【摘 要】
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教学“搭配问题”（即“两件上衣和三条裤子有几种不同的穿法”）时，我先让学生利用学具卡片摆一摆、连一连，再用图形或符号等进行抽象的提炼概括，最后让学生相互间交流讨论，使学生充分地感知组合类题目的特点，进行知识的建构。经过这样的学习，学生普遍掌握了用乘法解决搭配问题的规律，于是我出示相应的题目给学生练习。 题目：新学期开学，小英买了3个不同颜色的书封包新书，有多少种搭配方法？ [书： 书封：]
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教学“搭配问题”（即“两件上衣和三条裤子有几种不同的穿法”）时，我先让学生利用学具卡片摆一摆、连一连，再用图形或符号等进行抽象的提炼概括，最后让学生相互间交流讨论，使学生充分地感知组合类题目的特点，进行知识的建构。经过这样的学习，学生普遍掌握了用乘法解决搭配问题的规律，于是我出示相应的题目给学生练习。
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教学内容： 义务教育新课程标准实验教科书数学第五册第70~71页。 教学目标： 1.学生掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。 2.在解决现实问题的过程中，培养学生估算的意识和习惯；培养学生归纳概括、迁移类推以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。 3.在估算的过程中，探索解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流；感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感。 教学过
一排排的蚕卵静静地陈列着，旁边躺着一只小小的蚕蛾的尸体。诙谐的阳光引诱着鸟儿们欢叫着，虫子也懒洋洋地出来散步。忽然“嗖”的一声，一只鸟儿飞了下来，虫子没了影。小鸟们沐着春风，一副生命即将孵出的样子。 第一次认识阿猪，是在五年级。阿猪是邻班的，安安静静的她，十分不起眼。而那时，我则像高傲而莽撞的疾风，无暇顾及周围的风景。我们本应像两条平行线，无限延伸，却永不能相交。直到有一天，语文老师到她们班代课
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教学内容：小数的意义，人教版四年级下册第48～51页。 教学目标：经历小数计数单位的产生过程，理解十进制分数与小数的联系；结合具体情境理解小数的意义，沟通小数和整数的关系；在探索小数意义的过程中锻炼学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力。 教学重难点：分数和小数的联系，理解小数的意义和小数的计数单位。 教具准备：自制1米长的尺子（正面无刻度，背面平均分成10份，其中1份可取下） 教学
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2014年6月26日，中华慈善总会在北京召开第四届理事会第三次会议。中华慈善总会会长李本公，常务副会长王树峰，副会长杜学芳、李宏塔、张印忠，秘书长边志伟以及来自全国各地的理事、代表共120余人出席。会议审议并通过了李本公会长所作的工作报告、王树峰副会长所作的财务报告。会议由边志伟秘书长主持。 李本公在工作报告中全面回顾了2013年以及2014年1-5月份中华慈善总会各项工作成绩和不足，总结了第四
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