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研究分式的概念及分式有意义的条件,应遵循代数教学的一般思路和方法,要从小学分数作为教学的起点,研究两个整式间的除法形式(得到分式的原型).在教学过程中,层层递进,营造一种和谐的课堂氛围,为学生积累研究数学知识的活动经验,为培养学生的核心素养指明方向.
基于问题驱动凸显生本课堂r——以“分式”教学为例
【摘 要】
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研究分式的概念及分式有意义的条件,应遵循代数教学的一般思路和方法,要从小学分数作为教学的起点,研究两个整式间的除法形式(得到分式的原型).在教学过程中,层层递进,营造一
【机 构】
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殷夫中学,浙江象山 315706
【出 处】
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中学教研（数学）
【发表日期】
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2021年5期
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