《语文课程标准》对写话提出：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的认识和感想。与以往的教学大纲相比,现在对低年级的写话要求明显降低了,现在新课标强调的是学生写话的兴趣和个性化的体验。那么如何上好学生的写话教学呢,我简单的概括出一下几点。
　　一、以情感促交流
　　低年级学生学习写话，应该要求他们说真话，重视发挥“情感”，在说、写、教中的催化作用下，引导学生写出真情实感，首先我们应密切关注小学生的内心世界，全面了解小学生生活，熟悉学生语言，知道他们的真情实感。其次，教师要通过多种途径，在写话指导中创设丰富多彩的情境，利用语文教学的情感因素，激起学生的共鸣，唤起学生真情，让学生置身于现实的或模拟的“情场”之中，通过自身体验，让学生产生倾吐心里话的冲动。再次给学生创造宽松的氛围，不要给学生的写话制造“枷锁”，放手让他们凸现张扬个性，放飞她们想象，自由表达，使他们的天性得以最大限度的发挥，并鼓励他们求异出新，用他们的语言写他们的生活，用他们自己对情感的感受去描述自己的情感。让他们在想写的时候去写，让他们在能写的情况下去写。这时候，学生写出来的话总体面貌也许是多数语句不通，前后不连贯，标点符号乱用，错别字连篇。但学生是在非常放松、自由的心态下写话，写出的句子是他们情感的真实流露，写出的文字中总会有一句或几句话是完整的，这样既完成作文的知识、能力目标，又渗透了情感、态度、价值目标。在低年级写话教学中，尊重、培养学生良好个性，是培养创新能力的基础和基本原则。只有重视学生个性发展，才能发挥每个学生的潜能，同时，要注意学生的智力、兴趣、爱好，认识个性差异，努力做到写话内容、写话要求因人而异，使学生的说写内容和表达方式呈现丰富多彩的局面。只有这样才能培养学生良好的文风，才能做到既写话、又育人。
　　二、生活素材的积累
　　引导小学生学会观察，在生活中积累素材，让兴趣明亮孩子的眼睛，小学生并不缺乏丰富多彩的生活，说起话来也头头是道，可为什么一到写话时便无话可说，无话可写呢，那是因为他们缺少丰富的生活体验，学生只有亲身去接触事物，仔细地观察事物才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才胸有成竹，写出的文章也比较真实生动。写话教学应注重培养学生的观察能力，可以引领学生走出校园去寻找实物，让他们说说应从哪些方面观察，激发学生的观察兴趣，使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯．另外，爱玩活泼好动是小学生的天性，我们可以顺应学生这一特点，先让他们尽情地玩，再让他们写玩的过程、玩的感受，这样会使学生感受到许多写话的乐趣。要不失时机地对学生进行指导。鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累、发展语感，加深体验与领悟。可以组织学生开展读书活动。在阅读中，学生品味了文学作品，体验语言的魅力积累了写话的素材。书读多了、读深透了、读进与作者类似的心境，书本的语言就会自然而然地成为自己灵活运用的语言，成为自己的宝贵财富。也可以向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。可以引导小学生去查阅资料，做实验，与别人交流，时刻留心观察身边的人和事等等，学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文来就如鱼得水一样。
　　三、乐意写话，层次分明
　　在学生写话的过程中，由于低年级学生识字有限，不能很好地准确地表达自己的意思，因此，教师要耐心辅导鼓励学生从简单的写起，分开层次逐步提高写话要求。比如：一开始可以写一两句话，然后写一段话，要求句子写通顺，表达清楚意思就行了。然后逐步过渡到把意思写具体、写丰富。最后上升到能加入自己合理的想象就非常不错了。此外，在写话过程中关注学生的点滴进步，不同的同学标准也不一样，对于写话上的学困生来说，能写几句简单的话也要大力表扬，善于捕捉学生写话的亮点，分享成功的喜悦。低年级的小学生的写话教学核心是“乐意写”，同时也是写话的内驱力。激发兴趣调动学生乐于表达的积极性和自信心，是提高学生写话能力的前提条件，正因为如此，《语文课程标准》在低年级学段的写话目标设定上，特别强调“对写话有兴趣”。这是低年级写话训练的非常重要的标准，写话是小学生的个性化行为，写话的过程既是个性发展的过程，也是提高自己创新表达能力的过程。小学低年级的另一个写话的目标是“写自己想说的话”，这一目标渗透着发展个性，创新表达的理念，只有认真研读了新课标才能有的放矢地开展写话教学。
　　四、多鼓励少批评
　　我们不可轻易否定小学生的写话，以免打击学生的写作积极性，如果学生表达的思想是积极的，就应及时给予表扬，如果表达的思想是消极的，就给予善意的引导，这样既保护学生的写作热情，又有利于培养学生的写作积极性，使学生乐意把自己眼中所见、心里所想的事物都写出来。小学生的写话实际上是作文的基础，在写话中必然产生这样或那样的问题，但是我切不可用过高的标准来评价学生的习作，要注意发现学生习作中的亮点，对于作文上很多的缺点，我们也要给予正确的对待，这些缺点足以证明此篇文章还是有一定的潜能的，只要激发起小学生的写话兴趣，给他们自由表达的空间，再加之正确的引导和点拨，优美的语言就会出自他们的心中，精彩的文字就会出自他们的笔下。
　　总之我们要让学生对写话产生兴趣，写出自己想说的话，写出想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。只要这样才能提高小学语文中的写话教学。