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英语词汇是英语的重要元素，也是英语学习的基础，英语交际离不开词汇，句子和语法同样是建立在词汇基础上，想要说一口流利的英语，表达自己的思想和观点就必须有丰富的词汇知识作为支撑。因此，教师要重视词汇教学，寻找有效的教学方法和策略，给予学生高效的指导和帮助。
1. 开展趣味教学，提高学习效率
高效的词汇教学需要进行适当的润色和精细加工，提高教学的趣味性和生动性，吸引学生注意力，满足学生兴趣爱好，在过去教学过程中，常采用的趣味教学法包括口诀法、谐音法、联想法等等。口诀法的实质是对知识进行整理归纳，通过创编趣味口诀将口诀和具体知识联系在一起，但为了保证口诀内容读起来朗朗上口，很多学生在背诵口诀后并没有记住真正的知识，效果差强人意;谐音法也不提倡使用，因为通过知识负迁移很可能会歪曲学生对发音的理解和认知，导致发音出错;联想法不但可以激发学生学习兴趣和动力，同时还能加深印象，增强记忆力和理解能力，一举两得。例如，在学习不规则名词的单复数时，有些学生就提出了不解，单数变复数单词的长度都会变长，可是为什么老鼠（mouse）的复数形式（mice）却变短了？教师可以引导学生展开联想，小老鼠在聚在一起修炼“吸吸大法”，结果身体变小了。
2. 现代手段辅助，创设语言情境
多媒体技术具有形象生动具体等特点，为传统课堂注入了新的生机与活力，给传统教学带来了巨大的帮助，因此，我们要充分发挥多媒体技术的优势，将多媒体技术和传统教学方式相结合，创设语言情境，给学生营造真实的语言学习环境，帮助学生更好地感受英语，体验英语。例如，在学习“animals”这节课的时候，教师可以搜集一些小动物的叫声，比如小鸭子、小猫、小狗、小猪的叫声，将单词和动物的叫声绑在一起，学生一边学习动物的词汇，一边模仿动物叫声，比如duck“嘎嘎”，cat“喵喵”，pig“哼哼”，dog“汪汪”，引入声音可以活跃课堂氛围，调动学生的情绪，唤醒学生参与的热情和动力，让学生自发地参与到词汇学习中来，教学效果事半功倍。另外，教师可以事先拍摄一些和教学内容有关的照片，将现实生活和课堂内容有机结合起来，拉近现实生活和英语课堂间的距离，创设生动、逼真的语言情境和氛围，激发学生学习英语的热情和动力。
3. 引导科学复习，提高识记效率
复习是教学的重要环节，是帮助学生巩固所学，提升能力的有效途径，教师要结合学生实际情况，了解学生真正需求设计科学有效的复习方法，练学生所缺，打造一堂趣味、生动、有效的复习课，提高复习效率。例如，小学生喜欢游戏活动，于是，我们可以引入游戏活动，将单词复习和游戏结合在一起，激发学生复习的兴趣和动力，达到启发思维的目的。例如，在复习单词的时候，我们可以引入“last letter”的游戏活动，也就是单词接龙，第一个同学说出任意单词，第二个同学以第一个同学说的单词的最后一个字母作为单词开头字母，以此类推，比如，第一个单词是let，第二个单词可以是teacher，随后可以是red、dog、go、on，这样一个游戏可以帮助学生集中注意力，丰富学生词汇量，提高教学课堂的趣味性，激发学生参与的兴趣和动力，保证复习的效率和质量。另外，还可以开展活动“word association”，由一个单词进行拓展，总结概括一类单词，比如，bus这个单词，可以结合单词含义总结交通工具单词，比如bike;再比如pen这个单词，可以总结学习用品一类单词，如rubber、ruler、pencil-box，pencil等等，通過总结归纳可以锻炼学生举一反三，触类旁通的能力，大大提高复习的效率，丰富学生词汇量。
4. 改进评价方式，积极鼓励学生
评价是帮助学生正确认识自己，发现自身问题，及时修改纠正的有效方法，作为学生的领导者，教师要及时给予学生恰当的评价，帮助学生第一时间发现自己问题所在，增强学生成就感，重拾自信心。评价也要注意方式方法，做到多鼓励，少表扬。对于考试成绩优秀的同学教师要多给予“Well done”，“great”的评价，这样可以活跃班级氛围，增强学生成就感和自信心，激发学生学习英语知识的动力。但同时也要注意妥善奖惩，不能滥用奖励，以免学生产生为学生而学习的错误理念，变主动学习为被动学习。
总之，教师要高度重视英语词汇教学，结合教学内容和学生实际情况探索科学高效的词汇教学方法，激发学生学习英语词汇的兴趣和动力，提高词汇教学的质量水平。
（作者单位：山东省淄博市桓台县第二小学）
1. 开展趣味教学，提高学习效率
高效的词汇教学需要进行适当的润色和精细加工，提高教学的趣味性和生动性，吸引学生注意力，满足学生兴趣爱好，在过去教学过程中，常采用的趣味教学法包括口诀法、谐音法、联想法等等。口诀法的实质是对知识进行整理归纳，通过创编趣味口诀将口诀和具体知识联系在一起，但为了保证口诀内容读起来朗朗上口，很多学生在背诵口诀后并没有记住真正的知识，效果差强人意;谐音法也不提倡使用，因为通过知识负迁移很可能会歪曲学生对发音的理解和认知，导致发音出错;联想法不但可以激发学生学习兴趣和动力，同时还能加深印象，增强记忆力和理解能力，一举两得。例如，在学习不规则名词的单复数时，有些学生就提出了不解，单数变复数单词的长度都会变长，可是为什么老鼠（mouse）的复数形式（mice）却变短了？教师可以引导学生展开联想，小老鼠在聚在一起修炼“吸吸大法”，结果身体变小了。
2. 现代手段辅助，创设语言情境
多媒体技术具有形象生动具体等特点，为传统课堂注入了新的生机与活力，给传统教学带来了巨大的帮助，因此，我们要充分发挥多媒体技术的优势，将多媒体技术和传统教学方式相结合，创设语言情境，给学生营造真实的语言学习环境，帮助学生更好地感受英语，体验英语。例如，在学习“animals”这节课的时候，教师可以搜集一些小动物的叫声，比如小鸭子、小猫、小狗、小猪的叫声，将单词和动物的叫声绑在一起，学生一边学习动物的词汇，一边模仿动物叫声，比如duck“嘎嘎”，cat“喵喵”，pig“哼哼”，dog“汪汪”，引入声音可以活跃课堂氛围，调动学生的情绪，唤醒学生参与的热情和动力，让学生自发地参与到词汇学习中来，教学效果事半功倍。另外，教师可以事先拍摄一些和教学内容有关的照片，将现实生活和课堂内容有机结合起来，拉近现实生活和英语课堂间的距离，创设生动、逼真的语言情境和氛围，激发学生学习英语的热情和动力。
3. 引导科学复习，提高识记效率
复习是教学的重要环节，是帮助学生巩固所学，提升能力的有效途径，教师要结合学生实际情况，了解学生真正需求设计科学有效的复习方法，练学生所缺，打造一堂趣味、生动、有效的复习课，提高复习效率。例如，小学生喜欢游戏活动，于是，我们可以引入游戏活动，将单词复习和游戏结合在一起，激发学生复习的兴趣和动力，达到启发思维的目的。例如，在复习单词的时候，我们可以引入“last letter”的游戏活动，也就是单词接龙，第一个同学说出任意单词，第二个同学以第一个同学说的单词的最后一个字母作为单词开头字母，以此类推，比如，第一个单词是let，第二个单词可以是teacher，随后可以是red、dog、go、on，这样一个游戏可以帮助学生集中注意力，丰富学生词汇量，提高教学课堂的趣味性，激发学生参与的兴趣和动力，保证复习的效率和质量。另外，还可以开展活动“word association”，由一个单词进行拓展，总结概括一类单词，比如，bus这个单词，可以结合单词含义总结交通工具单词，比如bike;再比如pen这个单词，可以总结学习用品一类单词，如rubber、ruler、pencil-box，pencil等等，通過总结归纳可以锻炼学生举一反三，触类旁通的能力，大大提高复习的效率，丰富学生词汇量。
4. 改进评价方式，积极鼓励学生
评价是帮助学生正确认识自己，发现自身问题，及时修改纠正的有效方法，作为学生的领导者，教师要及时给予学生恰当的评价，帮助学生第一时间发现自己问题所在，增强学生成就感，重拾自信心。评价也要注意方式方法，做到多鼓励，少表扬。对于考试成绩优秀的同学教师要多给予“Well done”，“great”的评价，这样可以活跃班级氛围，增强学生成就感和自信心，激发学生学习英语知识的动力。但同时也要注意妥善奖惩，不能滥用奖励，以免学生产生为学生而学习的错误理念，变主动学习为被动学习。
总之，教师要高度重视英语词汇教学，结合教学内容和学生实际情况探索科学高效的词汇教学方法，激发学生学习英语词汇的兴趣和动力，提高词汇教学的质量水平。
（作者单位：山东省淄博市桓台县第二小学）