【摘 要】
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自2011版课标强调“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”以来,阅读课堂上以“写”为核心的课一下多了起来。这对于纠正语文课堂长期光说不写的顽疾无疑是
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自2011版课标强调“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”以来,阅读课堂上以“写”为核心的课一下多了起来。这对于纠正语文课堂长期光说不写的顽疾无疑是好事。但若“写”仅仅是将形式上比较显性的语言文字运用,取代完整的语言文字运用,必然窄化语言文字运用的内涵。理论上讲,每篇课文都可
Since the 2011 version of the curriculum standard emphasizes that “the Chinese curriculum is a comprehensive and practical course that learns the use of language and writing”, reading the lesson centered on “writing ” has gone on. This is undoubtedly a good thing to correct the chronic illness that the Chinese class does not write for a long time. However, if “write ” only uses the more dominant forms of language to replace the complete use of language, it is bound to narrow the connotation of the use of language. In theory, every lesson is fine
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