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摘 要： 高中学生在英语阅读过程中会碰到生词，影响他们对文章的理解，同时阻碍他们在应试中拿高分。如何发现并利用英语词汇的特征和规律，进而提高阅读理解能力，这就成为本文探讨的重点。了解词汇记忆的方法及如何正确科学猜词的策略变得尤为重要，本文主要介绍了八种英语阅读中的猜词策略。
关键词： 高中英语教学 猜词策略 英语阅读
语音、词汇、语法是构成语言的三大要素，词汇是语音和语法的载体。因此词汇是组成语言最基本的材料，没有词汇，就无所谓句子，更无所谓语言。外语教学离不开词汇教学，词汇教学贯穿于语言教学的全过程，不掌握一定量的词汇，听、说、读、写、译等都无法顺利进行。如何在英语学习过程中帮助学生更多更好地掌握英语词汇呢？笔者认为采取下面一些措施是必要的。
一、科学的词汇记忆方法
1.语境记忆法
语境就是上下文，即词汇或语篇的前后关系。词汇意义通过具体的语境表达和确定，学生应该意识到英语词汇不仅仅只有一个意思，一词同义、多义甚至反义的现象非常普遍。一个词的意义总是因一定的语境和其他的词相结合而存在，没有语境就很难确定词汇的意义。正如张维友先生所言：“脱离了语境，就无法确定说话者所要表达的词汇的含义。”
例如：英语单词well在下面不同的句子中有不同的含义。
①It happened at the well where I was holding a jar.（水井）
②It took great imagination as well as patience for Annie to teach me to speak.
（as well as：另外，而且）
③My mother was not very well at that moment.（健康的）
从上面的例子看出，学生应该掌握必要的语境知识，正确理解和运用词汇知识。
2.构词法
在英语中了解构词法知识，可以帮助形成词与词之间的联想，有助于词汇的掌握。英语常见的构词方法有派生法、复合法和转化法。派生法即派生词缀和词根结合。将词根加上不同的前缀、后缀，可以转换词汇的词性和改变词义。例如，表否定的前缀：dis-，in-，im-，url-，in-，表贬义的mal-，mis-等。后缀的种类颇多，主要改变词性。如名词后缀：-do；-ful，-ism，-ship，-tion等。复合法即把两个或两个以上的词结合在一起构成新词的方法。合成法可以帮助学生掌握诸如：classmate，classroom，football，volleyball，baseball等大量单词。转化法即不改变词的形态，只是使词从一种词类转化为另一种词类，从而使该词具有新的意义和作用，成为一个新词。如book，boat，head，dirty，warm，cool等名词、形容词均可以转化为动词使用。
3.词块法
Wallance提出词汇学习在交际中有四个方面的压力：（1）使用时搜索不到所需词汇；（2）词汇使用不恰当；（3）词汇使用不得体；（4）词汇使用不符合语言习惯。因此，Lewis提出了减轻这些交际压力的方法——词块教学法。词块即词汇组块，是真实交际中以高频率出现的大于词汇的语言现象。研究表明，英语中约70%的词在词组中出现。简单地说，词汇组块即指词汇短语（Lexical Phrase），就是事先预制好且被频繁使用的多个词的组合，这种词汇组合有自己特定的结构和相对稳定的意思，可整体或稍作改动后作为预制组块供学习者提取和使用。例如：动词remind通常用于remind sb.of sb./sth.这一组合中，此组合不但有清晰的结构，而且传达了cause sb.to think of sb./sth.的意思。根据词汇组块的定义，我们可以说remind...of...是一个词汇组块。杨玉晨提出根据电脑统计的数据显示，像这些语义较固定的各类形式的词汇组块在自然语言中占到90%的比例。在高中英语学习中，学生应该把词块作为学习的重要内容，在课堂上和练习中对在语境中的词块分析其结构中的固定成分和可变部分，在语境中迅速掌握词块的特点。例如：在学习It is said that...时，应该类推，根据语块结构造出It is believed that.../It is reported that...之类的句子，这就是根据相应的固定结构填进所需的词语或者句子，生成新的句子，有助于促进学生记忆和思考，提高他们的学习效率和运用词块的能力。
二、应试中的生词难词猜测技巧
随着英语高考试题中阅读量的增大。考生在阅读时经常会遇到生词或熟词生义。那么如何应对这种情况呢？这就要求学生掌握科学的猜测生词的技巧，进一步提高做题的准确率，以下就是笔者在指导学生学习中总结的一些方法。
策略1：根据文中的定义或释义（定语从句）猜测词义。
阅读中会出现像that is，that is to say，in other words，namely，or等提示词，或者后面带有一个定语从句。紧接其后的就是对前面单词、短语或句子的释义。
例如：Scientists grow large quantities of common mold so that they can get penicillin from it in order to make antibiotics，that is，substances that kill germs.
这句话前半部分是说：“科学家培植大量普通真菌，由此获得青霉素，进一步生产抗生素。”后半部分“也就是說，杀死细菌的物质。”因此，画线的antibiotics应是“抗生素”之意。 策略2：根据文中的例子猜测词义。
阅读中会出现像such as，for example，for instance等插入语。
例如：Today young couples who are just starting their household often spend lots of money on appliances，for instance，washing–machines， fridges and color TVs.
这句话前半部分是说：“今天年轻夫妻刚刚开始他们的家庭，经常花很多钱买电器。”后半部分“例如，洗衣机、冰箱和彩电。”因此，画线的appliances应是“电器”之意。
策略3：根据同位语或同等关系猜测词义。
例如：Not every historic mansion，church，battle site，theatre and other public halls can be preserved.
这句话意思是“不是每座历史大厦，教堂、战斗遗址，剧院和其他公共大厅可以被保留下来。”其中的mansion和之后的church，battle site，theatre and other public halls构成同位关系。因此，划线的mansion应是“大厦”之意。
策略4：根据同义词或反义词猜测词义
例如：Large chunks of ice and snow melt very slowly.Once they begin to melt，several weeks of warm weather may be required before they are totally dissolved.
这句话的意思是：“大块大块的冰和雪融化非常缓慢。一旦他们开始融化，在他们被完全溶解前需要几周温暖的天气。”其中的melt和dissolved构成同义词。因此，画线的dissolved应是“融化”之意。
例如：Our spacious house has more advantages than their overcrowded apartment.
本句话中的spacious和overcrowded构成反义词。因此画线的spacious应是“宽敞”之意。
策略5：根据因果关系猜测词义。
例如：This kind of flower thrives in this area because the weather is warm， the soil is excellent and there is a lot of rain.
这句话的意思是：“因为天气温暖，土壤肥沃和大量雨水，所以这种花能在这个地区茁壮成长。”透过其中的因果关系能猜出画线的thrive应是“茁壮成长”之意。
策略6：根据事情发生的顺序猜测词义。
例如：After Jame put the letter in the envelope， she sealed it and put a stamp on it.
这句话描述了Jame一连串动作，首先把信装进信封，然后封口，最后贴上邮票。通过动作发生的先后能猜出画线的seal应是“封口”之意。
策略7：根据过渡词猜测词义。
阅读时应该留意though， but， still， also， instead， however， nevertheless， on the other hand等过渡词。
例如：She is usually prompt for all her classes，but today，she arrived in the middle of her first class.
But一词提示前后的转折。从后半部分知道“今天，她在第一堂课上了一半才到达。”可以推测先半部分是“她通常所有的课都很准时。”因此，画线的prompt应是“准时的”意思。
策略8：根据标点符号的信息功能猜测词义
例如：The nurse is on the night shift—from midnight to 7 am.
破折號起解释说明的作用，“从午夜到早上7点”由此可知画线的night shift应是“夜班”之意。
三、结语
对于一个单词的理解、记忆和运用，都要经过初次了解、在各种情景下的理解、不同感官的感受、与各种技能结合运用、多次回忆及不断校正，才能成为长久的记忆。高中生们只有在学习实践中不断思考和探索，才能轻松记忆，灵活使用单词。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社.
[2]万小美.词汇组块理论在《牛津高中英语》词汇教学中的应用研究[D].南京：南京师范大学，2010.
[3]赵蓉梅.语境与高中英语词汇教学[D].长春：东北师范大学，2010.
[4]唐为平.浅谈高中英语词汇教学及应试策略[J].中学英语园地，2012（32）.
关键词： 高中英语教学 猜词策略 英语阅读
语音、词汇、语法是构成语言的三大要素，词汇是语音和语法的载体。因此词汇是组成语言最基本的材料，没有词汇，就无所谓句子，更无所谓语言。外语教学离不开词汇教学，词汇教学贯穿于语言教学的全过程，不掌握一定量的词汇，听、说、读、写、译等都无法顺利进行。如何在英语学习过程中帮助学生更多更好地掌握英语词汇呢？笔者认为采取下面一些措施是必要的。
一、科学的词汇记忆方法
1.语境记忆法
语境就是上下文，即词汇或语篇的前后关系。词汇意义通过具体的语境表达和确定，学生应该意识到英语词汇不仅仅只有一个意思，一词同义、多义甚至反义的现象非常普遍。一个词的意义总是因一定的语境和其他的词相结合而存在，没有语境就很难确定词汇的意义。正如张维友先生所言：“脱离了语境，就无法确定说话者所要表达的词汇的含义。”
例如：英语单词well在下面不同的句子中有不同的含义。
①It happened at the well where I was holding a jar.（水井）
②It took great imagination as well as patience for Annie to teach me to speak.
（as well as：另外，而且）
③My mother was not very well at that moment.（健康的）
从上面的例子看出，学生应该掌握必要的语境知识，正确理解和运用词汇知识。
2.构词法
在英语中了解构词法知识，可以帮助形成词与词之间的联想，有助于词汇的掌握。英语常见的构词方法有派生法、复合法和转化法。派生法即派生词缀和词根结合。将词根加上不同的前缀、后缀，可以转换词汇的词性和改变词义。例如，表否定的前缀：dis-，in-，im-，url-，in-，表贬义的mal-，mis-等。后缀的种类颇多，主要改变词性。如名词后缀：-do；-ful，-ism，-ship，-tion等。复合法即把两个或两个以上的词结合在一起构成新词的方法。合成法可以帮助学生掌握诸如：classmate，classroom，football，volleyball，baseball等大量单词。转化法即不改变词的形态，只是使词从一种词类转化为另一种词类，从而使该词具有新的意义和作用，成为一个新词。如book，boat，head，dirty，warm，cool等名词、形容词均可以转化为动词使用。
3.词块法
Wallance提出词汇学习在交际中有四个方面的压力：（1）使用时搜索不到所需词汇；（2）词汇使用不恰当；（3）词汇使用不得体；（4）词汇使用不符合语言习惯。因此，Lewis提出了减轻这些交际压力的方法——词块教学法。词块即词汇组块，是真实交际中以高频率出现的大于词汇的语言现象。研究表明，英语中约70%的词在词组中出现。简单地说，词汇组块即指词汇短语（Lexical Phrase），就是事先预制好且被频繁使用的多个词的组合，这种词汇组合有自己特定的结构和相对稳定的意思，可整体或稍作改动后作为预制组块供学习者提取和使用。例如：动词remind通常用于remind sb.of sb./sth.这一组合中，此组合不但有清晰的结构，而且传达了cause sb.to think of sb./sth.的意思。根据词汇组块的定义，我们可以说remind...of...是一个词汇组块。杨玉晨提出根据电脑统计的数据显示，像这些语义较固定的各类形式的词汇组块在自然语言中占到90%的比例。在高中英语学习中，学生应该把词块作为学习的重要内容，在课堂上和练习中对在语境中的词块分析其结构中的固定成分和可变部分，在语境中迅速掌握词块的特点。例如：在学习It is said that...时，应该类推，根据语块结构造出It is believed that.../It is reported that...之类的句子，这就是根据相应的固定结构填进所需的词语或者句子，生成新的句子，有助于促进学生记忆和思考，提高他们的学习效率和运用词块的能力。
二、应试中的生词难词猜测技巧
随着英语高考试题中阅读量的增大。考生在阅读时经常会遇到生词或熟词生义。那么如何应对这种情况呢？这就要求学生掌握科学的猜测生词的技巧，进一步提高做题的准确率，以下就是笔者在指导学生学习中总结的一些方法。
策略1：根据文中的定义或释义（定语从句）猜测词义。
阅读中会出现像that is，that is to say，in other words，namely，or等提示词，或者后面带有一个定语从句。紧接其后的就是对前面单词、短语或句子的释义。
例如：Scientists grow large quantities of common mold so that they can get penicillin from it in order to make antibiotics，that is，substances that kill germs.
这句话前半部分是说：“科学家培植大量普通真菌，由此获得青霉素，进一步生产抗生素。”后半部分“也就是說，杀死细菌的物质。”因此，画线的antibiotics应是“抗生素”之意。 策略2：根据文中的例子猜测词义。
阅读中会出现像such as，for example，for instance等插入语。
例如：Today young couples who are just starting their household often spend lots of money on appliances，for instance，washing–machines， fridges and color TVs.
这句话前半部分是说：“今天年轻夫妻刚刚开始他们的家庭，经常花很多钱买电器。”后半部分“例如，洗衣机、冰箱和彩电。”因此，画线的appliances应是“电器”之意。
策略3：根据同位语或同等关系猜测词义。
例如：Not every historic mansion，church，battle site，theatre and other public halls can be preserved.
这句话意思是“不是每座历史大厦，教堂、战斗遗址，剧院和其他公共大厅可以被保留下来。”其中的mansion和之后的church，battle site，theatre and other public halls构成同位关系。因此，划线的mansion应是“大厦”之意。
策略4：根据同义词或反义词猜测词义
例如：Large chunks of ice and snow melt very slowly.Once they begin to melt，several weeks of warm weather may be required before they are totally dissolved.
这句话的意思是：“大块大块的冰和雪融化非常缓慢。一旦他们开始融化，在他们被完全溶解前需要几周温暖的天气。”其中的melt和dissolved构成同义词。因此，画线的dissolved应是“融化”之意。
例如：Our spacious house has more advantages than their overcrowded apartment.
本句话中的spacious和overcrowded构成反义词。因此画线的spacious应是“宽敞”之意。
策略5：根据因果关系猜测词义。
例如：This kind of flower thrives in this area because the weather is warm， the soil is excellent and there is a lot of rain.
这句话的意思是：“因为天气温暖，土壤肥沃和大量雨水，所以这种花能在这个地区茁壮成长。”透过其中的因果关系能猜出画线的thrive应是“茁壮成长”之意。
策略6：根据事情发生的顺序猜测词义。
例如：After Jame put the letter in the envelope， she sealed it and put a stamp on it.
这句话描述了Jame一连串动作，首先把信装进信封，然后封口，最后贴上邮票。通过动作发生的先后能猜出画线的seal应是“封口”之意。
策略7：根据过渡词猜测词义。
阅读时应该留意though， but， still， also， instead， however， nevertheless， on the other hand等过渡词。
例如：She is usually prompt for all her classes，but today，she arrived in the middle of her first class.
But一词提示前后的转折。从后半部分知道“今天，她在第一堂课上了一半才到达。”可以推测先半部分是“她通常所有的课都很准时。”因此，画线的prompt应是“准时的”意思。
策略8：根据标点符号的信息功能猜测词义
例如：The nurse is on the night shift—from midnight to 7 am.
破折號起解释说明的作用，“从午夜到早上7点”由此可知画线的night shift应是“夜班”之意。
三、结语
对于一个单词的理解、记忆和运用，都要经过初次了解、在各种情景下的理解、不同感官的感受、与各种技能结合运用、多次回忆及不断校正，才能成为长久的记忆。高中生们只有在学习实践中不断思考和探索，才能轻松记忆，灵活使用单词。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社.
[2]万小美.词汇组块理论在《牛津高中英语》词汇教学中的应用研究[D].南京：南京师范大学，2010.
[3]赵蓉梅.语境与高中英语词汇教学[D].长春：东北师范大学，2010.
[4]唐为平.浅谈高中英语词汇教学及应试策略[J].中学英语园地，2012（32）.