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【摘要】伴随着当今社会电子信息技术的迅猛发展，以微课的形式开展的小学数学，越来越普遍了，将数字资源融入到数学教学中，既能提升教学的整体质量，还能开拓学生的视野，对促进学生发展有着重要意义。小学数学老师应该尽早认识到这种教学模式的优势，并在课堂中合理的应用，达到提升教学质量的目的。我主要探讨了微课在小学数学课堂中的实际应用策略及其积极意义。
【关键词】微课;小学数学;应用策略
引言：
说到微课，大家并不陌生，它实际上就是以信息技术为载体的一种数字教学资源，具有时间短、内容精的特点，以视频为传播形式，主要针对某一内容进行生动的讲解和分析。看似简单的微课，也需要老师们的精心设计，结合教材中的内容和例题，丰富微课的内容，更方便学生自学薄弱的章节和内容。当前阶段，我国小学的数学课堂已经广泛应用微课进行辅助教学。
一、微课在小学数学课堂中的作用
1.提高注意力
小学数学的教学面临的一个难题就是学生缺乏兴趣，小学阶段的学生自主意识较差，注意力比较分散，小孩子天性活泼好动，再加上小学生们觉得数学的学习过于枯燥，大多数小学生提不起兴趣。而现在将微课这种新型的教学模式呈现在课堂内外，利用这种新颖的形式吸引小学生的注意力，提高学习数学的兴趣，也能提升学习时的专注力。
2.充分展示内容
教师在进行数学课程的教学时，会将原本抽象枯燥的内容讲解的生动、形象，但是如果只靠言语的讲解，再加上没有掌握合理的讲解技巧，很难达到教学目的。经过精心设计、全面准备好的微课，能够更直接、更生动的将课程内容呈现在学生面前，更好地帮助学生理解和消化课程内容，更深入的掌握知识点。
3.突出教学主题
微课的主题非常突出，每一节微课只针对一个知识点进行讲解，每节微课的时长也比较短。整节微课都围绕这一知识点展开，从理论讲解、例题解答再到生活中的实际应用等，内容丰富，结合实际生活，将抽象问题形象化。微课时间虽短但是内容精准，充分集中学生们的注意力，让小学生们在看似轻松的过程中充分了解每节课程的重要知识点，保障了学习的目的，提升了教学效率。有利于总结归纳数学教学的知识点，轻松的理解教学的重点、难点部分。
二、微课在小学数学课堂中应用
1.适用范围
众所周知，数学课程内容包含很多概念性知识与定理定律内容，这些知识点本身极为抽象，有的较难理解，数学老师要在课堂上将其生动的讲解出来，配合定理定律的推导过程，这会占用大部分的课堂时间，效果也不是很明显。运用了微课能很好的解决这个问题，能在短时间内将知识点清楚的讲解出来，在课后，如果学生还有疑问，还可以反复的观看微课中的内容。
2.应用过程
小学数学内容除了上述提到的概念及定理定律相关内容，还包括一些操作类的知识点，尤其是以画图为主的知识。数学老师在课堂上传授这些知识点的时候，要精准的做出图形，也会耗费课堂有限的时间，进而影响课程进度。微课的应用，极大地节约了课程时间，在微课教学中能够准确的演示出这一过程，清晰明了，提升了课堂的教学进度。
3.难点讲解
小学数学老师可以通过微课，将数学教学中的难点与重点问题，加以简化，用生动、形象的方式将难点与重点知识点展示出来，帮助学生消化理解、加深掌握程度。例如，学习如何计算三角形的面积时，利用微课的形式让学生充分理解计算原理，帮助学生加深理解，快速的掌握三角形面积的计算方法。
三、微课在小学数学课堂教学中的应用策略
1.充分利用微课资源
随着信息技术的高速发展，在网上有着大量丰富的小学数学的微课资源，也包含很多精品微课程。作为一名小学数学教师，应充分利用网络上的精品课程，发掘课程的优势之处，结合自身的教学，对课程的设计和开展加以改进，将这些精品的课程引入自己的数学课堂，尤其是教学难点、重点内容，老师自身应充分利用微课的优势，将数学内容更好地展现给小学生们。例如在讲解乘法这一部分的内容时，有的学生无法理解乘法的含义，那么教师可以寻找网上关于这一主题的精品微课资源，利用微课中精细的讲解、典型例题的示范，帮助学生高速有效的理解这一基础概念。这样，在学生准确理解这一基础概念的前提下，老师可以深入开展教学，顺利解决数学中较难理解的知识点，加快教学进度，确保学习质量和效率。
2.学习制作微课
在网络上不难找到大量的微课资源，但不一定符合自己的教学课程，老师应该学习精品微课的设计内容和教学方式，结合实际的课程需要，以及学生的理解程度，学习制作微课配合自己的实际教学。在制作过程中，要涵盖实际教学内容，符合微课时间短、内容精的特点，满足教学进度要求，切合学生实际情况等众多因素。只有保证了这些原则，才能发挥出微课在课堂中的优势和作用。在实际教学中发现，学习“同分母加法”这部分内容的时候，有的学生将分母相加，老师就可以针对这一内容制作微课，着重强调易错的知识点，在运算过程中，分母不变，还要在微课中引入典型的例题进行示范讲解，强化这一知识点。
3.合理利用微课
微课的使用，极大的改善了小学数学的课堂教学，但不意味着教师可以随意的使用，而微课应作为教学资源的一部分，一种载体，只是用来辅助教师的教学的，不能喧宾夺主，课堂上，教师的教学才是最主要的部分。不论哪个学科，老师都用合理、谨慎的使用微课教学，只有合理的加以运用，才能充分发挥出微课的优势，有助于推进教学进度。相反，没有节制的使用微课资源，容易弄巧成拙，影响教学质量。
结束语：
小学数学课堂融入微课，能起到了很大的促进作用，极大的提升教学水平和教学质量，作为小学数学教师应充分意识到微课的意义和优势，最大程度发挥出微课的积极作用。
参考文献：
[1]王安.探究微课在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（33）：91.
[2]何耀霞.小学数学微课的应用与建設分析研究[J].中华少年，2018（10）：77.
[3]林莹，刘景夏，张兆东，胡冰新，王娜. “零输入响应”微课教学设计与实践[A]. 中国电子教育学会高等教育分会.中国电子教育学会高教分会2014年学术年会论文集[C].中国电子教育学会高等教育分会：中国电子教育学会，2014：3.
广东省梅州市五华县岐岭镇清溪小学
【关键词】微课;小学数学;应用策略
引言：
说到微课，大家并不陌生，它实际上就是以信息技术为载体的一种数字教学资源，具有时间短、内容精的特点，以视频为传播形式，主要针对某一内容进行生动的讲解和分析。看似简单的微课，也需要老师们的精心设计，结合教材中的内容和例题，丰富微课的内容，更方便学生自学薄弱的章节和内容。当前阶段，我国小学的数学课堂已经广泛应用微课进行辅助教学。
一、微课在小学数学课堂中的作用
1.提高注意力
小学数学的教学面临的一个难题就是学生缺乏兴趣，小学阶段的学生自主意识较差，注意力比较分散，小孩子天性活泼好动，再加上小学生们觉得数学的学习过于枯燥，大多数小学生提不起兴趣。而现在将微课这种新型的教学模式呈现在课堂内外，利用这种新颖的形式吸引小学生的注意力，提高学习数学的兴趣，也能提升学习时的专注力。
2.充分展示内容
教师在进行数学课程的教学时，会将原本抽象枯燥的内容讲解的生动、形象，但是如果只靠言语的讲解，再加上没有掌握合理的讲解技巧，很难达到教学目的。经过精心设计、全面准备好的微课，能够更直接、更生动的将课程内容呈现在学生面前，更好地帮助学生理解和消化课程内容，更深入的掌握知识点。
3.突出教学主题
微课的主题非常突出，每一节微课只针对一个知识点进行讲解，每节微课的时长也比较短。整节微课都围绕这一知识点展开，从理论讲解、例题解答再到生活中的实际应用等，内容丰富，结合实际生活，将抽象问题形象化。微课时间虽短但是内容精准，充分集中学生们的注意力，让小学生们在看似轻松的过程中充分了解每节课程的重要知识点，保障了学习的目的，提升了教学效率。有利于总结归纳数学教学的知识点，轻松的理解教学的重点、难点部分。
二、微课在小学数学课堂中应用
1.适用范围
众所周知，数学课程内容包含很多概念性知识与定理定律内容，这些知识点本身极为抽象，有的较难理解，数学老师要在课堂上将其生动的讲解出来，配合定理定律的推导过程，这会占用大部分的课堂时间，效果也不是很明显。运用了微课能很好的解决这个问题，能在短时间内将知识点清楚的讲解出来，在课后，如果学生还有疑问，还可以反复的观看微课中的内容。
2.应用过程
小学数学内容除了上述提到的概念及定理定律相关内容，还包括一些操作类的知识点，尤其是以画图为主的知识。数学老师在课堂上传授这些知识点的时候，要精准的做出图形，也会耗费课堂有限的时间，进而影响课程进度。微课的应用，极大地节约了课程时间，在微课教学中能够准确的演示出这一过程，清晰明了，提升了课堂的教学进度。
3.难点讲解
小学数学老师可以通过微课，将数学教学中的难点与重点问题，加以简化，用生动、形象的方式将难点与重点知识点展示出来，帮助学生消化理解、加深掌握程度。例如，学习如何计算三角形的面积时，利用微课的形式让学生充分理解计算原理，帮助学生加深理解，快速的掌握三角形面积的计算方法。
三、微课在小学数学课堂教学中的应用策略
1.充分利用微课资源
随着信息技术的高速发展，在网上有着大量丰富的小学数学的微课资源，也包含很多精品微课程。作为一名小学数学教师，应充分利用网络上的精品课程，发掘课程的优势之处，结合自身的教学，对课程的设计和开展加以改进，将这些精品的课程引入自己的数学课堂，尤其是教学难点、重点内容，老师自身应充分利用微课的优势，将数学内容更好地展现给小学生们。例如在讲解乘法这一部分的内容时，有的学生无法理解乘法的含义，那么教师可以寻找网上关于这一主题的精品微课资源，利用微课中精细的讲解、典型例题的示范，帮助学生高速有效的理解这一基础概念。这样，在学生准确理解这一基础概念的前提下，老师可以深入开展教学，顺利解决数学中较难理解的知识点，加快教学进度，确保学习质量和效率。
2.学习制作微课
在网络上不难找到大量的微课资源，但不一定符合自己的教学课程，老师应该学习精品微课的设计内容和教学方式，结合实际的课程需要，以及学生的理解程度，学习制作微课配合自己的实际教学。在制作过程中，要涵盖实际教学内容，符合微课时间短、内容精的特点，满足教学进度要求，切合学生实际情况等众多因素。只有保证了这些原则，才能发挥出微课在课堂中的优势和作用。在实际教学中发现，学习“同分母加法”这部分内容的时候，有的学生将分母相加，老师就可以针对这一内容制作微课，着重强调易错的知识点，在运算过程中，分母不变，还要在微课中引入典型的例题进行示范讲解，强化这一知识点。
3.合理利用微课
微课的使用，极大的改善了小学数学的课堂教学，但不意味着教师可以随意的使用，而微课应作为教学资源的一部分，一种载体，只是用来辅助教师的教学的，不能喧宾夺主，课堂上，教师的教学才是最主要的部分。不论哪个学科，老师都用合理、谨慎的使用微课教学，只有合理的加以运用，才能充分发挥出微课的优势，有助于推进教学进度。相反，没有节制的使用微课资源，容易弄巧成拙，影响教学质量。
结束语：
小学数学课堂融入微课，能起到了很大的促进作用，极大的提升教学水平和教学质量，作为小学数学教师应充分意识到微课的意义和优势，最大程度发挥出微课的积极作用。
参考文献：
[1]王安.探究微课在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（33）：91.
[2]何耀霞.小学数学微课的应用与建設分析研究[J].中华少年，2018（10）：77.
[3]林莹，刘景夏，张兆东，胡冰新，王娜. “零输入响应”微课教学设计与实践[A]. 中国电子教育学会高等教育分会.中国电子教育学会高教分会2014年学术年会论文集[C].中国电子教育学会高等教育分会：中国电子教育学会，2014：3.
广东省梅州市五华县岐岭镇清溪小学