英语教学的目的是帮助学生养成使用英语作为沟通的工具的能力。因此，在课堂教学中，我们可以训练学生做更多的语言实践。但在过去很长一段时间，有些教师只是注重教学生的英语知识，学生记笔记被动也不互动。在这种情况下，有没有办法为学习者履行他们的所学。这种教学就是我们俗称的“填鸭式”教学。虽然它已经持续了很长一段时间。目前，开展课堂互动是一个趋势。不要填鸭式教学，而进行课堂互动，有利于学习者学习外语。
　　课堂互动的模式的主要部分，在英语教学中有其优点。例如，它强调以学生为中心的学习。课堂互动可以激发学习者的兴趣，激活他们的积极性，并满足他们的需求，情感和认知。当我们走近来研究这个模型，我们发现，课堂互动的因素主要有四个方面。第一个因素是教师的指导。第二个是学生的反馈。第三个是学生之间的互动。第四个是教师和学生的评价。这四个因素共同发挥作用，一种或另一种的缺乏会造成一定的教学效果的损失。例如，如果教师忽视自己的指导，学习者将不能够知道他们可以做些什么。如果没有学生的反馈，课堂互动将变得毫无意义。所以我們可以看到，每一个因素是不可或缺的。这些因素共同作用，英语教学和学习将会更实用。学生，作为生产的主体，在社会语言能力培养的指导下，教师和学生可以保持一个完美互动关系。这一定程度上决定了一节英语课成功与否。
　　一、课堂互动的文献综述
　　1.课堂互动有关的意见
　　输入和互动是第二语言学习领域的共同关注。输入和互动是两种不同的语言环境。输入是提供接收者一个单向流学习外语。例如，听收音机，看电视和听课是某些种类的单向语言学习。在这种情况下，学习者没有办法与其他人聊天或沟通。但是，互动是双向学习的语言环境。相互作用的理论是建立在输入，互动理论涉及认知互动的理论，这是基于认知心理学，社会互动理论。
　　2.课堂互动的特点
　　课堂互动建立的基础上是熟人，教师和学生之间的理解。首先课堂互动的前提是，教师和学生可以有一个共同的观点。他们必须有平等的地位。在我看来，他们可能会视对方为朋友，甚至父母和他的孩子，而不是领导者和成员。只有在这种情况下，学习者才可以说出他们想说的话和不害怕被指责为失误。这有助于减少在课堂上的焦虑，反而激发学习语言的兴趣。当然，这必须进行的活动是在教师的控制下。教师应遵循的教学规则。互动不仅发生在教师和学生之间，学生与学生之间，以及之间的教师，学生和教材。这些类型是交互互相依赖的，但在同一时间，它们也是独立的。它们都有助于改善在课堂上的英语教学和学习。
　　二、课堂互动的关系
　　1.指导教师。
　　指导老师在课堂互动，是其前提条件。我们把数据的另一种方式：一个老师的教学程序，给他的学生，使他们能够把任务的每一步都进行详细的描述。如果学生都没有老师的领导，他们可能会被混淆，但他们有足够的能力，告诉别人他们所说的正确与否。出于这个原因，教师的正确引导似乎在教学过程中是非常重要的。因此，当我们专注于交际活动，我们不能忽视教师的主导作用。教师在给自己的学生予一定的帮助之前，应让他们有一个教学计划。
　　2.从学生的反馈。
　　反馈来自教学对象。在调节教学过程中，学生反馈的基础是课堂互动的一个重要因素。因此，一个教师从学习者的需要得到反馈时，无论是在课堂上还是下课。在整个教学反馈过程中，理论素养，专业知识和专业性的老师都可能成为他们的指导。
　　3.学生之间的互动。
　　学生之间的相互作用可分为两种类型的相互作用。两名合作伙伴一起工作。两名学生的角色是朋友般。因此，他们有平等的地位。这是一个很好的方式来帮助他们清楚地交换意见，并养成了一个合作的习惯。在团体互动中，教师可以防止一些学生成为孤独的狼。根据小组工作的方式，学生可以提高他们的介绍和其他集成技能。出于这个原因，教师应使学生明确小组工作的目标，并监测各组的活动。最后，他必须要确定他们是否相互交融英语。
　　4.从教师和学生的评价。
　　评价是课堂互动中不可或缺的一部分，坚持实施可以在教学过程中取得了良好的效果。它的快速反馈和有效的矫正可以帮助英语教学发展到一个更高的阶段。
　　三、课堂互动的意义
　　课堂互动的真正意义是，它是一个以学生为中心，老师作为指导。这种教学可以鼓励学生主动参加英语学习。更重要的是，这种模式的合理应用可以满足学生的认知需求。通过参与互动，学习者在学习英语过程中成为主要部分，充分发挥教师的指导，帮助和组织的作用。
　　首先，课堂互动，可以帮助老师创造语言实践的情景，从而提高学习者的语言能力。通过互动，大量真实的语言材料的输入。学生有更多的机会表达自己的真实想法。因此他们使用语言的能力得到提高。学习者交流彼此的想法，并与其他学习者合作。在这种方式中，学习者实现学习和使用英语的目标。
　　其次，课堂互动，可以帮助学生提高他们的自主学习能力。如果老师进行了良好的课堂互动，学生们可以轻松地展现自己学习英语的动机，变得非常活跃。学生愿意使用外国语言。因此，教师可以设计一些交际用语的实用部分。在各种有趣的活动中，进行课堂互动。学生喜欢用英语上课。
　　最后，课堂互动，有利于教学质量和水平的提高。它说明了大量的学科教学特点，并给出了一个新的方向。
　　四、自主学习的特点
　　自主学习是什么？不同的学者们做出了各种各样的努力来解释它。下面是一些自主学习的背景信息。
　　在任务型语言教室，规划和实施的技术或任务可能不会非常有效，如果被忽视的最重要的组成部分之一，就是自主学习的概念。任务型教学的概念是紧密联系在一起，例如，迪金森认为学习者不应被视为一组看似无关的任务只是作为被动接受者，而应采取积极参与规划的学习活动，并评估其有效性。
　　正如我们可以自主学习。自主学习是英语课堂中不可或缺的一部分。任务是自主学习的基础。如果没有任务，学生不知道学什么。如果没有教师的指导下，学生不知道如何学习。学生是自主学习的中心，有权决定何时学习。什么是更重要的，自主的学习态度。当学生开展自主学习，他们可能是独立，积极和负责任的学习。
　　五、课堂互动及自主学习之间的关系
　　课堂互动并不意味着无指导教师。相反，它要求教师采取更多的努力来处理它。所以，在我的角度来看，教师可能会在两个方面采取作用：一个是智慧的指导，如呈现语言点，任务分配，完成任务等步骤。如果没有老师的支持，它是很难为学习者进行自主学习。另一种方法是给学生灵感。灵感涉及鼓励和批评。鼓励，使学生自信和进行自我批评，使他们适度。它需要一个老师教学指导，使他的角色切换，努力激发学生的自主学习。
　　自主学习具有相同的功能，作为课堂互动。这是学生之间的互动。在这种模式下，学习者表现为更自主。他们不再依赖教师。他们可以与议员沟通，解决问题，无论哪种学习方式，学生有足够的空间想象力和创造。他们都能激发学生的学习动机，帮助学生学习的积极性。正如我们都知道，自主学习是不是一个独立的学习。这是一个自主学习和合作学习相结合。课堂互动以同样的方式，它有各种不同的课堂互动活动。他们即要求学生做到独立，如略读的文字，整理运动和阅读。又要求学习做到合作。自主学习的基础是开展课堂互动。更重要的是，课堂互动和自主学习相结合对教学是非常有帮助的。它激发学习者的兴趣，。同时也激发了学生假设和探索的习惯。
　　课堂互动涉及四个不可或缺的因素。从指导教师，从学生的反馈，从教师和学生的评价和学生之间的互动。这是学习者的语言能力，自主学习能力，教学质量和标准的体现。课堂互动及自主学习越来越重要，也是教学发展的必然结果。