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语文课程是实践性课程，无论是培养学生的语文实践能力，还是提高教师的语文教学能力，都离不开语文实践。语文新课程教学旨在提高教师以教学能力为核心的人格魅力，发展学生以实践能力为中心的语文素养。下面以《多一些宽容》的教学为例，笔者作了初步的探讨。
一、语文课堂有效教学的内涵
语文课堂有效教学简言之就是以最少的时间、精力投入，取得最大的教学效益。有效教学既能达到高效率，能有效完成尽可能多的教学内容。又能取得好的教学效果，師生都能在原有基础上有所收获与进步，有效实现师生共同发展。
二、语文教师人格魅力的内涵
教师人格魅力就是教师在长期的教育教学实践中形成和发展的独特的感染力、影响力与吸引力之总和。语文教师的人格魅力首先应忠诚党的教育事业，爱岗敬业，潜心耕耘，默默奉献；其次要有较高的专业素养和有过硬的教学艺术，具有独特的教学风格；三是要积极进行新课改实践和教学法研究，勇于探索创新，深受学生爱戴。
三、语文课堂有效教学实践与提高教师人格魅力的关系
语文课堂有效教学实践是提高教师人格魅力的必由之路，教师人格魅力的提高又能进一步促进语文课堂有效教学的实现，两者相辅相成、相互促进。教师是语文教学活动的组织者、引导者和合作者，学生是语文学习活动的主体，学生语文素养的持续发展和教师人格魅力的不断提高应是语文课堂有效教学实践的出发点和归宿。实践证明，学生喜欢语文这门课，很多是因先喜欢教语文的老师，被老师的人格魅力所吸引，进而激发起学习语文的无限动力。
四、在课堂有效教学实践中提高教师人格魅力的初步探索
1.爱岗敬业，倾注爱心融入语文教学
新课标下的语文课堂有效教学过程是师生互动、平等对话的语文实践过程。尊师爱生是达成有效教学的前提条件，爱岗敬业是教师人格魅力的重要体现，倾注爱心是实现平等对话的情感保证。语文教师对语文教学的爱，对全体学生的爱，对母语文字的爱，应是有效教学的源头活水。只有把爱心融入语文教学，才能建立起新型的师生关系，真正用“爱”架起师生情感交流的桥梁。
如，在学习《多一些宽容》时，教师把对学生的爱倾注在教学的全过程，不但仔细倾听学生的发言，热情洋溢地和学生平等对话，而且认真参与学生的讨论，还在结束时畅谈了自己学习后的感悟，深情地朗诵了一段供师生共勉的话语：“天空任鸟飞，海阔凭鱼跃，宽容是天一样宽广、海一样辽阔的胸怀，有了宽容就没有了嫉妒与贪婪。宽容是心灵世界的一剂良药，她能医治我们精神的创伤，慰藉我们内心的不平，让生活精神重新充满幸福和希望。同学们，让我们一起学会宽容，因为，宽容别人也就是珍爱自己。”学生沉醉在这种充满爱心的教学氛围中，深深地被教师的人格魅力所打动，进而会把内化的情感转化为宽容待人的实际行动。
2.精心备课，充满自信走进语文课堂
传统备课的精益求精和新课标理念的渗透融入应是实现语文课堂有效教学的基础。传统备课包括备教材、备学生和备教案三大内容，新课标下根据需要还可加入备学案、备课件、备评价等内容。只有精心备课，才能成竹在胸、充满自信，有了自信带来的激情，就能开辟有效教学的崭新天地。
例，《多一些宽容》备课中，笔者首先在认真钻研教材和新课标理念的基础上，确立本课教学的三维教学目标；其次从编者的视角来理解教材的编排用意，挖掘可利用的教学资源；再次是从学生的角度重新调整教学内容，找出教材内容的重难点；最后是瞄准学生的“最近发展区”来设计有效教学情境，并考虑学习过程中可能新生成的教学资源，确定智慧利用的教法和学法，为实现有效教学创造条件。
3.激发兴趣，全程确立学生主体地位
新课标提出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯……”兴趣是最好的老师，激发学生的求知欲是课堂有效教学的前提。为此笔者精心设计新课导入方法，设置师生互动、生生互动的教学情境，引导学生积极主动地参与教学活动，在与教师、文本、作者、编者的对话中建构知识与技能，体验过程与方法，内化情感态度价值观。
如，《多一些宽容》一课中，笔者编写了如下导言：“雨果说过：‘世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。’因为宽容蔺相如感化廉颇，使赵国称雄于世；因为宽容神父感化了冉阿让，让他弃恶从善，走上正道。生活中的我们只要多一份宽容，任何酸甜苦辣咸都会化作五彩缤纷的乐章。那么，什么是宽容？为什么要多一些宽容？怎样才能正确做到宽容？今天我们就一起来学习《多一些宽容》这篇课文。”这段富有诗意的导言能很快使学生怀着浓厚的兴趣和悬念进入学习最佳状态。接下来的预习案的交流释疑；“将相和”的看图说话；课文的自主阅读与结构理清；宽容的正确理解与“四互层次”的合作探究；论证事实的拓展与主旨提炼；议论文写法与仿写练习等环节，笔者都放手让学生在自主合作探究学习中完成，充分体现了“学生是学习活动的主体”的新课标理念。
4.驾驭课堂，满怀激情实现教学目标
课堂教学目标是教学活动的出发点与归宿，是课堂有效教学评价的重要依据之一。《多一些宽容》的教学目标是：①知识与技能目标：全面理解宽容的内涵，知道怎样才能做到宽容；品析文章结构，能说出文章的中心论点、论据与论述方法。②过程与方法目标：在自主合作探究学习中读懂议论文的结构和写作方法，并通过仿写练习培养透彻分析、辩证说理的能力。③情感态度价值观目标：理解宽容的意义，提高自身品行；学会宽容待人，建立和谐的人际关系，践行社会主义核心价值观。
为实现课堂教学目标，教师既要有效完成预定的教学内容，又要智慧驾驭课堂教学进程。在这过程中，满怀激情、全身心地投入教学活动，既是教师魅力的展现，更是有效教学的关键。具体体现在以下几方面。
首先是以激情营造学习氛围。教师要用自己富有魅力的语言来营造民主、平等、宽容、和谐的课堂学习氛围。除了多样化的导入方法、引人入胜的教学情境、丰富多彩的多媒体演示外，更重要的是让学生体验自主合作探究学习的过程与方法，享受学习成功的快乐。例如，本课合作学习就有同桌2人互助、前后4人合作，小组讨论探究等方式。学生在团队合作氛围下，学习的积极性与主动性就能持续发挥。
其次是把真情渗入教学情境。“感人心者，莫先乎情”，只有植入真情的教学情境才最易打动学生。教师要将作者之情化为自己之情，以自己之情去点燃学生之情，使学生与作者产生情感共鸣。例如，除了本课的导言、中间的转折语和结尾的共勉寄语富有真情外，师生互动中的平等对话，合作学习中的参与讨论，拓展探究中的自我感悟等都渗透了教师的涓涓真情。
第三是用实感打动学生心灵。教师要挖掘蕴含于课文中的正能量，通过实感来感染学生。例如，在讨论环节，笔者把自己在公交车上给老年人让座后的快乐感受与学生共享；在拓展环节，把自己曾与母亲在教育下一代问题上从产生分歧到达成一致的过程介绍给学生。在教师的启发引导下，同学们纷纷讲述发生在自己身上的故事，加深了对“宽容他人，就必须做到四互”的理解。
5.改革创新，不断提高教师自身素养
教师要勇于进行教学改革与创新，不断探索实践各种有效教学模式与方法，如启发式、讨论式和任务驱动式等，尤其是在教学中有效整合现代教学技术。《多一些宽容》这课就全程采取了多媒体教学，显著提高了教学效率和效益。过去我们常说：“要给学生一勺水，教师就要有一桶水”。现代信息社会下，教师应具有不断更新、流水不腐的“一江水”。教师应确立终身学习的理念，在有效教学实践与反思中不断提高自身的专业素养。
总之，语文教师作为新课程改革的实践者，要积极参与语文课堂有效教学实践，在实践中提高自己的人格魅力。教师要主动求变，在变革中求适应，在适应中求发展。教师要在有效教学实践中不断提高自己，发展自己，更新自己，让学生喜欢自己，做一个与学生共同成长的魅力型语文教师。
★作者通联：江苏苏州常熟市第一中学。
一、语文课堂有效教学的内涵
语文课堂有效教学简言之就是以最少的时间、精力投入，取得最大的教学效益。有效教学既能达到高效率，能有效完成尽可能多的教学内容。又能取得好的教学效果，師生都能在原有基础上有所收获与进步，有效实现师生共同发展。
二、语文教师人格魅力的内涵
教师人格魅力就是教师在长期的教育教学实践中形成和发展的独特的感染力、影响力与吸引力之总和。语文教师的人格魅力首先应忠诚党的教育事业，爱岗敬业，潜心耕耘，默默奉献；其次要有较高的专业素养和有过硬的教学艺术，具有独特的教学风格；三是要积极进行新课改实践和教学法研究，勇于探索创新，深受学生爱戴。
三、语文课堂有效教学实践与提高教师人格魅力的关系
语文课堂有效教学实践是提高教师人格魅力的必由之路，教师人格魅力的提高又能进一步促进语文课堂有效教学的实现，两者相辅相成、相互促进。教师是语文教学活动的组织者、引导者和合作者，学生是语文学习活动的主体，学生语文素养的持续发展和教师人格魅力的不断提高应是语文课堂有效教学实践的出发点和归宿。实践证明，学生喜欢语文这门课，很多是因先喜欢教语文的老师，被老师的人格魅力所吸引，进而激发起学习语文的无限动力。
四、在课堂有效教学实践中提高教师人格魅力的初步探索
1.爱岗敬业，倾注爱心融入语文教学
新课标下的语文课堂有效教学过程是师生互动、平等对话的语文实践过程。尊师爱生是达成有效教学的前提条件，爱岗敬业是教师人格魅力的重要体现，倾注爱心是实现平等对话的情感保证。语文教师对语文教学的爱，对全体学生的爱，对母语文字的爱，应是有效教学的源头活水。只有把爱心融入语文教学，才能建立起新型的师生关系，真正用“爱”架起师生情感交流的桥梁。
如，在学习《多一些宽容》时，教师把对学生的爱倾注在教学的全过程，不但仔细倾听学生的发言，热情洋溢地和学生平等对话，而且认真参与学生的讨论，还在结束时畅谈了自己学习后的感悟，深情地朗诵了一段供师生共勉的话语：“天空任鸟飞，海阔凭鱼跃，宽容是天一样宽广、海一样辽阔的胸怀，有了宽容就没有了嫉妒与贪婪。宽容是心灵世界的一剂良药，她能医治我们精神的创伤，慰藉我们内心的不平，让生活精神重新充满幸福和希望。同学们，让我们一起学会宽容，因为，宽容别人也就是珍爱自己。”学生沉醉在这种充满爱心的教学氛围中，深深地被教师的人格魅力所打动，进而会把内化的情感转化为宽容待人的实际行动。
2.精心备课，充满自信走进语文课堂
传统备课的精益求精和新课标理念的渗透融入应是实现语文课堂有效教学的基础。传统备课包括备教材、备学生和备教案三大内容，新课标下根据需要还可加入备学案、备课件、备评价等内容。只有精心备课，才能成竹在胸、充满自信，有了自信带来的激情，就能开辟有效教学的崭新天地。
例，《多一些宽容》备课中，笔者首先在认真钻研教材和新课标理念的基础上，确立本课教学的三维教学目标；其次从编者的视角来理解教材的编排用意，挖掘可利用的教学资源；再次是从学生的角度重新调整教学内容，找出教材内容的重难点；最后是瞄准学生的“最近发展区”来设计有效教学情境，并考虑学习过程中可能新生成的教学资源，确定智慧利用的教法和学法，为实现有效教学创造条件。
3.激发兴趣，全程确立学生主体地位
新课标提出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯……”兴趣是最好的老师，激发学生的求知欲是课堂有效教学的前提。为此笔者精心设计新课导入方法，设置师生互动、生生互动的教学情境，引导学生积极主动地参与教学活动，在与教师、文本、作者、编者的对话中建构知识与技能，体验过程与方法，内化情感态度价值观。
如，《多一些宽容》一课中，笔者编写了如下导言：“雨果说过：‘世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。’因为宽容蔺相如感化廉颇，使赵国称雄于世；因为宽容神父感化了冉阿让，让他弃恶从善，走上正道。生活中的我们只要多一份宽容，任何酸甜苦辣咸都会化作五彩缤纷的乐章。那么，什么是宽容？为什么要多一些宽容？怎样才能正确做到宽容？今天我们就一起来学习《多一些宽容》这篇课文。”这段富有诗意的导言能很快使学生怀着浓厚的兴趣和悬念进入学习最佳状态。接下来的预习案的交流释疑；“将相和”的看图说话；课文的自主阅读与结构理清；宽容的正确理解与“四互层次”的合作探究；论证事实的拓展与主旨提炼；议论文写法与仿写练习等环节，笔者都放手让学生在自主合作探究学习中完成，充分体现了“学生是学习活动的主体”的新课标理念。
4.驾驭课堂，满怀激情实现教学目标
课堂教学目标是教学活动的出发点与归宿，是课堂有效教学评价的重要依据之一。《多一些宽容》的教学目标是：①知识与技能目标：全面理解宽容的内涵，知道怎样才能做到宽容；品析文章结构，能说出文章的中心论点、论据与论述方法。②过程与方法目标：在自主合作探究学习中读懂议论文的结构和写作方法，并通过仿写练习培养透彻分析、辩证说理的能力。③情感态度价值观目标：理解宽容的意义，提高自身品行；学会宽容待人，建立和谐的人际关系，践行社会主义核心价值观。
为实现课堂教学目标，教师既要有效完成预定的教学内容，又要智慧驾驭课堂教学进程。在这过程中，满怀激情、全身心地投入教学活动，既是教师魅力的展现，更是有效教学的关键。具体体现在以下几方面。
首先是以激情营造学习氛围。教师要用自己富有魅力的语言来营造民主、平等、宽容、和谐的课堂学习氛围。除了多样化的导入方法、引人入胜的教学情境、丰富多彩的多媒体演示外，更重要的是让学生体验自主合作探究学习的过程与方法，享受学习成功的快乐。例如，本课合作学习就有同桌2人互助、前后4人合作，小组讨论探究等方式。学生在团队合作氛围下，学习的积极性与主动性就能持续发挥。
其次是把真情渗入教学情境。“感人心者，莫先乎情”，只有植入真情的教学情境才最易打动学生。教师要将作者之情化为自己之情，以自己之情去点燃学生之情，使学生与作者产生情感共鸣。例如，除了本课的导言、中间的转折语和结尾的共勉寄语富有真情外，师生互动中的平等对话，合作学习中的参与讨论，拓展探究中的自我感悟等都渗透了教师的涓涓真情。
第三是用实感打动学生心灵。教师要挖掘蕴含于课文中的正能量，通过实感来感染学生。例如，在讨论环节，笔者把自己在公交车上给老年人让座后的快乐感受与学生共享；在拓展环节，把自己曾与母亲在教育下一代问题上从产生分歧到达成一致的过程介绍给学生。在教师的启发引导下，同学们纷纷讲述发生在自己身上的故事，加深了对“宽容他人，就必须做到四互”的理解。
5.改革创新，不断提高教师自身素养
教师要勇于进行教学改革与创新，不断探索实践各种有效教学模式与方法，如启发式、讨论式和任务驱动式等，尤其是在教学中有效整合现代教学技术。《多一些宽容》这课就全程采取了多媒体教学，显著提高了教学效率和效益。过去我们常说：“要给学生一勺水，教师就要有一桶水”。现代信息社会下，教师应具有不断更新、流水不腐的“一江水”。教师应确立终身学习的理念，在有效教学实践与反思中不断提高自身的专业素养。
总之，语文教师作为新课程改革的实践者，要积极参与语文课堂有效教学实践，在实践中提高自己的人格魅力。教师要主动求变，在变革中求适应，在适应中求发展。教师要在有效教学实践中不断提高自己，发展自己，更新自己，让学生喜欢自己，做一个与学生共同成长的魅力型语文教师。
★作者通联：江苏苏州常熟市第一中学。