【摘 要】
：
直线l的标准参数方程为x=x0 tcos鑩=y0 tsin琛糎L）〗（t为参数），其中定点M（x0，y0）∈l，栉猯的倾斜角，t是定点M（x0，y0）到动点P（x，y）∈l的有向线段的数量MP，就是这个t困惑了不少同学.以下举例谈直线参数方程的简单应用. 一、求直线的倾斜角 ∴直线的倾斜角不存在. 分析任何直线的倾斜角都存在，显然结论不正确.通过非标准形式转化标准形式，然后寻求倾斜角，思路很
论文部分内容阅读
直线l的标准参数方程为x=x0 tcos鑩=y0 tsin琛糎L）〗（t为参数），其中定点M（x0，y0）∈l，栉猯的倾斜角，t是定点M（x0，y0）到动点P（x，y）∈l的有向线段的数量MP，就是这个t困惑了不少同学.以下举例谈直线参数方程的简单应用.
全文查看链接
其他文献
【摘要】 练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段. 我们学校六年级数学组的老师们对复习课的练习设计进行了研究，认为好的复习课的练习应该：拓展延伸，以点概面；由浅入深，梯度练习；设计对比练习，提升思维；设计花样练习，扎实有效. 同时注意因材施教，对不同的学生提出不同的练习要求，复习时使各种程度的学生都能通过练习确有收获，并都能在原有的基础上有所提高. 【关键词】 小学数学；以学定教；轻负高
2012年7月6日到9日，我有幸参加了常州市农村数学骨干教师培训，听取了鲍建生、符永平、章晓东、杨裕前、潘建明、承锡生6位专家及学者的讲座，受益匪浅. 鲍建生老师侧重谈了变式教学；符永平老师着重谈了课型研究；章晓东老师介绍了自己在数学上的智慧成长经历；杨裕前老师引导我们解读了新课标下的苏科版教材、引导我们认清数学教学的本质；潘建明老师帮助我们认识了自觉数学课堂，“以学习为中心，因材循导、自觉体悟、
【摘要】在新课程背景下，教学模式成为研究的热点，对数学学科尤其如此.活动教学模式的最大特点是通过“活动”把学生放到了课堂平等的主体位置上，通过“活动单”体现了教师的引领作用.本文研究“活动单导学”教学模式在高中数学教学中的实践，以“函数y=Asin（ωx φ）的图像”为具体例子，了解活动单导学教学模式对教师的教和学生的学的影响.通过研究发现活动单导学教学模式，有利于学生数学学习兴趣的提高，对成绩中
生活中总有金子，只要敢于或善于去挖掘，一只老鼠也能筑起大厦，沃尔特·迪斯尼做到了。 沃尔特·迪斯尼于1928年创造了“米老鼠”这一经典的卡通形象，被称为“米老鼠之父”。沃尔特·迪斯尼公司曾是世界上第二大传媒公司，还在全球经营多家迪斯尼主题公园，年收入达250亿美元，而这一切都得益于公司创始人沃尔特·迪斯尼。迪斯尼说：“这一切都从一只老鼠开始。” 少年时代，迪斯尼曾到美国堪萨斯明星报社应聘，然而
《数学课程标准》指出：“义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的数学兴趣，引发学生的数学思考. ”小学低段的学生数学思维和各项能力发展还比较薄弱，所以在进行课程设计时，应充分考虑该学段学生的特点，在进行命题时要“立足教材，适度拓展”. 一、立足教材，原汁原味 此类命题不改变题目情境、结构、表述，完全与教材一致或只变数据. 需要
从两个例题的计算来看，要计算这两种类型的含参量广义积分，只需计算函数g(t)的导数，(t)，再查表得到函数f(t)的Fourier变换式，最后取实部或虚部即可得广义积分结果，计算过程简洁明了。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
【摘要】高中数学的复习，面临知识容量大，任务重，学生掌握的知识凌乱、容易遗忘等众多问题.如何在短时间内让学生掌握更多的知识，使学过的知识形成综合体系，并进一步融会贯通，自如地去解答各种类型的问题呢？构建知识网络就变得尤为重要.笔者从构建知识网络的必要性出发，阐述了具体的做法及对策. 【关键词】构建；知识网络；模块；对策 高考说明中指出：从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点
人、地、钱，对于乡村振兴来说，这3个要素缺一不可。其中，钱作为生产要素，在乡村产业振兴中至关重要。 振兴乡村的钱从哪里来？对于所有乡村来说，这都是必须解决的问题。同时，资金下乡后如何锚地也是一道难题，农村金融的发展备受关注。 金融如何更好地服务农村地区、促进农村经济发展？中国新闻出版研究院城乡统筹发展研究中心首席专家曹汝华提出，要打破农村商业金融的制度迷信，回归合作金融。 民生周刊：随着农村
【摘要】 这个话题一直有争议，至今未有定论，笔者带着这个问题思考很久. 为还一个真相，诚惶诚恐地就该问题提出一管之见，希冀得到专家指教. “百分数”只是“一类分数”特殊的书写形式，是不能等同于分数. 如果说百分数特殊，那就是“一类分数”的特殊的书写形式，而不是所有分数，“一类分数”只限定于表示比率关系的分母是100的分数. 从分数的特征来看，百分数是一种变了形的分数，已脱胎于分数. 当分数表示一种