为了深化教育改革，进一步推进素质教育，提高教学效率，我校采取“高效课堂”教学模式，建设自主、高效、充满活力的课堂。作为一名语文教师，在语文课上不仅要好好讲课，更要注意教的方法，培养学生学习的积极性和主动性。我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。那么，如何采用“高效课堂”模式，提高语文的教学效率呢？下面，我根据自己的切身体会，谈几点看法。
　　一、营造和谐的课堂教学氛围
　　和谐的课堂教学氛围能使教师积极引导学生主动参与学习，师生默契配合，形成良好的互动，这种气氛能让学生在课堂上真正学到知识，也能使教师和学生在上课后感觉良好。语文课堂存在着一些不良现象，如：学生的情趣不浓、课堂气氛沉闷等。教育家赞可夫曾说过：“智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的。情感具有情境性，创设良好的情境让学生在特定的情感气氛中学习，有利于激发学习兴趣，调动学习的主动性和积极性。”要让学生真正地提高语文学习效率，教师必须教给学生学习方法，让每个学生的个性得到张扬，让学生感到学习的快乐，让学生在课堂上无拘无束地回答问题、探究学习。因此，在学习中，教师要给予学生真诚的鼓励和表扬。当学生在学习中遇到困难时，教师要耐心、热情地点拨，给予鼓励和帮助。营造和谐融洽的教学氛围，不仅有助于学生在令人愉快的氛围中接受信息，而且在这种互动氛围中，教师也能和学生共同成长。综观成功教师的课堂教学，都有着良好的和谐互动的学习氛围。
　　二、培养合作学习的精神
　　从高效课堂模式来看，小组学习是最基本的学习形式，是最基本的学习单元。学生掌握知识的层次不同，喜爱学科不同，兴趣爱好也不尽相同，在进行分组时，要尽量使每个组的人员组成基本相同，这样不仅可以增加小组合作成员的多样性，也可以增加合作学习小组间的竞争。每组五六个人，每个人都要有明确的分工，如谁组织、谁记录、谁承担小组发言的任务，小组成员发言时其他同学干什么等，也就是每个小组成员都必须明白自己应承担的角色，明白各自该做些什么，使他们成为一个利益共同体，形成一个有战斗力的群体，确保每一次合作学习的质量。为了让小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务，也就是教师要向学生明确说明学习的内容和目标、完成任务的方法、评价的标准等。这些任务除了具有一定的合作价值还可以进行分解，让小组的每个成员共同参与，人人有事可做。在学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中，学生们根据自己的理解互相交流，形成小组学习的成果。最后，要总结学习成果，学生间互相交流、评价，还可以适当地拓展、提升，拓宽知识的深度和广度，加深对知识的理解和认识，教师在接受信息后作出判断并反馈给学生。这样以小组的形式进行组与组之间的交流，学生不仅可以共享资源，也可以在付出劳动的同时，感受到成功的喜悦，体会到合作的乐趣。另外，小组活动的方式不能单一，要灵活多样，把小组讨论与小组间竞赛、抢答、展示成果、表演等多种方式结合起来，以提高学生的学习兴趣。
　　三、有效利用多媒体
　　现代教学离不开多媒体的应用。尤其在语文教学中，运用多媒体可以拓展课堂教学的空间，增加教学容量，提高教学效率。可以适时地补充和教学内容相关的图文资料，加大课堂教学的容量。以前要花费多课时的内容现在较轻松地就完成了。多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速通道，在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面具有强大的功能，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的重点和难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生客服抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低学习难度，使教学中的重点和难点得以顺利突破。
　　总之，调动课堂情绪的办法有很多，上面所述仅是笔者一点粗浅的认识。只要我们灵活地运用教学方法，创设和谐、愉快、民主的课堂气氛，以真挚丰富的感情吸引、启发和激励学生，就一定能激起学生情感的涟漪，激活我们的语文课堂，提高教学效率。