论文部分内容阅读
说明例3的条件为正、余弦的同角“一次式”，“平方”后再用；所求(1)也為正、余弦的同角“一次式”，“平方”后再求。
正余弦的“一次式”
【摘 要】
：
说明例3的条件为正、余弦的同角“一次式”，“平方”后再用；所求(1)也為正、余弦的同角“一次式”，“平方”后再求。
【出 处】
：
数学学习与研究
【发表日期】
：
2011年8期
其他文献
资源型城市的经济转型和可持续发展越来越受到社会各界的关注。资源型城市中产业结构具有城市布局分散的产业结构单一化，资源结构超重性，经济结构稳态性，产业结构趋同性。资源型
运用文献法、现场观摩和录像资料统计等研究方法对竞技健美操成套动作中的难度动作有关问题进行探讨,着重对难度动作的完成质量、难度的发展趋势、所选难度的类别来评价成套
【摘要】阐述了数学模型方法的教育功能.更新数学教育观念，有利于学生数学模式的形成和发展，有利于学生数学观的形成.给出了培养学生构建数学模型能力的途径与作用. 【关键词】数学模型；数学模型方法；数学教育；数学化 随着新一轮数学课程改革的蓬勃发展和有序进行，新的课程标准理念正在逐渐走进广大一线教师的心里，落实在实际的课堂教学中.不少教师结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用
摘要：创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，從而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和，一切需要创新的活动都离不开思考。离不开创新思维，可以说，创新思维是一切创新活动的开始，而教师所要做的是为创新品质的培育与生长提供价值引导和有利的环境支持，引导和激发、培植、保护学生的创新意识，而经常进行数学探究活动能增强学生的创新思维。提高解决实际问题的能力。 关键词：
“诗”与“志”的关系是中国诗学研究的重要命题，先秦诸子对“诗”、“志”关系多有论述，但从传世文献的记载来看，曾整理、研究过《诗》，对《诗》多有论述的孔子，除“志之所至，诗亦
文学体裁对语体风格的形成关系甚大。组诗的系统性、包容性文体特征决定了其语言形式的独特性,使其能融抒情、叙述与对话语体为一体,形成了多元语体格局,满足不同语境下诗歌
随着国家新课程改革的全面普及，探究性学习正逐渐成为我国中学课程改革中的一大亮点和热点. 探究性学习是现代社会迅速发展变化在教育教学上的体现，是时代发展、社会进步的必然产物，它体现了现代教育中以人为本的理念，充分结合学生的个性与特长，让学生在学习中获得个性的解放. 一、在数学课堂教学中开展探究性学习的意义 在教育教学过程中，教师在必要的指导下，学生开展独立自主的探究活动，从而学到知识、发展能力
培养学生的运算能力是中学数学教学目的之一，也是高考重点考查的对象，在培养学生的运算能力这一问题上，不能简单地理解为培养学生数值的计算上，更应该培养学生在运算过程中的正确严谨、准确灵活、简洁快速的能力的养成.在实施新课以来，经过一段时间的教学实践，在教学中产生了一些可喜的变化.比如学生的学习态度变得主动了，学生的学习兴趣变得浓厚了，学生的分析问题和解决问题的能力提高了，等等.但是笔者发现学生的运算能
当今科学与技术的发展日新月异，产生的无形损耗给人类造成不可估量的损失，加强无形损耗方面的研究意义重大。研究无形损耗起源问题得出，没有商品交换的时候，不能形成无形损耗，有商
【摘要】数学概念是事物空间形式和数量关系的本质属性在人脑中的反映，是进行数学思维的基本要素.学生们只有正确理解和掌握数学概念，才能有效地进行判断、解释、推理、运算与解决数学问题，才能提高其解题能力和创新能力.本文作者对数学概念教学进行了研究，提出了自己的观点和看法. 【关键词】高中数学；概念教学 概念是从感性认识上升到理性认识的突破口，是认识过程的一个飞跃，数学知识的学习主要包括概念、定理、公