我的班级里曾经有一个姓吴的学生，我从学前班开始与她接触，她是一个性格极其内向的孩子，每天他一句话都不与教师说。即使她急于去卫生间他也不会与我说。每次都是我看出她的想法而提示她可以去。午餐时我如果关心地问她吃饱了吗？还要不要老师再帮你盛饭？”就是这样的问候，她都会捧着饭碗把脸努力地藏起来。假如我再问她就会哭。可是你把饭给她盛上，她会很高兴地吃起来，很明显她并没有吃饱。通过与家长的沟通我发现原来孩子的妈妈就是一个性格十分内向的人。于是我一边指导并鼓励家长多与孩子沟通，一边想办法与孩子沟通。
　　一次她拿着一瓶饮料示意我帮她打开，我故意装做不明白她的意思说：“ 好孩子老师不喝，谢谢你，你还是自己喝吧！”听我这样说她回到了自己的座位上。一会她又带着瓶子来到我身边，我依旧说老师真的不喝。她努力地用手势表示要我帮她打开瓶子，可我就是装做不明白他的意思。几次以后，她涨红了脸，极其没有礼貌地说：“打开！”
　　虽然只有两个字，但是已经让我很高兴了。我假装恍然大悟的样子说：“原来是这么回事呀，你早说话老师不就明白了吗？”我把瓶子帮她打开，她迫不及待地来我手中取瓶子，可是我顺势将瓶子收到自己胸前说：“你是不是要让老师尝尝呢，或是说一声谢谢。”于是她又用生硬的语气说了声谢谢。以后再遇到类似的事情她会用简单的不能再简单的语言与我交流了。
　　我把孩子的进步与家长进行了沟通，家长显得很兴奋，她表示会积极地配合我的工作。得知家长每天是在单位请了假来接孩子时，我告诉她可以每天晚一点来接孩子，给我和孩子更多的单独接触时间。她很高兴地答应了，而且从这次谈话中我明显地感受到了家长对我的感激与信任。可是孩子还是话语很少，我在继续寻找与她拉近距离的沟通方式。
　　我发现孩子喜欢画画，虽然她畫的并不是很好。一天放学后我在教室里打扫卫生，她坐在角落里又画起了画。我的头脑中灵光一闪，有益地自言自语到：糟糕！明天要用到太阳的图画，可是忘记画了，怎么办，还要打扫教室，要是能有人帮我多好！唉，只好晚上晚些睡觉了。要是有人能帮我该多好！
　　十几分钟后，我打扫完教室后坐下来休息，嘴里又故意地叨咕起来，累死了，千万想着晚上回家要画画，即使不睡觉也得画。这时只见她从后排拎着一张画纸，差不多是飞到了我的身边，把画放在了我的桌上，又红着脸飞了回去。放在我眼前的是一个鲜红的大太阳。
　　我走到她的身旁对她表示感谢并夸讲她画的很好。从那以后，我们之间的距离拉近了沟通顺畅了。
　　我们在教学中经常會遇到一些存在这样那样问题的孩子，其中有一些孩子就存在着十分内向的问题。我们教师应该关注、关心具有这种问题行为的学生，因为它会影响到这类学生的健康发展。
　　在面对这个性格内向、抑郁质的孩子时，我小心地保护她的自尊心，树立她的自信心。充满爱心和责任心地巧妙缩短与问题学生的情感距离从而实现了对他的转化。
　　在学习生活中利用点滴实例辅导性格极其内向的孩子，改变其不爱交流的个性，可见教育智慧无处不在，教师善于利用教育艺术，就会收获教育成果。用心去耕耘，收获时节，满心欢喜。