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摘 要： 《地球上的星星》是印度一部以儿童教育为主题的电影，同样反映我国学校教育现状。我国教育陷入同印度一样的困境，在学校教育目的、教育方式、评价学生标准等方面存在严重的问题。文章主要从这三方面将中国学校教育和《地球上的星星》结合起来进行分析，以探究学校教育该做出怎样的调整。
关键词： 《地球上的星星》 学校教育问题 教育启示
《地球上的星星》讲述了一个八岁的印度小学生伊桑成功的过程。伊桑因有阅读障碍导致常常把相似的单词搞混，而成为失败的学生，甚至被认为智力存在问题。他的父母把他转到寄宿制学校，他不仅受到老师的批评和同学的嘲笑，还要应对与家庭分离的创伤，逐渐失去生活的热情。自尼克老师的出现，伊桑问题的根源被发现，并帮助他走出困境。笔者发现影片不仅是在反映印度学校教育的问题，而且是对中国学校教育问题的折射。
1.学校教育存在的问题
学校教育是学生接受教育最主要的场所，对学生人格、品行和能力的养成都有关键作用。笔者反观我国学校教育，认为《地球上的星星》主要反映了我国学校教育以下几方面的问题：
1.1成功与竞争——教育目的
影片中的尼克老师说：“我知道外面是一个无情、充满竞争的世界，一个大家都望子成龙、望女成凤的世界。大家都要好成绩……什么都是只要比别人差就是无法容忍的。”现在教育的直接目的就是学生的成绩，而成绩指向的是今后人生的成功，指向人与人之间激烈的竞争。学校的教育目的是很功利化的，育人的功能置于次要地位。人人都要成为伊桑的哥哥那样的优等生，而不要成为像伊桑那样头脑中有丰富想象力，成绩一塌糊涂的所谓的后进生。中国现下的学校教育亦是如此，小学阶段就强调竞争和成功，学习的目标仿佛就是为了进入社会有竞争的优势，忽视小学阶段孩子的心理和生理需求。成功与竞争固然很重要，但是儿童的健康成长更重要，学校的教育目的应该立足于育人。
1.2简单粗暴——教育方式
学生犯了错误应该怎么处理？《地球上的星星》中给我们展示了当下普遍的处理方式——惩罚。影片中的伊桑因课堂上犯了错误，直接被任课老师赶出了教室。这种处理问题的方式肯定是有问题的，一是剥夺学生听课的权利；二是会对学生幼小的心理产生负面的影响，影响学生自尊心和自信心的培养。目前，我国学校教育体罚的现象已经比以往少多了，但是在个别学校或个别老师这种现象仍然存在。
伊桑的问题出在哪里？除了尼克老师意识到他问题的根源外，大多数教育者都没有认识到伊桑的阅读障碍。他们对伊桑问题的定性是简单粗暴的，认为伊桑是不努力学习的学生，甚至怀疑伊桑智力上有缺陷。反思我国学校教育这样的例子比比皆是。然而没有学生不爱学习，不想取得优异成绩，很多学生都是很努力的，但结果却不尽如人意。这种现象的出现不仅是教师对学生的关注不够，更暴露教师教育理论专业知识的欠缺。每个个体的认知能力都是存在差异的，教师应该发现学生认知模式之间的不同，尊重学生个性发展的特点。对于学习有困难的学生，教师要给予他们更多的关注，找到他们的问题所在，并帮助他们走出困境。
1.3成绩——评价标准
从影片中我们可以看到，小主人公伊桑因阅读障碍而成绩极差，受到老师的批评、同学的嘲笑，还有家长的忍无可忍。可是，这些人都没有发现伊桑在绘画方面过人的天赋，他们评价学生优劣的标准是唯一的——成绩。在我国学校教育中，评价学生优秀与否的标准同样是成绩。此外，中国的学生从小学一年级就开始追求成绩，家长关心、学校关注，小学生疲于各种辅导班和家教。但这对像伊桑这类孩子是极为不公平的，每个孩子都有自己擅长的方面，每个孩子都应该是不同且独特的。教育者要尊重并发现孩子不同方面的天分，让这种天分能够在孩子的后天学习中得到充分发挥，使孩子的个性得到自由发展。
2.学校教育如何调整
“每个孩子都是地球上的星星”，也许不都是光芒夺目，但是都是独特的，都是唯一的存在。学校教育要珍视像星星一样的孩子们，善待这每一颗独特的星星般的孩子们，让他们放射出独特的光芒，给予他们熠熠生辉的力量与勇气，使他们成长为独特的唯一。
2.1关注学生的成长
学校教育的目的应该从培养有竞争力的成功者的误区，转向对学生身心健康成长的关注。正如德国的教育，德国的孩子在小学前几年并不给學生灌输很多知识，而是培养学生的生活能力和创造能力。他们认为儿童的脑容量是有限的，如果灌输太多知识，就会压缩他们想象的空间。姑且不谈这种观点是否存在，或正确与否，但是这种做法就是值得我国学校教育学习的。我国小学生上学要用拉杆箱，放学后有家庭作业、辅导班和家教辅导，一年级小朋友就要学到晚上十点钟，没有玩耍的时间。然而学生身心健康的健康成长、学生思维能力的培养更应该成为学校教育关注的重点。
2.2因材施教
学校教育应该因材施教，根据每个孩子的特点进行有针对性的教育和智力开发。孩子在不同领域的能力是不一样的，就像影片中的伊夏画画就比较好。如果我们试图把爱因斯坦培养成一个文学家，那么他还会有那么高的成就吗？学校教育应该顺应个体的优势领域进行开发，同时尽可能提升其劣势区域。然而，现下我国采用班级授课制，一般班级容量都很大。因此，对教师了解学生的个性特点及其优劣势造成一定的困难，这就要求学校教育与家庭教育紧密配合，家长要积极配合学校，多与教师进行沟通交流。学校教育应该增设各种教学设备，开设丰富的课程，满足不同天分学生的不同需求。不要再让体育课、美术课、音乐课和劳动课只成为摆设，为学生提供展现天分的舞台。
2.3提高教师专业素质
正如影片中伊桑的遭遇是因为片中的教师缺乏心理学和心理学等专业知识。如果这种情况发生在我国，一些教师也会采用同样的处理方式，他们不关注像伊桑一样的所谓的后进生固然是一方面原因，更重要的是专业知识的缺乏。因此，学校应该定期对其进行教育学和心理学专业知识培训，教师自身应该做出积极的努力，多阅读专业书籍，提高自身理论素养并将其积极运用到教学中。此外，教师专业知识的缺乏还体现在如片中教师死板地教授知识上，到寄宿制学校的伊桑，在一次课堂回答问题中，他回答出了诗歌的真正内涵，却没有得到教师的认可，他们只是死板地传递课本上的知识。因此提高教师的专业素质是很有必要的。
综上所述，同印度的学校教育一样，我国学校教育应该从关注学生健康成长、因材施教和提高教师专业素质上进行一系列调整和变革，改变现在过于强调成功和竞争、对学生教育方式简单粗暴、把成绩作为评价学生的唯一标准的状况，让孩子们从令人窒息的、压抑的考试模式中解脱出来，能够自由享受阳光，在太阳下快乐地奔跑，成为独特的闪耀的星星。
参考文献：
[1]任春茂.从后现代主义视角看《地球上的星星》折射出的儿童观[J].兰州教育学院学报，2014（09）.
[2]马卫国.由《地球上的星星》所想到的——关于中国式家庭教育的反思[J].科技信息，2012（17）.
[3]白英.评《地球上的星星》与《三个傻瓜》的教育价值[J].电影文学，2012（21）.
关键词： 《地球上的星星》 学校教育问题 教育启示
《地球上的星星》讲述了一个八岁的印度小学生伊桑成功的过程。伊桑因有阅读障碍导致常常把相似的单词搞混，而成为失败的学生，甚至被认为智力存在问题。他的父母把他转到寄宿制学校，他不仅受到老师的批评和同学的嘲笑，还要应对与家庭分离的创伤，逐渐失去生活的热情。自尼克老师的出现，伊桑问题的根源被发现，并帮助他走出困境。笔者发现影片不仅是在反映印度学校教育的问题，而且是对中国学校教育问题的折射。
1.学校教育存在的问题
学校教育是学生接受教育最主要的场所，对学生人格、品行和能力的养成都有关键作用。笔者反观我国学校教育，认为《地球上的星星》主要反映了我国学校教育以下几方面的问题：
1.1成功与竞争——教育目的
影片中的尼克老师说：“我知道外面是一个无情、充满竞争的世界，一个大家都望子成龙、望女成凤的世界。大家都要好成绩……什么都是只要比别人差就是无法容忍的。”现在教育的直接目的就是学生的成绩，而成绩指向的是今后人生的成功，指向人与人之间激烈的竞争。学校的教育目的是很功利化的，育人的功能置于次要地位。人人都要成为伊桑的哥哥那样的优等生，而不要成为像伊桑那样头脑中有丰富想象力，成绩一塌糊涂的所谓的后进生。中国现下的学校教育亦是如此，小学阶段就强调竞争和成功，学习的目标仿佛就是为了进入社会有竞争的优势，忽视小学阶段孩子的心理和生理需求。成功与竞争固然很重要，但是儿童的健康成长更重要，学校的教育目的应该立足于育人。
1.2简单粗暴——教育方式
学生犯了错误应该怎么处理？《地球上的星星》中给我们展示了当下普遍的处理方式——惩罚。影片中的伊桑因课堂上犯了错误，直接被任课老师赶出了教室。这种处理问题的方式肯定是有问题的，一是剥夺学生听课的权利；二是会对学生幼小的心理产生负面的影响，影响学生自尊心和自信心的培养。目前，我国学校教育体罚的现象已经比以往少多了，但是在个别学校或个别老师这种现象仍然存在。
伊桑的问题出在哪里？除了尼克老师意识到他问题的根源外，大多数教育者都没有认识到伊桑的阅读障碍。他们对伊桑问题的定性是简单粗暴的，认为伊桑是不努力学习的学生，甚至怀疑伊桑智力上有缺陷。反思我国学校教育这样的例子比比皆是。然而没有学生不爱学习，不想取得优异成绩，很多学生都是很努力的，但结果却不尽如人意。这种现象的出现不仅是教师对学生的关注不够，更暴露教师教育理论专业知识的欠缺。每个个体的认知能力都是存在差异的，教师应该发现学生认知模式之间的不同，尊重学生个性发展的特点。对于学习有困难的学生，教师要给予他们更多的关注，找到他们的问题所在，并帮助他们走出困境。
1.3成绩——评价标准
从影片中我们可以看到，小主人公伊桑因阅读障碍而成绩极差，受到老师的批评、同学的嘲笑，还有家长的忍无可忍。可是，这些人都没有发现伊桑在绘画方面过人的天赋，他们评价学生优劣的标准是唯一的——成绩。在我国学校教育中，评价学生优秀与否的标准同样是成绩。此外，中国的学生从小学一年级就开始追求成绩，家长关心、学校关注，小学生疲于各种辅导班和家教。但这对像伊桑这类孩子是极为不公平的，每个孩子都有自己擅长的方面，每个孩子都应该是不同且独特的。教育者要尊重并发现孩子不同方面的天分，让这种天分能够在孩子的后天学习中得到充分发挥，使孩子的个性得到自由发展。
2.学校教育如何调整
“每个孩子都是地球上的星星”，也许不都是光芒夺目，但是都是独特的，都是唯一的存在。学校教育要珍视像星星一样的孩子们，善待这每一颗独特的星星般的孩子们，让他们放射出独特的光芒，给予他们熠熠生辉的力量与勇气，使他们成长为独特的唯一。
2.1关注学生的成长
学校教育的目的应该从培养有竞争力的成功者的误区，转向对学生身心健康成长的关注。正如德国的教育，德国的孩子在小学前几年并不给學生灌输很多知识，而是培养学生的生活能力和创造能力。他们认为儿童的脑容量是有限的，如果灌输太多知识，就会压缩他们想象的空间。姑且不谈这种观点是否存在，或正确与否，但是这种做法就是值得我国学校教育学习的。我国小学生上学要用拉杆箱，放学后有家庭作业、辅导班和家教辅导，一年级小朋友就要学到晚上十点钟，没有玩耍的时间。然而学生身心健康的健康成长、学生思维能力的培养更应该成为学校教育关注的重点。
2.2因材施教
学校教育应该因材施教，根据每个孩子的特点进行有针对性的教育和智力开发。孩子在不同领域的能力是不一样的，就像影片中的伊夏画画就比较好。如果我们试图把爱因斯坦培养成一个文学家，那么他还会有那么高的成就吗？学校教育应该顺应个体的优势领域进行开发，同时尽可能提升其劣势区域。然而，现下我国采用班级授课制，一般班级容量都很大。因此，对教师了解学生的个性特点及其优劣势造成一定的困难，这就要求学校教育与家庭教育紧密配合，家长要积极配合学校，多与教师进行沟通交流。学校教育应该增设各种教学设备，开设丰富的课程，满足不同天分学生的不同需求。不要再让体育课、美术课、音乐课和劳动课只成为摆设，为学生提供展现天分的舞台。
2.3提高教师专业素质
正如影片中伊桑的遭遇是因为片中的教师缺乏心理学和心理学等专业知识。如果这种情况发生在我国，一些教师也会采用同样的处理方式，他们不关注像伊桑一样的所谓的后进生固然是一方面原因，更重要的是专业知识的缺乏。因此，学校应该定期对其进行教育学和心理学专业知识培训，教师自身应该做出积极的努力，多阅读专业书籍，提高自身理论素养并将其积极运用到教学中。此外，教师专业知识的缺乏还体现在如片中教师死板地教授知识上，到寄宿制学校的伊桑，在一次课堂回答问题中，他回答出了诗歌的真正内涵，却没有得到教师的认可，他们只是死板地传递课本上的知识。因此提高教师的专业素质是很有必要的。
综上所述，同印度的学校教育一样，我国学校教育应该从关注学生健康成长、因材施教和提高教师专业素质上进行一系列调整和变革，改变现在过于强调成功和竞争、对学生教育方式简单粗暴、把成绩作为评价学生的唯一标准的状况，让孩子们从令人窒息的、压抑的考试模式中解脱出来，能够自由享受阳光，在太阳下快乐地奔跑，成为独特的闪耀的星星。
参考文献：
[1]任春茂.从后现代主义视角看《地球上的星星》折射出的儿童观[J].兰州教育学院学报，2014（09）.
[2]马卫国.由《地球上的星星》所想到的——关于中国式家庭教育的反思[J].科技信息，2012（17）.
[3]白英.评《地球上的星星》与《三个傻瓜》的教育价值[J].电影文学，2012（21）.