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摘 要：本文通过组织少先队职业初体验活动，增强队员对不同职业的感受，体验职业的艰辛和不同职业的兴趣，让队员们了解现在他们的学习跟未来要走向世界、走向社会并从事某一职业的关系。本次职业体验活动充分体现了少先队活动的评价体系，利用雏鹰争章开展评价，全程与职业体验活动有机融合，起到监督等作用。
关键词：少先队职业体验;雏鹰争章;思维导图;行业先锋
少先队教育是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，通过具有组织形式、集体生活和活动方式的特色活动，对少年儿童进行思想引导的活动。“雏鹰争章活动”是少先队的品牌活动。通过定章、争章、考章、颁章、护章，不断为自己确立新的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，证明自己的成功。《少先队辅导员工作纲要（试行）》明确指出：学校可以根据实际情况开展活动，增设特色奖章。目前，职业体验在小学生中很多省市都有尝试，大家试图开展少先队职业初体验活动，增强学生对不同职业的感受，体验职业的艰辛和不同职业的兴趣，让队员们了解现在他们的学习跟未来要走向世界、走向社会并从事某一职业的关系。本次职业体验活动充分体现了少先队活动的评价体系，利用雏鹰争章开展评价，全程与职业体验活动有机融合，起到督促及监督等作用。
一、 选定职业体验主题
（一）了解队员需求
职业体验活動的选择需要通过调查问卷了解学生的喜爱与兴趣，我们可以通过问卷星或微信小程序腾讯文档设计调查问卷，对本阶段队员职业体验需求进行大数据统计。通过调查，愿意体验超市职业的有72%。在队员自愿、自主参与的基础上，我们选定了职业体验活动的主题。活动主题由队员们自己设计，辅导员不过多地干涉。“小河宝超市体验”（河宝是河南大学附属小学的吉祥物）这个主题让全体队员们认可和接受。紧接着，为了突出学生的参与性和自主性，辅导员让队员们自己设计“职业体验章”。
（二）联系实践场地
职业体验活动的开展，离不开社会和家长的支持。对于辅导员来说，开展一次大型活动需要方方面面的协调和沟通，不是所有的超市都愿意提供服务的。学生的年龄小，没有任何工作经验，需要学校和商场进行双向选择。超市需要能够具有足够的接待量和有专人负责对学生进行指导，这需要理念新的超市主管的支持和配合。通过家委会的多方协商，我们选定开封市丹尼斯铁塔店作为队员们超市职业体验的场所。
雏鹰争章进行环节：定章。本环节队员们选定争章的主题，在辅导员和家长的指导下，确定题目。如果条件允许的话可以让学生自己设计徽章，选章即指导队员设定自己的目标，为下一步开展争章活动做准备。
二、 设计职业体验方案
（一）设计活动策划
有目标，需要有具体的行动。活动方案的设计可以有两种方式。第一种通过表格的形式，活动时间、地点、参与人员、活动安排、活动注意事项等，将小队的设计方案，在队员中分小队进行汇报，选出活动设计新颖的小队活动策划。第二种通过思维导图进行策划。在专业老师的指导下，引领学生设计自己的活动方案。思维导图设计的活动方案是开放性的，可以针对自己的想法进行适当的调整。
（二）分职业再选择
本环节需要学生自己选定超市职业。选定什么样的具体职业，对于辅导员来说，会在选定的过程中感受到队员们的集体意识、团队精神。见证队员们的成长。以超市职业体验为例，在超市中有不同的职业可供学生选择。如：店长、收银员、理货员、销售员等等。这些岗位需要学生深入进行了解。在选定职业的过程中，由于岗位受到人员限时，对于又脏又累的工作无人问津，对于出头露面、风光无限的事都愿意尝试。这也是对一个团队的考验。
雏鹰争章进行环节：定章。少先队员学校少先队制定的争章内容进行初步的了解，确定自己在实际活动中的目标并注重资料的积累。在辅导员和家长的指导下制定计划，队员对于不同超市不同职业的要求进行了解。
三、 小队筹备体验活动
（一）明确职业素养
每一个职业规则，在超市职业体验，对于每一个岗位都要求有独特的职业素养。学生需要通过查找资料，了解不同岗位的职业要求。为开展职业体验活动做准备。条件允许可以邀请超市职员、领导到学校给队员们进行现场培训。
（二）了解行业先锋。
“工匠精神”是我们一直在推进的树立榜样的一种精神。每一个行业都有他们的先锋人物、模范事迹，让学生通过查找资料了解和熟悉先锋人物的模范事迹。2018年荣获北京市金牌店长项目决赛冠军黄莉，是北京吴裕泰茶业股份有限公司北新桥店的店长，2005年迈出校门就应聘到吴裕泰，自此与茶和吴裕泰这金字品牌结下了不解之缘。她从事过促销策划、市场宣传、营销部直营店管理等工作，始终以“卖老百姓喝得起的放心茶”为市场定位，使百年老店焕发出新活力。不同职业都有他们的领军人物，在自己的行业中默默奉献，优秀科学家、优秀教师，尤其是在抗击疫情时期的“最美逆行者”，他们为少先队员引领了方向。
雏鹰争章进行环节：争章。本环节就针对雏鹰争章的要求开展社会调查，对自己所搜集的资料进行整理。由少先队辅导员、中小队干部进行组织培训考核。
四、 开展职业体验活动
队员们最期待、最愿意进行的就是实践。全体队员统一服装，整军待。小队长与超市各个岗位的负责人见面后，各自开展体验活动。队员们积极投身到各自的实践中，而辅导员应该进行全程的关注，并针对各个岗位存在的问题进行指导和处理。
雏鹰争章进行环节：考章。本环节教师和家长代表注重学生职业体验过程中的实际表现，给予考评分数。
五、 职业体验汇报
通过亲身体验，队员们在活动的过程中有许多故事想与队员分享;有许多困惑不知道如何解决;有许多从未有过的感受让他们终生难忘。通过主题中队会的形式，引导队员们进行分享。可以采取的形式有：手抄报、写感言、难忘的故事、我学到的本领展示等。
雏鹰争章进行环节：颁章。本环节邀请辅导员、超市职员参加到大家的汇报中，结合雏鹰争章的内容进行评定。对于符合争章要求的队员给予考核通过。
职业体验教育活动充分体现了少先队对活动的政治启蒙、道德养成和成长取向的培养。河南大学附属小学组织队员开展职业体验活动与少先队的雏鹰争章活动有机结合，融为一体，引导学生自己确定雏鹰争章的新目标，奖励他们通过自己的努力争得“雏鹰奖章”。我们坚持鼓励队员参与，并坚持运用多渠道和手段，注重把校内和校外教育有机结合。职业体验教育真正注重过程、注重体验。这样的职业体验活动，注重队员思想意识的培养与行为习惯的养成。引导队员在训练中长才干，将能力培养与雏鹰争章相结合，并注重鼓励发展特长，鼓励队员的个性发展。当然，小学生的职业体验活动可以开展很多，如“红领巾走进重点实验室”，红领巾志愿者、红领巾小小讲解员、红领巾小小图书管理员等等。21世纪的今天，行业发展日新月异，诞生了诸如快递、分析师、试睡师等新职业。我们试图让队员们通过自己的视野领略外面的世界，引导学生不断反思当下，畅想自己美好的未来。
作者简介：焦育新，河南省开封市，河南大学附属小学。
关键词：少先队职业体验;雏鹰争章;思维导图;行业先锋
少先队教育是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，通过具有组织形式、集体生活和活动方式的特色活动，对少年儿童进行思想引导的活动。“雏鹰争章活动”是少先队的品牌活动。通过定章、争章、考章、颁章、护章，不断为自己确立新的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，证明自己的成功。《少先队辅导员工作纲要（试行）》明确指出：学校可以根据实际情况开展活动，增设特色奖章。目前，职业体验在小学生中很多省市都有尝试，大家试图开展少先队职业初体验活动，增强学生对不同职业的感受，体验职业的艰辛和不同职业的兴趣，让队员们了解现在他们的学习跟未来要走向世界、走向社会并从事某一职业的关系。本次职业体验活动充分体现了少先队活动的评价体系，利用雏鹰争章开展评价，全程与职业体验活动有机融合，起到督促及监督等作用。
一、 选定职业体验主题
（一）了解队员需求
职业体验活動的选择需要通过调查问卷了解学生的喜爱与兴趣，我们可以通过问卷星或微信小程序腾讯文档设计调查问卷，对本阶段队员职业体验需求进行大数据统计。通过调查，愿意体验超市职业的有72%。在队员自愿、自主参与的基础上，我们选定了职业体验活动的主题。活动主题由队员们自己设计，辅导员不过多地干涉。“小河宝超市体验”（河宝是河南大学附属小学的吉祥物）这个主题让全体队员们认可和接受。紧接着，为了突出学生的参与性和自主性，辅导员让队员们自己设计“职业体验章”。
（二）联系实践场地
职业体验活动的开展，离不开社会和家长的支持。对于辅导员来说，开展一次大型活动需要方方面面的协调和沟通，不是所有的超市都愿意提供服务的。学生的年龄小，没有任何工作经验，需要学校和商场进行双向选择。超市需要能够具有足够的接待量和有专人负责对学生进行指导，这需要理念新的超市主管的支持和配合。通过家委会的多方协商，我们选定开封市丹尼斯铁塔店作为队员们超市职业体验的场所。
雏鹰争章进行环节：定章。本环节队员们选定争章的主题，在辅导员和家长的指导下，确定题目。如果条件允许的话可以让学生自己设计徽章，选章即指导队员设定自己的目标，为下一步开展争章活动做准备。
二、 设计职业体验方案
（一）设计活动策划
有目标，需要有具体的行动。活动方案的设计可以有两种方式。第一种通过表格的形式，活动时间、地点、参与人员、活动安排、活动注意事项等，将小队的设计方案，在队员中分小队进行汇报，选出活动设计新颖的小队活动策划。第二种通过思维导图进行策划。在专业老师的指导下，引领学生设计自己的活动方案。思维导图设计的活动方案是开放性的，可以针对自己的想法进行适当的调整。
（二）分职业再选择
本环节需要学生自己选定超市职业。选定什么样的具体职业，对于辅导员来说，会在选定的过程中感受到队员们的集体意识、团队精神。见证队员们的成长。以超市职业体验为例，在超市中有不同的职业可供学生选择。如：店长、收银员、理货员、销售员等等。这些岗位需要学生深入进行了解。在选定职业的过程中，由于岗位受到人员限时，对于又脏又累的工作无人问津，对于出头露面、风光无限的事都愿意尝试。这也是对一个团队的考验。
雏鹰争章进行环节：定章。少先队员学校少先队制定的争章内容进行初步的了解，确定自己在实际活动中的目标并注重资料的积累。在辅导员和家长的指导下制定计划，队员对于不同超市不同职业的要求进行了解。
三、 小队筹备体验活动
（一）明确职业素养
每一个职业规则，在超市职业体验，对于每一个岗位都要求有独特的职业素养。学生需要通过查找资料，了解不同岗位的职业要求。为开展职业体验活动做准备。条件允许可以邀请超市职员、领导到学校给队员们进行现场培训。
（二）了解行业先锋。
“工匠精神”是我们一直在推进的树立榜样的一种精神。每一个行业都有他们的先锋人物、模范事迹，让学生通过查找资料了解和熟悉先锋人物的模范事迹。2018年荣获北京市金牌店长项目决赛冠军黄莉，是北京吴裕泰茶业股份有限公司北新桥店的店长，2005年迈出校门就应聘到吴裕泰，自此与茶和吴裕泰这金字品牌结下了不解之缘。她从事过促销策划、市场宣传、营销部直营店管理等工作，始终以“卖老百姓喝得起的放心茶”为市场定位，使百年老店焕发出新活力。不同职业都有他们的领军人物，在自己的行业中默默奉献，优秀科学家、优秀教师，尤其是在抗击疫情时期的“最美逆行者”，他们为少先队员引领了方向。
雏鹰争章进行环节：争章。本环节就针对雏鹰争章的要求开展社会调查，对自己所搜集的资料进行整理。由少先队辅导员、中小队干部进行组织培训考核。
四、 开展职业体验活动
队员们最期待、最愿意进行的就是实践。全体队员统一服装，整军待。小队长与超市各个岗位的负责人见面后，各自开展体验活动。队员们积极投身到各自的实践中，而辅导员应该进行全程的关注，并针对各个岗位存在的问题进行指导和处理。
雏鹰争章进行环节：考章。本环节教师和家长代表注重学生职业体验过程中的实际表现，给予考评分数。
五、 职业体验汇报
通过亲身体验，队员们在活动的过程中有许多故事想与队员分享;有许多困惑不知道如何解决;有许多从未有过的感受让他们终生难忘。通过主题中队会的形式，引导队员们进行分享。可以采取的形式有：手抄报、写感言、难忘的故事、我学到的本领展示等。
雏鹰争章进行环节：颁章。本环节邀请辅导员、超市职员参加到大家的汇报中，结合雏鹰争章的内容进行评定。对于符合争章要求的队员给予考核通过。
职业体验教育活动充分体现了少先队对活动的政治启蒙、道德养成和成长取向的培养。河南大学附属小学组织队员开展职业体验活动与少先队的雏鹰争章活动有机结合，融为一体，引导学生自己确定雏鹰争章的新目标，奖励他们通过自己的努力争得“雏鹰奖章”。我们坚持鼓励队员参与，并坚持运用多渠道和手段，注重把校内和校外教育有机结合。职业体验教育真正注重过程、注重体验。这样的职业体验活动，注重队员思想意识的培养与行为习惯的养成。引导队员在训练中长才干，将能力培养与雏鹰争章相结合，并注重鼓励发展特长，鼓励队员的个性发展。当然，小学生的职业体验活动可以开展很多，如“红领巾走进重点实验室”，红领巾志愿者、红领巾小小讲解员、红领巾小小图书管理员等等。21世纪的今天，行业发展日新月异，诞生了诸如快递、分析师、试睡师等新职业。我们试图让队员们通过自己的视野领略外面的世界，引导学生不断反思当下，畅想自己美好的未来。
作者简介：焦育新，河南省开封市，河南大学附属小学。