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创设情境是培养感情朗读的主要基础；加强范读是培养感情朗读的主要方式；指导朗读是培养感情朗读的主要途径；表演合作是培养感情朗读的主要载体；激励促读是培养感情朗读的主要手段。
形式多样地培养感情朗读
【摘 要】
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创设情境是培养感情朗读的主要基础；加强范读是培养感情朗读的主要方式；指导朗读是培养感情朗读的主要途径；表演合作是培养感情朗读的主要载体；激励促读是培养感情朗读的主要手段
【机 构】
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连城县李彭中小 福建 龙岩 366200
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2013年43期
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【摘要】新形势下的素质教育模式正在全国轰轰烈烈地大展拳脚，亦是教育改革日新月异发展的必然趋势。“培养学生自主学习的能力”已成为当今教育流行的话题。自主学习一般指个体根据自身需要，自觉确定学习目标、制定学习计划、恰当运用学习策略、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。学生在受教育的过程中不仅要学会课本知识，而且也要学会做人，学会生活及学会创造。因此，学生的自主学习能力的培养是一个不容忽视的问题。有
有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考： 一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感 构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。 在情境创设中，应注意以下几点： 1、情境创设应目的
自2004年我湖南省高考自主命题14年来，高考语文现代文学作品阅读均以散文作品作为命题素材，由此可见，高中散文教学在我省的高中语文教学中具有的举足轻重的地位。这样，我们高中语
数学本身就是一门抽象学。对大部分学生来说学习它会感到枯燥无味，缺乏动力，造成学习困难，解决这一矛盾的有效途径就是培养学生的数学兴趣，激发他们的求知欲望。这就要求我们在数学教学中，创设有利于调动学生积极性的问题情境。我的做法是，让学生学身边的数学，解决身边的数学问题。使学生的数学学习生活化，日常生活数学化。 一、数学就在身边。把学生带入生活化的数学殿堂，让他们结合自己生活中遇到的数学问题来学习，是
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新课程强调学生是学习的主体，在教学中如何发挥学生的主体性、主动性、独立性、自控性，形成“自我导向、自我激励、自我调控、自我作结” 的良好自学习惯，养成良好的自学品质，学生就会在学习活动中，以“主人”的姿态，完成各项学习任务。 一、从感情入手，培养自主学习的意识 注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主探索、思考，达到最佳的教学效果，如何培养学生培养学生自主学习的意识，我认为应兴趣方
随着近几年以来锂离子电池的发展,其应用范围也越来越广.本文未来可以实现锂离子电池储能系统的有效能量管控目的,首先研究了锂离子电池所组成的储能系统的组织结构设计,并基
【摘要】语文的学习，是每个学生都必不可少的科目，每個语文的学习都是在老师的指导下，不断的探讨，学习的，为了让学生了解的更多，学习的更好，我们把研究和实践放在对高中生语文课堂研究性学习的实践探索上，并且开展了“三个活动”。 【关键词】研究性学习指导实践 一.开展读说写活动：在实践中学习。 “语文学习的外延等于生活的外延”，学生应积极参与生活，在参与中感悟生活，进而提高能力，养成素质，形成品质。
【摘要】计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。 【关键词】提高低年级学生计算能力 小学低年级的数学教学。经过这几个月以来我深刻的体会到一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。所以在平时的