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中图分类号：G642 文献标识码：A
摘 要：高职教育特有的办学特点和人才培养模式，决定了为企事业单位培养高层次的应用型技术人才。本文结合实训基地建设的实际应用，基于高职院校焊接实训基地建设的若干问题进行了探索与实践。
关键词：焊接实训；基地建设；实际应用
实训基地是为学生提供实践教学、保证学生掌握一定职业技能的一系列要素的统一体，包括场所、设备、师资、教材等。高职实训基地是对学生进行专业岗位技能培训与鉴定的实践教学单位，是高职教育的基本硬件，其实训教学基础设施与工作状况直接反映学校的教学质量与教学水平【1】。长沙航空职业技术学院始终把焊接实训基地建设作为重点项目进行探索与实践，借助校企合作，建设一流的焊接实训基地，打破学科型实践教学与理论教学相互独立的模式，坚持基本知识与实践并重，全面实现学做一体化的战略构想。
一、焊接实训基地建设的基本原则
高职教育以培养适应行业生产、服务、建设、管理第一线需要的高级技术应用型专门人才为目标，其特色在于突出职业技能与专业技术应用能力的培养。实践教学是高等职业教育的一大特色，实践教学能否满足要求，直接关系到教学质量。实践教学基地的建设与改革是高职教育改革的关键，完善、实效的实践教学基地是高职教育有别于普通高等教育的重要体现[2]。焊接实训基地建设应遵循以下原则：
（一）确立基地建设的指导思想和建设目标
通过对学生有目的、有计划、有组织地进行系统、规范的基本技能操作训练，把学生培养成具有扎实的专业知识、熟练的实践能力、能够适应各行业各种技术岗位需要的高级应用型技术人才。实践教学基地必须适于现代复合型人才培养需求，注重先进性、真实性、实用性、经济性相结合，确保学生在真实环境中得到实际操作训练，了解本专业领域先进的技术、工艺，掌握实际操作中应用的本领。
（二）兼顾共享性和效益性
“不求所有，但求所用”是校外实训基地建设的另一重要途径。综合利用校内校外各种资源，联合与专业相关的大型企业长沙锅炉厂有限责任公司、长沙卡斯马汽车系统有限公司开展了联合办学。一方面解决了学院办学经费不足的困难， 另一方面更体现了企业生产一线的需求， 为学生提供了一个更真实、更符合生产一线要求的实训条件。
（三）建章立制，使实训教学、仪器物资、安全等各项管理科学化、规范化
学院制定了一系列管理规章制度，严格操作规程；为了提高设备使用率和低消耗，实行使用登记，耗材项目管理，维护保养工作责任制；为了保证设备及人身安全，规定使用大型贵重和焊接机械设备的实训教师，必须取得相关设备的上岗操作资格。只要有学生在实训活动，就必须有实训教师或管理人员在场。由于措施得力，执行到位，实训教学正常有序，设备维护低费用，长期保持安全零事故【3】。
二、焊接实训基地的建设内容
通过学校投资建设焊接实训中心已经形成一定规模。并被湖南人力资源社会保障厅确定为中职焊工培训考核基地、负责职业资格培训考核认证工作，同时设为省高职高专技能大赛考核基地之一。每年参加中级焊工资格证培训的学生达到30多人次，该专业毕业生中级工通过率98%，毕业生双证率达100%为学院取得了较好的经济效益和社会效应。
建设内容主要包括：
（一）校企联合，校内实训基地建设
校内实训基地按照焊接专业岗位（群）对基本技术技能的要求，营造典型的实际工作环境，确保学生在真实的工作环境中得到实际操作训练，使学生了解本专业领域先进的技术、工艺，同时掌握在实际工作中应用的专业技能。
（二）校企联合，校外实训基地建设
校企合作、工学结合建立校外实训基地。校内实训室，主要还是辅助课堂教学。真正全方位提供与生产完全一致的实训条件的， 只可能是生产车间本身。所以必须让学生接触生产一线， 实行顶岗实习， 也就是把企业的生产车间作为学生的校外实训基地。校外基地不仅是校内基地的补充， 还是借助社会力量办学以实现产学结合的最有效途径。
（三）抓住关键环节， 力促“双师型”教师队伍建设
如果说足够的场所和先进的设备是实训基地必备的硬件，那么既懂理论又懂实践的“双师型”教师队伍则是实训基地发挥其功能必需的软件，是培养高级应用性人才的关键[4]。配合实训基地的硬件建设，加强“双师”素质和 “双师”结构的专业教学团队建设。开展多种形式的专业教师实践技能培训以适应专业教学的需要；注重教师队伍的“双师”结构，不断提高其实践教学能力。
三、实训基地的实际应用情况
（一）焊接实训基地建设，为焊接高技能人才的培养奠定了良好的基础，学生的实践技能明显提高，极大地提升了教学水平。毕业生一次就业率达99% 以上。
（二）焊接实践教学基地已经成为学院的特色实训基地。除正常教学外，每年还安排毕业班学生进行中级工培训和考核。
（三）先后多次承接高职高专技能大赛，实践教学基地得到了参赛选手的高度赞赏。
四、结语
以就业为导向的高等职业教育就是要培养生产、管理、建设、服务一线的高等技术和技能型应用人才。实训基地的建设，既不是单纯的模拟实验室建设，也不仅仅是几个毕业实习场所，而是具有多种功能，能满足各方面需要的包括场所、设备、师资等方面的综合建设。同时， 实训基地的功能也是多方面的，既是学生实践教学、职业资格培训及考核的基地，也是社会职业技能培训的基地，同时还是为社会提供应用技术服务的窗口【5】。
参考文献：
[1]王 林.高职实训基地建设的思考与实践[J]. 职业教育研究，2004（12）：26-27.
[2]郗军红.汽车检测与维修实训基地建设的探索与实践[J].现代企业教育，2009（10）：6-7.
[3]李坚利.高等教育实训基地的探索与实践[J].职业技术教育，2003（22）：19-21.
[4]闵 涛.浅谈高职实训基地建设[J]. 湖南工业职业技术学院学报，2008（2）：133-135.
[5]金柏芹.抓实训基地建设促进职业技能提高[J]. 中国高等教育，2003（19）：34-35.
作者简介：宋佳寅（男，1987年），吉林桦甸人，本科，主要从事航空焊接与自动化研究
王 婷（女，1988年），湖南桑植人，本科，主要从事多媒体教学研究。
摘 要：高职教育特有的办学特点和人才培养模式，决定了为企事业单位培养高层次的应用型技术人才。本文结合实训基地建设的实际应用，基于高职院校焊接实训基地建设的若干问题进行了探索与实践。
关键词：焊接实训；基地建设；实际应用
实训基地是为学生提供实践教学、保证学生掌握一定职业技能的一系列要素的统一体，包括场所、设备、师资、教材等。高职实训基地是对学生进行专业岗位技能培训与鉴定的实践教学单位，是高职教育的基本硬件，其实训教学基础设施与工作状况直接反映学校的教学质量与教学水平【1】。长沙航空职业技术学院始终把焊接实训基地建设作为重点项目进行探索与实践，借助校企合作，建设一流的焊接实训基地，打破学科型实践教学与理论教学相互独立的模式，坚持基本知识与实践并重，全面实现学做一体化的战略构想。
一、焊接实训基地建设的基本原则
高职教育以培养适应行业生产、服务、建设、管理第一线需要的高级技术应用型专门人才为目标，其特色在于突出职业技能与专业技术应用能力的培养。实践教学是高等职业教育的一大特色，实践教学能否满足要求，直接关系到教学质量。实践教学基地的建设与改革是高职教育改革的关键，完善、实效的实践教学基地是高职教育有别于普通高等教育的重要体现[2]。焊接实训基地建设应遵循以下原则：
（一）确立基地建设的指导思想和建设目标
通过对学生有目的、有计划、有组织地进行系统、规范的基本技能操作训练，把学生培养成具有扎实的专业知识、熟练的实践能力、能够适应各行业各种技术岗位需要的高级应用型技术人才。实践教学基地必须适于现代复合型人才培养需求，注重先进性、真实性、实用性、经济性相结合，确保学生在真实环境中得到实际操作训练，了解本专业领域先进的技术、工艺，掌握实际操作中应用的本领。
（二）兼顾共享性和效益性
“不求所有，但求所用”是校外实训基地建设的另一重要途径。综合利用校内校外各种资源，联合与专业相关的大型企业长沙锅炉厂有限责任公司、长沙卡斯马汽车系统有限公司开展了联合办学。一方面解决了学院办学经费不足的困难， 另一方面更体现了企业生产一线的需求， 为学生提供了一个更真实、更符合生产一线要求的实训条件。
（三）建章立制，使实训教学、仪器物资、安全等各项管理科学化、规范化
学院制定了一系列管理规章制度，严格操作规程；为了提高设备使用率和低消耗，实行使用登记，耗材项目管理，维护保养工作责任制；为了保证设备及人身安全，规定使用大型贵重和焊接机械设备的实训教师，必须取得相关设备的上岗操作资格。只要有学生在实训活动，就必须有实训教师或管理人员在场。由于措施得力，执行到位，实训教学正常有序，设备维护低费用，长期保持安全零事故【3】。
二、焊接实训基地的建设内容
通过学校投资建设焊接实训中心已经形成一定规模。并被湖南人力资源社会保障厅确定为中职焊工培训考核基地、负责职业资格培训考核认证工作，同时设为省高职高专技能大赛考核基地之一。每年参加中级焊工资格证培训的学生达到30多人次，该专业毕业生中级工通过率98%，毕业生双证率达100%为学院取得了较好的经济效益和社会效应。
建设内容主要包括：
（一）校企联合，校内实训基地建设
校内实训基地按照焊接专业岗位（群）对基本技术技能的要求，营造典型的实际工作环境，确保学生在真实的工作环境中得到实际操作训练，使学生了解本专业领域先进的技术、工艺，同时掌握在实际工作中应用的专业技能。
（二）校企联合，校外实训基地建设
校企合作、工学结合建立校外实训基地。校内实训室，主要还是辅助课堂教学。真正全方位提供与生产完全一致的实训条件的， 只可能是生产车间本身。所以必须让学生接触生产一线， 实行顶岗实习， 也就是把企业的生产车间作为学生的校外实训基地。校外基地不仅是校内基地的补充， 还是借助社会力量办学以实现产学结合的最有效途径。
（三）抓住关键环节， 力促“双师型”教师队伍建设
如果说足够的场所和先进的设备是实训基地必备的硬件，那么既懂理论又懂实践的“双师型”教师队伍则是实训基地发挥其功能必需的软件，是培养高级应用性人才的关键[4]。配合实训基地的硬件建设，加强“双师”素质和 “双师”结构的专业教学团队建设。开展多种形式的专业教师实践技能培训以适应专业教学的需要；注重教师队伍的“双师”结构，不断提高其实践教学能力。
三、实训基地的实际应用情况
（一）焊接实训基地建设，为焊接高技能人才的培养奠定了良好的基础，学生的实践技能明显提高，极大地提升了教学水平。毕业生一次就业率达99% 以上。
（二）焊接实践教学基地已经成为学院的特色实训基地。除正常教学外，每年还安排毕业班学生进行中级工培训和考核。
（三）先后多次承接高职高专技能大赛，实践教学基地得到了参赛选手的高度赞赏。
四、结语
以就业为导向的高等职业教育就是要培养生产、管理、建设、服务一线的高等技术和技能型应用人才。实训基地的建设，既不是单纯的模拟实验室建设，也不仅仅是几个毕业实习场所，而是具有多种功能，能满足各方面需要的包括场所、设备、师资等方面的综合建设。同时， 实训基地的功能也是多方面的，既是学生实践教学、职业资格培训及考核的基地，也是社会职业技能培训的基地，同时还是为社会提供应用技术服务的窗口【5】。
参考文献：
[1]王 林.高职实训基地建设的思考与实践[J]. 职业教育研究，2004（12）：26-27.
[2]郗军红.汽车检测与维修实训基地建设的探索与实践[J].现代企业教育，2009（10）：6-7.
[3]李坚利.高等教育实训基地的探索与实践[J].职业技术教育，2003（22）：19-21.
[4]闵 涛.浅谈高职实训基地建设[J]. 湖南工业职业技术学院学报，2008（2）：133-135.
[5]金柏芹.抓实训基地建设促进职业技能提高[J]. 中国高等教育，2003（19）：34-35.
作者简介：宋佳寅（男，1987年），吉林桦甸人，本科，主要从事航空焊接与自动化研究
王 婷（女，1988年），湖南桑植人，本科，主要从事多媒体教学研究。