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全国中小学信息技术创新与实践活动的广泛开展，对提高中小学师生的信息技术应用能力起到了积极的作用。其中学生动画制作等比赛项目更是深受欢迎，从历届比赛作品的水平可见，该赛项对发挥学生的创造性思维、挖掘学生艺术能力起到了良好的作用。我结合自己指导学生的实际体会为参赛选手及其指导教师做出赛项指导。
一个好的动画作品绝不是单一的技术或者艺术的体现，而是技术和艺术的综合体，它体现了制作者的技术水平、艺术修养以及文学素养等，是制作者综合素质的集中体现。
● 独到的创意决定作品的表现深度
动画制作需要制作者对作品有一个整体的构思和深刻的认识，对作品主题认识得越深，作品的主题就越突出。因此，在制作作品的时候，首先要加强制作者对主题的认识，让制作者理解主题的立意，体会主题所表达的内涵，尽量能够独辟蹊径，寻找出不同于其他人的创意来。
为了在相同的主题下寻找到好的创意，教师可以在平时的指导中做好以下几点。
1.发挥团队的力量，尽可能地吸收每位学生的优秀创意。每个学生都是天才的导演，在每一个主题提出以后，只要时间允许，可以让学生独自完成创意的提纲，组成讨论小组，在小组中进行研讨，最后选择出小组的创意来。这样的好处是每个主题会出现多个创意，选择的余地比较大，思路比较开阔；缺点是耗时较长，教师一定要参与其中，在讨论中做好引导，否则就会出现无主题的讨论。
2.头脑风暴也是不错的选择。选择好主题，在教师的引导下让学生进行头脑风暴，提出自己的困惑和难以突破的地方，让其他的同学来进行头脑风暴，这样可以很快地有针对性地完成对主题的创意构思。
3.挖掘学生潜能，提供多种问题方案。有时候因为学生要独立思考，这个时候就可以要求学生画脚本简图，即用简单的简图来画出学生构思的每一个创意，这样可以挖掘学生的潜能，在画图的过程中学生会发现自己创意中的不足之处。
比如，环保类的主题，目前这类主题被学生表现比较多，但是作品的水平却都不高，其主要原因是学生对环境的认识还不是很深刻，很少有学生能够构思出特别的创意来。而有一个名为《拯救地球》的作品，讲述的是作者在梦中来到北极，发现大量的冰山融化，这使北极熊所处的环境非常恶劣，但北极熊却为了救作者而献出了自己的生命，最后作者回到现实，体会到地球所处的危机（如图1至图4）。学生在构思这个作品的时候，反复推敲故事结构，最后提炼出这个创意来，体现出作品的主题。
此外，我们在选择主题的时候一定要注意紧扣NOC大赛评比标准，除了思想性等共同性的问题外，主题的创意构思应该是制作动画非常重要的一个方面，它直接决定了作者作品所能达到的思想深度，以及作品主题所能表现的高度。
● 制作技术决定作品的高度
熟练掌握制作技术是制作动画作品的基础，一个优秀的动画作品对制作者的制作技术要求较高。制作者对制作软件的熟练程度、对不同制作软件优缺点的认识，都会直接影响作品制作的最终水平。比如，在Flash动画制作当中，往往还需要Photoshop等软件的配合使用才能达到很好的效果；Flash的遮罩层，在很多时候可以进行组合应用，做出很多特殊的效果来，如果学生没有很好地掌握层与层之间的关系，其作品的效果便会大打折扣。Photoshop的图层技术也是如此，通过不同图层的叠加以及叠加效果的改变，可以很好地表现画面的内容。因此在面对Flash画面细节表现普遍粗糙的问题时，作者可以结合Photoshop来对图像进行处理，使动画的画面更具表现力。
可见，如果学生对软件使用不是很熟练，即使自己想到了某种表现效果，在实际的制作过程中也很难实现，这样的作品其表现力自然会受到影响或限制。因此，在教师指导学生制作动画作品的时候，不要忘记对学生进行软件使用技术的培训和训练，特别是一些软件使用技巧的培训必不可少，学生只有熟练地掌握了制作技巧，才能满足作品表现力的需要，做到所想所得，学生的思想不被技术所束缚，这样才能让他们的作品更加出色。
● 艺术修养决定作品的感染力
艺术水平的高低决定了作品的层次，一个好的作品其艺术感染力是非常强的，可以让欣赏者从中得到美的享受。
优秀的动画作品也是一件精美的艺术品。现在很多指导教师都是学计算机出身的，对学生技术的训练很重视，但对人文的知识、对艺术的知识涉及相对较少，总是到了作品需要的时候才临时去学习或者借鉴，这样就严重影响作品的整体感和美感。
动画作品，不论是三维的还是二维的，其实就是一部小电影，因此它涉及色彩、构图、过渡、音效等多方面的技术。平时我们看到很多学生的作品都存在一些通病，比如说，整个作品的风格不统一，在前一段还是写意式的，而到后面却是写实的风格，前后显得很不协调。在色调上，有的地方色彩鲜明，色调明亮，而有的地方却是很沉闷的暗色调，因色调不一致，导致整个作品显得很凌乱。这些都是学生在制作动画作品时容易犯的错误，因为学生在艺术素养上比较欠缺，这就需要我们指导教师在平时的指导中多训练、多让学生观摩学习，努力提高学生的艺术水平，这样学生制作出来的作品才具有较强的艺术感染力。
在平时的指导中，提高学生的艺术水平需要从以下几个环节入手。
1.欣赏名片、大片片段。现在的好电影很多，特别是有了数字特技以后，整个片子让人目不暇接，眼花缭乱。在欣赏这类电影时，我们首先要明确一个主题，有选择性地播放一些片段，指导教师可以让学生点评，也可以自己根据学生的需要来选择点评，内容可以是色彩的应用、场景的切换、故事的冲突效果等。
2.选择每年的获奖作品来欣赏，查找不足之处。一部作品好的方面是人人都可以看到的，但是要找出作品中的不足之处却需要一定的欣赏水平，找出好作品中的不足之处，可以提高学生对作品的分析和鉴赏的能力，提高他们的制作水品。
3.有针对性地进行训练。在平时的训练中要求学生制作一些动画片段来完成教师布置的相关任务，而这些任务实际就是针对色彩统一、镜头切换、故事情节的展开等环节的训练，这样学生便能在实践中慢慢体会，提高自己的艺术水平。
● 贴近生活增加作品的认同度
在评比、欣赏学生作品的时候评委总会发现，很多作品的内容看起来脱离了学生的实际生活，远离了学生的知识层面。不能说这些作品不是好作品，也不能说作品的主题不好，但就是脱离了学生的实际知识面，让专家和观赏者觉得不可思议，就像一个小学生的作品表现出来的制作技术、思想水平超过了高中生的制作能力，这样的作品很难得到大家的认同，同时也会影响到对作品的评价。
例如，从图5、图6中的树叶形状上不难看出，这个作品肯定不是高中生的作品，而作为小学生、初中生来说就是符合情理的，因为其中包含了儿童独有的大色块、粗笔触的效果，而高中生则应该具备细节的表现力和观察力，做出的效果应该比较精细。因此，我们在指导学生时一定不要用教师的眼光和思想去代替学生，只能进行引导和提示，充分发挥学生的自主能动性。在实际指导学生制作作品时，要注意根据学生的知识层面进行指导，小学、初中的作品肯定有学生的不足之处，但是他们的兴趣和探索创新的意识却是最重要的，这样才能保证他们的作品不被成人化、社会化，才能保证他们的作品不失真！
● 最后的技术测试是作品质量的保证
学生完成作品后的后期测试环节是必不可少的，这也保证了学生的作品能够正常运行。
而实际的情况是每年都有不少学生的作品不能正常运行，这些情况的出现是学生或者指导教师测试不全面的缘故。例如，Flash动画作品，不同的版本对环境的要求也不尽相同，这就需要尽可能选用流行的版本，如果选用高版本的一定要在作品说明中注明，最好的方法是在文件打包的时候做成可执行文件。同时，作品声画不同步、声音大小不一致、背景音效和配音混淆不清等也是动画作品经常遇到的问题，这些都将直接影响到作品的质量。因此，在生成最后的作品时需要根据作品情况注意以下几点：配音大小要一致；音效和声音配合要合理；声画要一致；画面色彩要和谐统一；运行要流畅；过渡要顺畅合理；测试不同运行环境下的运行情况。
综上所述，一个优秀动画作品从制作最开始的选题、创意，到制作中的技术应用，再到后期的调试，整个过程都很费时，都需要有极大的耐心和细心才能够完成，而作品质量的高低和制作者的整体素质密切相关，需要他们长期的知识积累和沉淀，在作品中真正体现出制作者本身的综合素质。因此，教师在今后的指导和训练中一定要注意对学生进行全方位的培训，提高学生的综合素质，这才是提高作品质量的根本。
赛项链接
“全国中小学信息技术创新与实践活动”动画制作赛项，旨在运用各类计算机动画设计软件，通过原创角色绘制、音效处理与动画制作，完成二维或三维的计算机动画作品。
赛项强调作品的原创性，要求角色性格鲜明，作品题材健康向上，画面紧凑精美，音效紧贴主题，播放流畅；作品还须配有PPT格式的作品创作演示文稿，以便于在决赛过程中阐述设计思想、制作过程等内容。
在作品主题方面，赛项本着表现主题的内容和手法健康、积极、有益的基本原则，倡导自由创意，对培养中小学生的创新意识和能力，提高中小学生的信息技术应用能力方面起到了积极的作用。
详细情况可登录http://js.noc.net.cn/查询了解。
一个好的动画作品绝不是单一的技术或者艺术的体现，而是技术和艺术的综合体，它体现了制作者的技术水平、艺术修养以及文学素养等，是制作者综合素质的集中体现。
● 独到的创意决定作品的表现深度
动画制作需要制作者对作品有一个整体的构思和深刻的认识，对作品主题认识得越深，作品的主题就越突出。因此，在制作作品的时候，首先要加强制作者对主题的认识，让制作者理解主题的立意，体会主题所表达的内涵，尽量能够独辟蹊径，寻找出不同于其他人的创意来。
为了在相同的主题下寻找到好的创意，教师可以在平时的指导中做好以下几点。
1.发挥团队的力量，尽可能地吸收每位学生的优秀创意。每个学生都是天才的导演，在每一个主题提出以后，只要时间允许，可以让学生独自完成创意的提纲，组成讨论小组，在小组中进行研讨，最后选择出小组的创意来。这样的好处是每个主题会出现多个创意，选择的余地比较大，思路比较开阔；缺点是耗时较长，教师一定要参与其中，在讨论中做好引导，否则就会出现无主题的讨论。
2.头脑风暴也是不错的选择。选择好主题，在教师的引导下让学生进行头脑风暴，提出自己的困惑和难以突破的地方，让其他的同学来进行头脑风暴，这样可以很快地有针对性地完成对主题的创意构思。
3.挖掘学生潜能，提供多种问题方案。有时候因为学生要独立思考，这个时候就可以要求学生画脚本简图，即用简单的简图来画出学生构思的每一个创意，这样可以挖掘学生的潜能，在画图的过程中学生会发现自己创意中的不足之处。
比如，环保类的主题，目前这类主题被学生表现比较多，但是作品的水平却都不高，其主要原因是学生对环境的认识还不是很深刻，很少有学生能够构思出特别的创意来。而有一个名为《拯救地球》的作品，讲述的是作者在梦中来到北极，发现大量的冰山融化，这使北极熊所处的环境非常恶劣，但北极熊却为了救作者而献出了自己的生命，最后作者回到现实，体会到地球所处的危机（如图1至图4）。学生在构思这个作品的时候，反复推敲故事结构，最后提炼出这个创意来，体现出作品的主题。
此外，我们在选择主题的时候一定要注意紧扣NOC大赛评比标准，除了思想性等共同性的问题外，主题的创意构思应该是制作动画非常重要的一个方面，它直接决定了作者作品所能达到的思想深度，以及作品主题所能表现的高度。
● 制作技术决定作品的高度
熟练掌握制作技术是制作动画作品的基础，一个优秀的动画作品对制作者的制作技术要求较高。制作者对制作软件的熟练程度、对不同制作软件优缺点的认识，都会直接影响作品制作的最终水平。比如，在Flash动画制作当中，往往还需要Photoshop等软件的配合使用才能达到很好的效果；Flash的遮罩层，在很多时候可以进行组合应用，做出很多特殊的效果来，如果学生没有很好地掌握层与层之间的关系，其作品的效果便会大打折扣。Photoshop的图层技术也是如此，通过不同图层的叠加以及叠加效果的改变，可以很好地表现画面的内容。因此在面对Flash画面细节表现普遍粗糙的问题时，作者可以结合Photoshop来对图像进行处理，使动画的画面更具表现力。
可见，如果学生对软件使用不是很熟练，即使自己想到了某种表现效果，在实际的制作过程中也很难实现，这样的作品其表现力自然会受到影响或限制。因此，在教师指导学生制作动画作品的时候，不要忘记对学生进行软件使用技术的培训和训练，特别是一些软件使用技巧的培训必不可少，学生只有熟练地掌握了制作技巧，才能满足作品表现力的需要，做到所想所得，学生的思想不被技术所束缚，这样才能让他们的作品更加出色。
● 艺术修养决定作品的感染力
艺术水平的高低决定了作品的层次，一个好的作品其艺术感染力是非常强的，可以让欣赏者从中得到美的享受。
优秀的动画作品也是一件精美的艺术品。现在很多指导教师都是学计算机出身的，对学生技术的训练很重视，但对人文的知识、对艺术的知识涉及相对较少，总是到了作品需要的时候才临时去学习或者借鉴，这样就严重影响作品的整体感和美感。
动画作品，不论是三维的还是二维的，其实就是一部小电影，因此它涉及色彩、构图、过渡、音效等多方面的技术。平时我们看到很多学生的作品都存在一些通病，比如说，整个作品的风格不统一，在前一段还是写意式的，而到后面却是写实的风格，前后显得很不协调。在色调上，有的地方色彩鲜明，色调明亮，而有的地方却是很沉闷的暗色调，因色调不一致，导致整个作品显得很凌乱。这些都是学生在制作动画作品时容易犯的错误，因为学生在艺术素养上比较欠缺，这就需要我们指导教师在平时的指导中多训练、多让学生观摩学习，努力提高学生的艺术水平，这样学生制作出来的作品才具有较强的艺术感染力。
在平时的指导中，提高学生的艺术水平需要从以下几个环节入手。
1.欣赏名片、大片片段。现在的好电影很多，特别是有了数字特技以后，整个片子让人目不暇接，眼花缭乱。在欣赏这类电影时，我们首先要明确一个主题，有选择性地播放一些片段，指导教师可以让学生点评，也可以自己根据学生的需要来选择点评，内容可以是色彩的应用、场景的切换、故事的冲突效果等。
2.选择每年的获奖作品来欣赏，查找不足之处。一部作品好的方面是人人都可以看到的，但是要找出作品中的不足之处却需要一定的欣赏水平，找出好作品中的不足之处，可以提高学生对作品的分析和鉴赏的能力，提高他们的制作水品。
3.有针对性地进行训练。在平时的训练中要求学生制作一些动画片段来完成教师布置的相关任务，而这些任务实际就是针对色彩统一、镜头切换、故事情节的展开等环节的训练，这样学生便能在实践中慢慢体会，提高自己的艺术水平。
● 贴近生活增加作品的认同度
在评比、欣赏学生作品的时候评委总会发现，很多作品的内容看起来脱离了学生的实际生活，远离了学生的知识层面。不能说这些作品不是好作品，也不能说作品的主题不好，但就是脱离了学生的实际知识面，让专家和观赏者觉得不可思议，就像一个小学生的作品表现出来的制作技术、思想水平超过了高中生的制作能力，这样的作品很难得到大家的认同，同时也会影响到对作品的评价。
例如，从图5、图6中的树叶形状上不难看出，这个作品肯定不是高中生的作品，而作为小学生、初中生来说就是符合情理的，因为其中包含了儿童独有的大色块、粗笔触的效果，而高中生则应该具备细节的表现力和观察力，做出的效果应该比较精细。因此，我们在指导学生时一定不要用教师的眼光和思想去代替学生，只能进行引导和提示，充分发挥学生的自主能动性。在实际指导学生制作作品时，要注意根据学生的知识层面进行指导，小学、初中的作品肯定有学生的不足之处，但是他们的兴趣和探索创新的意识却是最重要的，这样才能保证他们的作品不被成人化、社会化，才能保证他们的作品不失真！
● 最后的技术测试是作品质量的保证
学生完成作品后的后期测试环节是必不可少的，这也保证了学生的作品能够正常运行。
而实际的情况是每年都有不少学生的作品不能正常运行，这些情况的出现是学生或者指导教师测试不全面的缘故。例如，Flash动画作品，不同的版本对环境的要求也不尽相同，这就需要尽可能选用流行的版本，如果选用高版本的一定要在作品说明中注明，最好的方法是在文件打包的时候做成可执行文件。同时，作品声画不同步、声音大小不一致、背景音效和配音混淆不清等也是动画作品经常遇到的问题，这些都将直接影响到作品的质量。因此，在生成最后的作品时需要根据作品情况注意以下几点：配音大小要一致；音效和声音配合要合理；声画要一致；画面色彩要和谐统一；运行要流畅；过渡要顺畅合理；测试不同运行环境下的运行情况。
综上所述，一个优秀动画作品从制作最开始的选题、创意，到制作中的技术应用，再到后期的调试，整个过程都很费时，都需要有极大的耐心和细心才能够完成，而作品质量的高低和制作者的整体素质密切相关，需要他们长期的知识积累和沉淀，在作品中真正体现出制作者本身的综合素质。因此，教师在今后的指导和训练中一定要注意对学生进行全方位的培训，提高学生的综合素质，这才是提高作品质量的根本。
赛项链接
“全国中小学信息技术创新与实践活动”动画制作赛项，旨在运用各类计算机动画设计软件，通过原创角色绘制、音效处理与动画制作，完成二维或三维的计算机动画作品。
赛项强调作品的原创性，要求角色性格鲜明，作品题材健康向上，画面紧凑精美，音效紧贴主题，播放流畅；作品还须配有PPT格式的作品创作演示文稿，以便于在决赛过程中阐述设计思想、制作过程等内容。
在作品主题方面，赛项本着表现主题的内容和手法健康、积极、有益的基本原则，倡导自由创意，对培养中小学生的创新意识和能力，提高中小学生的信息技术应用能力方面起到了积极的作用。
详细情况可登录http://js.noc.net.cn/查询了解。