吕叔湘先生曾经说过：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”这也就说明语文教学离不开一个“美”字，它是借助一篇篇融自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美等于一炉的有血有肉的文学作品表现出来的。如果离开美，语文就缺少了灵性;如果离开美，语文课堂也就失去了它本身所独具的魅力。但高中阶段的语文学习，教学内容单一，教学形式简单化，致使学生倦怠，教师厌烦，课堂气氛沉闷，课堂缺乏生机和活力，学习效率不高。那么，如何让语文彰显个性，优化课堂结构，实现有效互动，让学生轻轻松松学语文，潇潇洒洒拿高分呢？
　　 一、妙用导语 感染课堂
　　 一堂好课就是一次成功的演出。而教师是导演，学生是演员，在整个演出中，新课的导入就是第一幕。那么如何演好第一幕，如何在第一幕中让你的演员被你的导入所吸引并产生共鸣呢？这就需要“妙用导语，创设情境”。
　　 如何妙用导语，作为教师首先想到的应该是站在学生的立场上去创设情境，巧提问题，前后联系，而后最终成功地完成教学。而不是机械地照抄教案中的专家设计好的课前导入，拾人牙慧。上课时导语虽然只有短短的几分钟，在课前却需要教师去巧妙地安排和设计。
　　 二、问题引领 激活课堂
　　 课堂上，如果能提出几个有价值的问题，妙设疑问，启发学生，也能收到事半功倍的效果。这就需要教师精心设计提出的问题，来吸引学生，帮助他们进行探究性学习。如果围绕知识诞生的原始情境来设计问题，就能把知识得以产生的“问题”还给学生。
　　 问题层层深入，环环相扣。“一石激起千层浪，双斧劈开万仞山”，学生讨论热烈，踊跃发言。有价值的问题引领语文课堂，营造了语文教学的生动气氛，开辟了语文教学的崭新天地，也使语文教学更加魅力四射，风采迷人。妙设疑问，启发导入，把抽象和枯燥的事物形象生动化，学生自然也就在思考中理解了。
　　 三、小组合作 有效互动
　　 在今天这个全球化的时代，合作意识已渗透到各个领域，包括教育领域。小组合作学习体现了现代教育理念，它以学习小组为基本组织形式，系统地利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，非常适合高中语文课堂教学。
　　 语文课程的学习是一个聚沙成塔、积累渐进的过程，有些语文知识教师不讲怕学生不能掌握，可是教师苦口婆心、口干舌燥地讲解，收效却并不明显。仔细分析，语文学科的知识大多数属于程序性知识，需要学生在语言实践中逐渐领悟、操练而获得，而真正需要教师“讲”的那部分内容也可以通过“生教生”的形式完成。因此，教师要尊重学生的理解水平，通过小组合作学习的形式，把学习、发现、互助、分享的权力放给学生，大大地激发学生的学习兴趣，使学生在切切实实的学习实践中，习得知识，形成能力。
　　 四、拓展延伸 丰富课堂
　　 语文教学有一定的灵活性，它没有固定的教学模式，没有固定的教学思路，正是这种课型特点，它能让教师在课堂上心游万仞，旁征博引来丰富课堂的教学内容。为了适应新教材、新课标的要求，语文教师也应该要把上下五千年、古今中外事、各学科的知识内容，适时地穿插到课堂教学中去。（下转4-5版中缝）