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【摘要】对于初中英语教学而言，非智力因素对智力因素的发展起着不可忽视的调节作用，因此在现阶段的初中英语教学中，英语教师开始深入研究学生非智力因素同英语学习之间的关联性。本文从非智力因素对英语成绩的影响入手，简要分析了开发非智力因素的教学策略。
【关键词】初中生 非智力因素 英语成绩 影响
在初中英语学习过程中，学生受着内部因素与外部因素的共同作用，而内部因素又可以分为非智力因素与智力因素，其中非智力因素对初中英语教学质量起着相当重要的作用。非智力因素狭义的定义主要指的是除智力因素之外学生的一切内部因素，在初中英语教学中合理培养非智力因素，有利于提高学生学习英语的兴趣，从而提高初中英语课堂教学的效率。
一、非智力因素对英语成绩的影响
在初中英语教学过程中，非智力因素与智力因素存在密切的关系，二者既相互影响又相互制约，非智力因素对智力因素的发展有调节、促进作用，而智力因素也决定了非智力因素的优劣。
1.英语学习兴趣对英语成绩的影响。随着新课程标准的推行，初中英语课堂教学应当在教学过程中根据教学内容的差异性，选取不同的教学方法激发学生的学习兴趣。只有充分调动起学生的英语学习积极性，才可以提升初中英语教学的趣味性，从而培养学生的自主学习能力与自主思考能力。在教学过程中如果教师没有注重对学生学习兴趣的培养，不但会打击学生的学习热情，甚至还会使学生产生学科逆反心理。反之如果教师在教学过程中注重对学生学习兴趣的培养，则会帮助学生怀着轻松积极的心态面对英语学习，提升英语课堂教学效果。学习兴趣作为非智力因素的一种，对初中英语教学存在着重要的影响。
2.英语学习习惯对英语成绩的影响。在初中英语教学过程中，良好的学习习惯对于提升英语学习效果有着重要的意义。传统课堂教学中具有着单一性特征，主要表现在英语教师枯燥地传授知识点、初中生被动地接收着灌输，这种教学模式只侧重于理论的练习，难以有效地培养学生的自主思考能力。使得学生在英语练习时只知道一味的死记硬背，学习习惯仍停留在记忆层面，导致初中英语教学效率低下，教学质量难以提高。英语学习习惯作为非智力因素的一种，对初中英语教学存在着重要的影响。
二、开发非智力因素的教学策略
1.培养学习英语的兴趣。常言道“兴趣是学习最好的老师”。在初中英语教学过程中，英语学习兴趣直接影响着英语教学的教学质量，制约着英语成绩的提升。因此在实际教学过程中，初中英语教师应当根据教学内容适当地变换教学方式，利用情景教学培养学生英语学习兴趣，从而充分调动学生的英语学习积极性，使其在英语学习过程中发挥自身的主观能动性，提升学习质量。例如笔者在教学“We are trying to save the manatee”一课时便提问学生“谁知道水牛是什么？”“谁知道水牛的生存环境怎么样？”等一系列问题，鼓励学生积极回答，这种趣味问答教学法不仅可以激发学生的英语学习兴趣，而且可以培养学生的自信心，提供给学生相当的学科成就感，从而进一步强化学生学习英语的兴趣。
2.培养英语学习习惯。若想要培养学生良好的英语学习习惯，首先应该改变传统单一性的初中英语课堂教学模式，从灌输英语知识点转向培养学生的自主学习能力。英语教师在课堂教学过程中应有意识地培养学生良好的学习习惯，鼓励学生对于知识疑难点独立思考、独立自主完成课后作业、课堂上踊跃发言，从而培养学生自主学习能力与沟通能力，切实地提升学生的英语语法水平与口语水平，提高英语学习的效率。同时英语教师应努力纠正学生不正确的英语学习习惯，认清自身引导者的教学角色，利用合理的引导辅助学生培养良好的学习习惯。
3.培养学生学习意志力。学生的学习意志力指的是在学习过程中确定学习目标、克服学习困难、达成学习目标的心理过程。优秀的学习意志力可以帮助学生战胜初中英语学习过程中的困难，因此英语教师在初中英语教学过程中，应当努力培养学生的学习意志力，引导学生在遇到学习困难时努力克服自身的焦虑情绪与自卑情绪，利用坚强的意志与恒心克服学习困难。
4.注重因材施教。在初中英语教学过程中，教师应当深入分析学生性格结构的差异性，对学生进行因材施教，有差异性地开发学生的非智力因素。学生对与知识程度的掌握效率如何、学生对于知识点的遗忘周期多长都在很大程度上取决于其性格品质的差异。因此初中英语教师在教学过程中应当对于不同性格类型的学生进行差异性的指导，引导其形成良性的性格品质。对不同性格结构的学生进行因材施教，客观地开发其非智力因素，有利于调动起学生们英语学习积极性，从而提升初中英语课堂的教学效率，实现提升学生英语成绩的教学目标。
三、结论
随着教育改革的不断深化，学生逐渐成为课堂教学的主体，初中英语课堂从传统单一性传授知识点的教学模式逐渐转向侧重于培养学生能力的现代化教学。在这种教学形势下，初中英语教师应综合考虑学生的智力因素与非智力因素，客观地看待二者之间的关系，在课堂教学中因材施教，努力培养学生英语学习的兴趣、培养学生良好的学习习惯、培养学生的学习意志力，从而提升其英语成绩。
参考文献：
[1]杨忠平.中学英语学习中的非智力因素对英语学习的影响及其应对策略研究[D].吉林大学，2009.
[2]朱文娟.影响大学生英语学习的非智力因素及应对策略[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2010，05：153-154.
[3]李倩.初中英语口语教学中非智力因素研究[D].河南大学，2014.
【关键词】初中生 非智力因素 英语成绩 影响
在初中英语学习过程中，学生受着内部因素与外部因素的共同作用，而内部因素又可以分为非智力因素与智力因素，其中非智力因素对初中英语教学质量起着相当重要的作用。非智力因素狭义的定义主要指的是除智力因素之外学生的一切内部因素，在初中英语教学中合理培养非智力因素，有利于提高学生学习英语的兴趣，从而提高初中英语课堂教学的效率。
一、非智力因素对英语成绩的影响
在初中英语教学过程中，非智力因素与智力因素存在密切的关系，二者既相互影响又相互制约，非智力因素对智力因素的发展有调节、促进作用，而智力因素也决定了非智力因素的优劣。
1.英语学习兴趣对英语成绩的影响。随着新课程标准的推行，初中英语课堂教学应当在教学过程中根据教学内容的差异性，选取不同的教学方法激发学生的学习兴趣。只有充分调动起学生的英语学习积极性，才可以提升初中英语教学的趣味性，从而培养学生的自主学习能力与自主思考能力。在教学过程中如果教师没有注重对学生学习兴趣的培养，不但会打击学生的学习热情，甚至还会使学生产生学科逆反心理。反之如果教师在教学过程中注重对学生学习兴趣的培养，则会帮助学生怀着轻松积极的心态面对英语学习，提升英语课堂教学效果。学习兴趣作为非智力因素的一种，对初中英语教学存在着重要的影响。
2.英语学习习惯对英语成绩的影响。在初中英语教学过程中，良好的学习习惯对于提升英语学习效果有着重要的意义。传统课堂教学中具有着单一性特征，主要表现在英语教师枯燥地传授知识点、初中生被动地接收着灌输，这种教学模式只侧重于理论的练习，难以有效地培养学生的自主思考能力。使得学生在英语练习时只知道一味的死记硬背，学习习惯仍停留在记忆层面，导致初中英语教学效率低下，教学质量难以提高。英语学习习惯作为非智力因素的一种，对初中英语教学存在着重要的影响。
二、开发非智力因素的教学策略
1.培养学习英语的兴趣。常言道“兴趣是学习最好的老师”。在初中英语教学过程中，英语学习兴趣直接影响着英语教学的教学质量，制约着英语成绩的提升。因此在实际教学过程中，初中英语教师应当根据教学内容适当地变换教学方式，利用情景教学培养学生英语学习兴趣，从而充分调动学生的英语学习积极性，使其在英语学习过程中发挥自身的主观能动性，提升学习质量。例如笔者在教学“We are trying to save the manatee”一课时便提问学生“谁知道水牛是什么？”“谁知道水牛的生存环境怎么样？”等一系列问题，鼓励学生积极回答，这种趣味问答教学法不仅可以激发学生的英语学习兴趣，而且可以培养学生的自信心，提供给学生相当的学科成就感，从而进一步强化学生学习英语的兴趣。
2.培养英语学习习惯。若想要培养学生良好的英语学习习惯，首先应该改变传统单一性的初中英语课堂教学模式，从灌输英语知识点转向培养学生的自主学习能力。英语教师在课堂教学过程中应有意识地培养学生良好的学习习惯，鼓励学生对于知识疑难点独立思考、独立自主完成课后作业、课堂上踊跃发言，从而培养学生自主学习能力与沟通能力，切实地提升学生的英语语法水平与口语水平，提高英语学习的效率。同时英语教师应努力纠正学生不正确的英语学习习惯，认清自身引导者的教学角色，利用合理的引导辅助学生培养良好的学习习惯。
3.培养学生学习意志力。学生的学习意志力指的是在学习过程中确定学习目标、克服学习困难、达成学习目标的心理过程。优秀的学习意志力可以帮助学生战胜初中英语学习过程中的困难，因此英语教师在初中英语教学过程中，应当努力培养学生的学习意志力，引导学生在遇到学习困难时努力克服自身的焦虑情绪与自卑情绪，利用坚强的意志与恒心克服学习困难。
4.注重因材施教。在初中英语教学过程中，教师应当深入分析学生性格结构的差异性，对学生进行因材施教，有差异性地开发学生的非智力因素。学生对与知识程度的掌握效率如何、学生对于知识点的遗忘周期多长都在很大程度上取决于其性格品质的差异。因此初中英语教师在教学过程中应当对于不同性格类型的学生进行差异性的指导，引导其形成良性的性格品质。对不同性格结构的学生进行因材施教，客观地开发其非智力因素，有利于调动起学生们英语学习积极性，从而提升初中英语课堂的教学效率，实现提升学生英语成绩的教学目标。
三、结论
随着教育改革的不断深化，学生逐渐成为课堂教学的主体，初中英语课堂从传统单一性传授知识点的教学模式逐渐转向侧重于培养学生能力的现代化教学。在这种教学形势下，初中英语教师应综合考虑学生的智力因素与非智力因素，客观地看待二者之间的关系，在课堂教学中因材施教，努力培养学生英语学习的兴趣、培养学生良好的学习习惯、培养学生的学习意志力，从而提升其英语成绩。
参考文献：
[1]杨忠平.中学英语学习中的非智力因素对英语学习的影响及其应对策略研究[D].吉林大学，2009.
[2]朱文娟.影响大学生英语学习的非智力因素及应对策略[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2010，05：153-154.
[3]李倩.初中英语口语教学中非智力因素研究[D].河南大学，2014.