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【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0083-02
激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生建立学习英语的自信心是我们英语教师急需要做的事儿。英语课上的趣味教学是一种十分有效的教学手段，它可以培养学生的兴趣，使学生在游戏中轻松掌握英语知识。培养学生学习英语的积极态度，使学生建立学习英语的自信心。因此，首先要使学生争强说英语的自信心，自信心主要来自于教师对他们的评价。因此，教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说。并能善于创造机会让学生体验成功，肯定自己的能力，从而拥有自信。可以让学生更好地掌握新知识；还可以让学生巩固所学过的知识，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。英语趣味教学有利于给学生创设生动的学习情景，提高学习质量。
一、培养信心，让学生敢说英语。
由于教材适应小学生身心的发展、生动活泼有趣、内容健康有益、课文图文并茂，内容编排由浅入深、由易到难，还不时有游戏穿插在其中。比如在Let’s do 部分，教师可以尝试着多让学生自己去说去做，减少不必要的繁琐的讲解。在实际应用中让学生掌握所学习的句型，学生自由结合找到合适的搭档练习实际情景对话操作：比如“Please give me an apple…”另一学生边递过来apple边说英语回复“Here you are”。让学生做一个互相要东西的游戏，方法是：一个学生带着空篮子去向其他学生要东西。数量多的同学兴高采烈，数量少的同学自然不服，纷纷要求重来。老师相机行事，反问有的同学们为什么会输呢，此时老师便可以在学生的渴望中鼓励学生多听、多说、多练。这样用教材指导游戏，能够使学生正确掌握学习方法，快速提高教学质量。当小学生心理上紧张时，就会怕犯错，信心不足，其说话的能力自然受到影响，教师要给与大力支持，鼓励大胆说英语，练习对话。
英语课带上音乐和舞蹈表演的特色加速英语學习。作为一名小学英语老师，在教学中不免遇到一些难题。比如，小学生见刚接触英语中表达月份的单词的时候，学生在朗读并且识记这些枯燥无味的单词时屡屡出错。看到这种情况，我大伤脑筋，终于想出一种切实可行的方法，那就是让他们唱英语月份歌，每到上课时，问候完毕马上对学生说：“Let’s sing a song.”然后起头让他们唱月份歌，在歌曲的兴奋的基础上，学生把单词写在黑板上，让他们打乱顺序练读每个表示月份的单词，也都不感到那么困难了。渐渐地，学生终于掌握了12个月份的单词的正确读音和拼读。
二、激发兴趣，让学生爱说英语，逐渐对英语越来越感兴趣。
激发兴趣，让学生爱说英语兴趣是老生常谈的影响学生学习态度要素之一。它适当地加入适宜的游戏。教师教学形式要寓教于乐，方法要灵活多样，想办法激发学生参与课堂学习的主动性，使学生对英语学习充满了信心。比如：在一节课中出现了turn left/turn right/go straight/red light/yellow light/green light…新单词的时候我放到讲台上几个模型交通指示灯，然后摆出一个交通警察的帽子，戴在我头上，假装进行交通指挥。同时出示单词卡片进行直观教学，让学生模仿交警边表演边拼读识记单词，学生在愉快的气氛中，领会了单词的意思后，并能学会用交通指示语指挥交通，俨然一副威武的交警的样子可神气了！趁热打铁，开始学习下一节，这可是一场游戏活动，我让学生读了文中的几句话，讲明了汉语的意思，规定游戏规则后，游戏开始了。我让学生两人一组上台坐在桌旁，帮“迷路的三毛找到家”台上的表演的同学走错方向了，下面的学生哄堂大笑，并争先恐后上台做游戏，轮过一轮后，学生们还是面带笑容。老师带着动作引导学生重复一遍剧情内容。在愉快的节奏中结束了这堂课，师生之间共同体会到了其中的乐趣。
三、用游戏来帮助驾驭课堂
学生学习是在教师有效指导下逐步发展的过程，教师应该成为课堂教学中的组织者、指导者和促进者。教师有效的学习指导。上完一堂英语课不难，但上好一堂课却不容易。上课过程一段时间学生累了，精神就有点显得懈怠了，这时候适时地设计组织一下游戏，可以提高学生学习积极性，活跃课堂气氛向40分钟要质量，必须提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。如学单词dog可采用开火车的游戏进行：第一个人说“d”，第二个人说“o”第三个人说“g”，第四个人说“dog”——也可分组进行游戏，比一比哪组的火车开得快。又如操练的人称代词和动词“be”的正确搭配。同学们自然喜欢这种边学边玩的教学方法，他们都自觉遵守课堂纪律，结果不但能顺利完成教学任务，而且还能培养学生良好的学习习惯。
这些英语“差”的学生不是不想学习英语，而是没有找到理想的学习方法和学习热情，想学却学不好。托尔斯泰曾经说过：成功的教授教养所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有不断激发学生的学习兴趣，才能让更多学生体验到成功的快乐。我利用实物图片、真实语境、体态语言以及多媒体等手段，进行情境创设，展开游戏竞赛，增强直观感受，使学生消除学习英语过程中死记硬背单词和语句造成的乏味性，增加英语教与学的趣味性，激发学生学习的积极性，增强自信心。
为了提高英语教学质量，寓教于乐，努力打造一个英语学习气氛浓厚的学习团队，定能取得比较理想的成绩。
作者简介：
孙延平（1972.6-），男，汉族，山东省滕州人，专科，小教中级，研究方向：英语教学。
激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生建立学习英语的自信心是我们英语教师急需要做的事儿。英语课上的趣味教学是一种十分有效的教学手段，它可以培养学生的兴趣，使学生在游戏中轻松掌握英语知识。培养学生学习英语的积极态度，使学生建立学习英语的自信心。因此，首先要使学生争强说英语的自信心，自信心主要来自于教师对他们的评价。因此，教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说。并能善于创造机会让学生体验成功，肯定自己的能力，从而拥有自信。可以让学生更好地掌握新知识；还可以让学生巩固所学过的知识，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。英语趣味教学有利于给学生创设生动的学习情景，提高学习质量。
一、培养信心，让学生敢说英语。
由于教材适应小学生身心的发展、生动活泼有趣、内容健康有益、课文图文并茂，内容编排由浅入深、由易到难，还不时有游戏穿插在其中。比如在Let’s do 部分，教师可以尝试着多让学生自己去说去做，减少不必要的繁琐的讲解。在实际应用中让学生掌握所学习的句型，学生自由结合找到合适的搭档练习实际情景对话操作：比如“Please give me an apple…”另一学生边递过来apple边说英语回复“Here you are”。让学生做一个互相要东西的游戏，方法是：一个学生带着空篮子去向其他学生要东西。数量多的同学兴高采烈，数量少的同学自然不服，纷纷要求重来。老师相机行事，反问有的同学们为什么会输呢，此时老师便可以在学生的渴望中鼓励学生多听、多说、多练。这样用教材指导游戏，能够使学生正确掌握学习方法，快速提高教学质量。当小学生心理上紧张时，就会怕犯错，信心不足，其说话的能力自然受到影响，教师要给与大力支持，鼓励大胆说英语，练习对话。
英语课带上音乐和舞蹈表演的特色加速英语學习。作为一名小学英语老师，在教学中不免遇到一些难题。比如，小学生见刚接触英语中表达月份的单词的时候，学生在朗读并且识记这些枯燥无味的单词时屡屡出错。看到这种情况，我大伤脑筋，终于想出一种切实可行的方法，那就是让他们唱英语月份歌，每到上课时，问候完毕马上对学生说：“Let’s sing a song.”然后起头让他们唱月份歌，在歌曲的兴奋的基础上，学生把单词写在黑板上，让他们打乱顺序练读每个表示月份的单词，也都不感到那么困难了。渐渐地，学生终于掌握了12个月份的单词的正确读音和拼读。
二、激发兴趣，让学生爱说英语，逐渐对英语越来越感兴趣。
激发兴趣，让学生爱说英语兴趣是老生常谈的影响学生学习态度要素之一。它适当地加入适宜的游戏。教师教学形式要寓教于乐，方法要灵活多样，想办法激发学生参与课堂学习的主动性，使学生对英语学习充满了信心。比如：在一节课中出现了turn left/turn right/go straight/red light/yellow light/green light…新单词的时候我放到讲台上几个模型交通指示灯，然后摆出一个交通警察的帽子，戴在我头上，假装进行交通指挥。同时出示单词卡片进行直观教学，让学生模仿交警边表演边拼读识记单词，学生在愉快的气氛中，领会了单词的意思后，并能学会用交通指示语指挥交通，俨然一副威武的交警的样子可神气了！趁热打铁，开始学习下一节，这可是一场游戏活动，我让学生读了文中的几句话，讲明了汉语的意思，规定游戏规则后，游戏开始了。我让学生两人一组上台坐在桌旁，帮“迷路的三毛找到家”台上的表演的同学走错方向了，下面的学生哄堂大笑，并争先恐后上台做游戏，轮过一轮后，学生们还是面带笑容。老师带着动作引导学生重复一遍剧情内容。在愉快的节奏中结束了这堂课，师生之间共同体会到了其中的乐趣。
三、用游戏来帮助驾驭课堂
学生学习是在教师有效指导下逐步发展的过程，教师应该成为课堂教学中的组织者、指导者和促进者。教师有效的学习指导。上完一堂英语课不难，但上好一堂课却不容易。上课过程一段时间学生累了，精神就有点显得懈怠了，这时候适时地设计组织一下游戏，可以提高学生学习积极性，活跃课堂气氛向40分钟要质量，必须提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。如学单词dog可采用开火车的游戏进行：第一个人说“d”，第二个人说“o”第三个人说“g”，第四个人说“dog”——也可分组进行游戏，比一比哪组的火车开得快。又如操练的人称代词和动词“be”的正确搭配。同学们自然喜欢这种边学边玩的教学方法，他们都自觉遵守课堂纪律，结果不但能顺利完成教学任务，而且还能培养学生良好的学习习惯。
这些英语“差”的学生不是不想学习英语，而是没有找到理想的学习方法和学习热情，想学却学不好。托尔斯泰曾经说过：成功的教授教养所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有不断激发学生的学习兴趣，才能让更多学生体验到成功的快乐。我利用实物图片、真实语境、体态语言以及多媒体等手段，进行情境创设，展开游戏竞赛，增强直观感受，使学生消除学习英语过程中死记硬背单词和语句造成的乏味性，增加英语教与学的趣味性，激发学生学习的积极性，增强自信心。
为了提高英语教学质量，寓教于乐，努力打造一个英语学习气氛浓厚的学习团队，定能取得比较理想的成绩。
作者简介：
孙延平（1972.6-），男，汉族，山东省滕州人，专科，小教中级，研究方向：英语教学。