵英勇牺牲。他们用年轻的生命在浪尖上铸成了17座永久的丰碑。那些为了人民的利益无私奉献，流血奉献的英雄们，就如同一座座不朽的丰碑，永远留在世人的心中。”
这样结尾，加入了音乐、图片，化静为动，挖掘内涵，符合“儿童用声音、色彩、形象来思维”的心理特点，不仅教给了学生知识，发展了能力，还给学生以灵魂的洗涤，学生感到回味无穷。
在上《月光启蒙》一课时，我请学生在深情的《鲁冰花》配乐中吟诵课文。课文读完了，学生仍停在音乐余声中久久不能回神，有的孩子甚至眼含泪花。我抓住时机，鼓励他们用自己的魅力语言抒发内心对妈妈的情感。学生说得很好。有的说：“有一回我回去迟了，漆黑的夜里，我徘徊在长长的小巷。是妈妈点亮家里的灯，我勇敢地回到她的怀抱。妈妈的爱是夜间的路灯。”有的说：“妈妈的爱是金黄的阳光，在严寒的冬天带给我丝丝温暖。”有的说：“妈妈的爱是香甜可口的白米饭，我从来没有厌倦的时候。”更让我觉得意外的是，竟有个平时不大说话的孩子说：“我觉得我妈妈的爱就是那一张张创可贴。”学生说着、评着，听着他们的话，我觉得他们完全理解了这一课，理解了母爱的伟大。
讲读一篇课文，不仅要有“凤头”式的入手点，“猪肚”式的着力点，还要有“豹尾”式的结局点。
三、延伸式——激趣
语文教材内容广泛，有文学、历史、地理、科学等，几乎涉及古今中外各个领域。如果我们就文教文，不作任何延伸，则势必局限在十分狭小的天地里，学生所知甚少，不能提高兴趣。如果我们注意因文制宜，适当联系学生的生活积累和阅读所及，扩大领域，开阔视野，就可以有效地提高学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。这种延伸式教学方法可以结合讲解进行，也可以在课终完成。
例如学习《少年闰土》一文，它是根据鲁迅的小说《故乡》节选出来的，课文描写了一个健壮朴实、聪明能干、知识丰富的农村少年的形象。结束教学时，我把学生引导到课外阅读领域，指导他们阅读《故乡》，了解全貌。又如学习了《卖火柴的小女孩》后，指导学生写读后感，加深学生对祖国的热爱之情。再如《金色的鱼钩》一文，课后我布置学生以6～8人小组排演课文剧，在班上表演，并选出优秀的一队，我再作辅导，无论从道具到音响、舞台设计等都作精心的编排，让他们为全校师生作汇报表演，此举轰动了全校。同学们通过朗诵表演，使老班长舍己为人的光辉形象永远活在人们的心中。
总之，课终安排没有固定不变的格式，教学艺术的探索是永无止境的，无非是因文而异。在语文课堂教学中，一节课的结尾搭桥铺路做得好，处理灵活，课内外联系紧密，就能使语文教学低耗高效。
关键词： 小学语文教学 教学结尾 教学艺术
一堂成功的语文课，不仅要开始引人入胜，中间环环相扣，而且课的结尾要精心设计，做到课虽尽而意无穷。长期以来，人们对于一堂课的开头艺术研究甚多，而对于课堂教学的结尾艺术则涉及较少。那么，如何设计多姿多彩的课堂结尾呢？笔者根据自己的教学实际，总结了三种方法。
一、结尾发散式——激思
语文课如果以“填鸭”的方式进行，“灌”完为止，则学生只是被动地接受知识，局限在狭小的圈子里，不能发散，自然不能提高灵活运用知识的能力。因此，我们在教学中，在让学生掌握课文思想内容和语言形式的基础上，结尾的时候围绕一个中心，启发学生积极思维，帮助他们开阔思路，对于提高学生的能力，发展学生的智力是大有益处的。
例如《一夜的工作》通过描述周总理劳苦的工作和简朴的生活，满怀深情地赞颂了他的优秀品质和崇高精神。周总理日理万机、夜以继日工作，该有多少事可以大写特写，然而，作者只截取了一个片断，以小喻多，由此可以推想出总理的为人。学生学了这篇课文，应该从文中的一些重点词句，体会到总理工作劳苦，生活简朴。我提示学生回忆五年级学过的一篇课文《十里长街送总理》。我说：“同学们应该还记得课文描写总理的动人场面吧！为什么总理得到那么多人的爱戴呢？同学们联想一下《一夜的工作》中的总理，就可以找到答案。我们能不能根据课文内容及自己所了解到的情况，用美好的语言来赞扬敬爱的周总理？”这样启发，使得学生思路大开，纷纷要求发言——有的说：周总理生活简朴，严于律己，只求贡献不求享受，的确是新中国的好总理；也有的说：周总理平易近人，热爱人民……
二、回味式——激情
一堂课的起始和高潮，往往需要教师以丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而创设富有感染力的课堂教学情境，为学生理解课文内容筑路架桥。结尾时教师能把握好时机，用发自内心的情感，围绕课文的内容创设情境，就能激发学生情感，收到课虽尽而意无穷的效果。
例如教《大江保卫战》一文时，在结尾部分我作了如下处理，我问：“课文最后一句：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。为什么铭记着这一年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵？”在《为了谁》的音乐声中，我深情地说：“簰洲湾，1998年8月1日晚，广空高炮某团225营官兵在这一夜与滔滔洪水展开了一场殊死搏斗，高建成、杨德胜、马斐、惠伟为、岳福勇等17名官兵英勇牺牲。他们用年轻的生命在浪尖上铸成了17座永久的丰碑。那些为了人民的利益无私奉献，流血奉献的英雄们，就如同一座座不朽的丰碑，永远留在世人的心中。”
这样结尾，加入了音乐、图片，化静为动，挖掘内涵，符合“儿童用声音、色彩、形象来思维”的心理特点，不仅教给了学生知识，发展了能力，还给学生以灵魂的洗涤，学生感到回味无穷。
在上《月光启蒙》一课时，我请学生在深情的《鲁冰花》配乐中吟诵课文。课文读完了，学生仍停在音乐余声中久久不能回神，有的孩子甚至眼含泪花。我抓住时机，鼓励他们用自己的魅力语言抒发内心对妈妈的情感。学生说得很好。有的说：“有一回我回去迟了，漆黑的夜里，我徘徊在长长的小巷。是妈妈点亮家里的灯，我勇敢地回到她的怀抱。妈妈的爱是夜间的路灯。”有的说：“妈妈的爱是金黄的阳光，在严寒的冬天带给我丝丝温暖。”有的说：“妈妈的爱是香甜可口的白米饭，我从来没有厌倦的时候。”更让我觉得意外的是，竟有个平时不大说话的孩子说：“我觉得我妈妈的爱就是那一张张创可贴。”学生说着、评着，听着他们的话，我觉得他们完全理解了这一课，理解了母爱的伟大。
讲读一篇课文，不仅要有“凤头”式的入手点，“猪肚”式的着力点，还要有“豹尾”式的结局点。
三、延伸式——激趣
语文教材内容广泛，有文学、历史、地理、科学等，几乎涉及古今中外各个领域。如果我们就文教文，不作任何延伸，则势必局限在十分狭小的天地里，学生所知甚少，不能提高兴趣。如果我们注意因文制宜，适当联系学生的生活积累和阅读所及，扩大领域，开阔视野，就可以有效地提高学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。这种延伸式教学方法可以结合讲解进行，也可以在课终完成。
例如学习《少年闰土》一文，它是根据鲁迅的小说《故乡》节选出来的，课文描写了一个健壮朴实、聪明能干、知识丰富的农村少年的形象。结束教学时，我把学生引导到课外阅读领域，指导他们阅读《故乡》，了解全貌。又如学习了《卖火柴的小女孩》后，指导学生写读后感，加深学生对祖国的热爱之情。再如《金色的鱼钩》一文，课后我布置学生以6～8人小组排演课文剧，在班上表演，并选出优秀的一队，我再作辅导，无论从道具到音响、舞台设计等都作精心的编排，让他们为全校师生作汇报表演，此举轰动了全校。同学们通过朗诵表演，使老班长舍己为人的光辉形象永远活在人们的心中。
总之，课终安排没有固定不变的格式，教学艺术的探索是永无止境的，无非是因文而异。在语文课堂教学中，一节课的结尾搭桥铺路做得好，处理灵活，课内外联系紧密，就能使语文教学低耗高效。