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教学内容：
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巧借白板 习得策略
【摘 要】
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教学内容： 苏教版小学数学四年级下册第89～90页例1及相应的“试一试”“练一练”。 教学目标： 1．通过解决有关面积计算的实际问题，结合运用电子白板技术，学会用画示意图的策略整理相关信息，解决实际问题，感受画图策略的价值。 2．通过自主探索、合作学习，培养学生动手操作的能力，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题成功的体验。 教学过程： 一、情境导入，孕伏策略 1
【出 处】
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小学教学参考(数学)
【发表日期】
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2012年1期
其他文献
传统的数学教学设计以知识点的完成为目的，按照数学知识本身的逻辑顺序进行设计，环节紧凑，逻辑性强，形成一种固定的“线性序列”。同时，教学不允许节外生枝，上课成了教师演示教案的过程。这样的教学设计，无视学生是教学的主体，无视课堂教学是一个动态生成的过程，与新课程倡导的教学理念是背道而驰的。 “注：本文中涉及到的图标、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
2014年6月26日，中华慈善总会在北京召开第四届理事会第三次会议。中华慈善总会会长李本公，常务副会长王树峰，副会长杜学芳、李宏塔、张印忠，秘书长边志伟以及来自全国各地的理事、代表共120余人出席。会议审议并通过了李本公会长所作的工作报告、王树峰副会长所作的财务报告。会议由边志伟秘书长主持。 李本公在工作报告中全面回顾了2013年以及2014年1-5月份中华慈善总会各项工作成绩和不足，总结了第四
认知主义心理学指出：“学生的概念形成过程不是消极、被动的，而是个人积极主动地尝试探究、发现概念的过程。”可见，概念学习的实质是学生的自主建构，而这里的探究和发现，则需要通过教师的有效教学手段激发并达成学生对概念的理解和感悟，继而将之内化为学生的数学思维基础。数学概念的特性和小学生的认知发展水平决定了课堂教学需要借助于“生活化”的手段帮助学生更好地经历上述过程，但是在实践活动中，也不能忽视甚至漠视数
教学“搭配问题”（即“两件上衣和三条裤子有几种不同的穿法”）时，我先让学生利用学具卡片摆一摆、连一连，再用图形或符号等进行抽象的提炼概括，最后让学生相互间交流讨论，使学生充分地感知组合类题目的特点，进行知识的建构。经过这样的学习，学生普遍掌握了用乘法解决搭配问题的规律，于是我出示相应的题目给学生练习。 题目：新学期开学，小英买了3个不同颜色的书封包新书，有多少种搭配方法？ [书： 书封：]
一、填空(25分) 1.4个千、3个百和9个一组成的数是( )。 2.小立的爸爸上午9时上班，下午5时下班，他爸爸一天工作( )小时。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先
“三角形的三边关系”一课，如何让学生真正理解“三角形两条边的长度和大于第三边”，突破学生的认知盲点，是课堂教学的关键。下面，笔者根据自己两次磨课的教学实践，谈谈自己的体会。 一、聚焦特点，引发认知冲突 根据教材的编排，课始让学生用4cm、5cm、6cm、8cm、10cm等小棒摆三角形，这样就出现能围成和不能围成三角形两种情况。针对这两种情况，选择哪种作为教学的突破口呢？下面是我的第一次教学。
一、设计背景 “认识负数”是课程改革以后新引入小学数学课程的一项内容。北师大版教材是把它安排在四年级上册教学（2课时），苏教版教材安排在五年级上册教学（1课时），人教版教材安排在六年级下册教学（1课时）。可见，该内容比较适合小学高段的学生学习。通过对这三套教材的比较分析，笔者认为在教学该内容时一定要解决好以下四个问题。 １.应当清楚地体会到引入相关概念及其符号表示的必要性和合理性。 ２.我们
课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可或缺的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径,同时也是教师获得反馈信息的有效载体。那么,在新课程理念下,如何才能提高数学课堂练习效果呢?笔者认为提高课堂练习效果,让学生的数学学习走向成功之路,要坚持以下六个原则。 一、坚持练习的针对性原则 赞可夫说:“不要进行盲目的、互不联系的、大量机械的练习。”有
纵观很多的小学数学复习课，经常是教师反复强调，学生学得索然无味。的确，复习课对学生来说，它不像新授课那样“新鲜”，听起来既乏味又枯燥；对教师来说，它不像新授课那样有一定的课堂教学模式，有可供参考的教学资料，这就造成教师无法胸有成竹地带领学生拾阶而上，更好、更快地巩固知识。那么，采取什么样的策略才能让复习课也上出精彩，提高复习的效率呢？下面，笔者就“测量的整理与复习”这节复习课谈谈优化复习策略，提高