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【摘要】培养学生的好品质，老师是一面活教材。“师者魅力”主要包含“品质教育、知识教育、暖心教育、机智教育”等四个方面。在日常教育教学工作中，以“师者魅力”影响“学生成人”是非常行之有效的方法和策略。
【关键词】教师人格魅力;学生成长;策略
作为一个班主任老师必须紧紧抓住“立德树人”这个核心任务，立高尚师德，精心育人，培养学生成才。在平时的班主任工作中，笔者用教师自身的人格魅力，从四个方面来培养学生良好的行为习惯。
一、品质教育，感召学生行为
“学高为师，身正为范。”只有品德高尚的教师，才能培养出品行优秀的学生。所以，教师的人格魅力越高，其榜样作用也越大。因此，在教育工作中，我严格要求自己坚持“己所不欲勿施于人”。比如，在生活中，要求学生语言要文明，老师必须带头讲普通话。要求学生着装整洁大方，老师必须不穿奇装异服，要求学生遵守公共秩序，老师必须率先垂范遵循公共场所的文明礼仪;在学习上，要求学生不断努力学好知识，老师自己也要终身学习，不断提高自己的文化素养;在思想上，要求学生有仁爱之心、乐于助人，老师必须充满善良之心，处处彰显善举。师者的优秀品质，让学生自然而然地受到感染，从而培养学生养成良好行为习惯。
二、知识教育，启发学生心智
师者承载着“教书育人”的重任。知识渊博的师者博览群书，广闻天下事，可以很好地利用自身的知识储备去启发学生心智。如，上语文课，教师有了足够多的知识储备，上起课来会得心应手，丰富有趣的课堂才能吸引学生，学生会在不知不觉中内化为自己内存的知识。又如，上班会课，笔者结合班级实际情况和学生一起学习“八荣八耻”内容，以师者渊博的知识储备渗透文明礼貌、安全、法制等方面的知识教育。在平时的教育教学中，笔者经常组织学生开展“三爱教育”“新闻播报”“我最敬佩的人”“爱读的名言警句”等活动，让学生天天了解天下事，时时有新知识的积累，有正能量的营养吸收，从而启发学生心智，达到知识和思想道德教育双丰收。
三、暖心教育，升华学生情感
“没有爱就没有教育。”作为老师，有了爱心，还必须让学生真切感受到老师的爱。于是，笔者利用暖心语言激励学生，用暖心行为感化学生，用暖心事例引導学生。有学生上课容易分神，在上课中笔者总是关注他的一举一动，只要学生有进步，课间时间及时给予激励性的表扬，并给家长反馈学生进步的点点滴滴，而且要求家长也多给予学生激励，久而久之，学生觉得老师、家长、同学等身边的人都是美好的。在生活上，常常利用暖心行动培养学生的感恩之心，因地制宜在纪念性的节日里开展感恩活动。例如，“三八”妇女节，老师告诉学生：今天老师准备为妈妈做一件事（做饭、洗碗等），希望同学们为自己的母亲做一件好事;“五一劳动节”老师准备去参加“植树活动”，要求学生为社会做一件好事。平时，引导学生观看暖心事例，如，与学生一起观看“中国好人”“感动中国的十大人物”颁奖典礼的视频，然后让学生谈感想。日积月累，学生在老师暖心教育的引领下学会感恩，情感得以升华。
四、机智教育，触动学生心灵
学生的思想教育工作需要老师的机智。例如，有一个学期，笔者接到六年级的一个新班，第一次去教室和学生见面，满心欢喜地问候同学们，“老师好！”学生们的回答声中竟然夹有一种不和谐的声音“老师不好”，当笔者第一次听到有点愕然，以为出错，接着第二次向学生们问好，“老师不好”这句话再次清晰的响起，让笔者准确地捕捉到声音的来源处——竟然是一个五官帅气的男孩子。正当笔者思索着怎么办时，响起一声小声的警告声：“她是我们班主任哦，你找死啊？”笔者想看看刚才那位学生是否有所顾忌，于是，笔者微笑看着他，第三次大声向学生们问好，但那句“老师不好”的声音依然不变。笔者在第三次问好时快速瞄到了他的名字——小聪（课前了解到：小聪和小仕是“死党”，是班里的“捣蛋王”），明摆着他是故意“抬杠”。笔者机智地说：“老师确实不好，小聪好。”接着对着全班同学说：“小聪同学确实很好，初次见面就能对老师掏知心话，请大家用最热烈的掌声表扬他。”可能结果太出乎他的意料，他红着脸低下了头。接着笔者还告诉大家：刚才那位出声提醒的同学，真是值得一交的朋友，好朋友就是不仅仅要“锦上添花”，更要有“雪中送炭”，我们也为这个好朋友送上热烈的掌声。课后，笔者了解到他俩都是违反独生子女政策下“偷生”的二胎男孩，从小“藏”在老家的爷爷奶奶那里抚养，老人宠爱过度，一直到读小学才回到亲生父母身边，在外人面前都是把亲爸亲妈称作“叔叔阿姨”。这样的生活养成了他俩很强的叛逆心，不但对同学不能和睦相处，对老师的抵触情绪特强，他俩常在课堂上一唱一和、无事生非。然而，他俩也有优点：胆子大，声音响亮，性格开朗，长相帅气，讲义气。他俩与笔者初次见面就得到老师的表扬，卸下了对笔者的敌意。后来，笔者找他俩交谈，耐心给予指导，同时，对其严格要求，约法三章，量身定做奖惩办法。逐渐地，他俩会主动来跟笔者交流，在课堂上能主动举手发言，成绩也一次比一次的好。功夫不负有心人，那年期末检测，笔者看到了所任教的语文科成绩：小聪91分，小仕86分。笔者及时鼓励他俩，让他俩在其它科目上努力学习。后来他俩不但学习态度端正了，对学习有浓厚兴趣，而且还成了老师的得力助手。这个案例告诉我们：老师的耐心和机智教育，是触动学生灵魂，转变学生思想的关键。
总之，师者把教育学生作为一件快乐的事情，足够机智，用好策略，就能更好的帮助学生重新认识自我，点燃他们人生前行的星星之火，鼓足勇气，健康成长。
参考文献：
[1]（意）亚米契斯.爱的教育[M].华东师范大学出版社.
[2]（美）希尔伯曼.积极学习101种有效教学策略[M].陆怡如，译.华东师范大学出版社.
[3] （美）迈克尔·威尔金森.虚拟引导的秘诀[M].郝君帅，译.电子工业出版社.
[4]胡适.胡适经典作品集（读书与做人）[M].北京理工大学出版社.
【关键词】教师人格魅力;学生成长;策略
作为一个班主任老师必须紧紧抓住“立德树人”这个核心任务，立高尚师德，精心育人，培养学生成才。在平时的班主任工作中，笔者用教师自身的人格魅力，从四个方面来培养学生良好的行为习惯。
一、品质教育，感召学生行为
“学高为师，身正为范。”只有品德高尚的教师，才能培养出品行优秀的学生。所以，教师的人格魅力越高，其榜样作用也越大。因此，在教育工作中，我严格要求自己坚持“己所不欲勿施于人”。比如，在生活中，要求学生语言要文明，老师必须带头讲普通话。要求学生着装整洁大方，老师必须不穿奇装异服，要求学生遵守公共秩序，老师必须率先垂范遵循公共场所的文明礼仪;在学习上，要求学生不断努力学好知识，老师自己也要终身学习，不断提高自己的文化素养;在思想上，要求学生有仁爱之心、乐于助人，老师必须充满善良之心，处处彰显善举。师者的优秀品质，让学生自然而然地受到感染，从而培养学生养成良好行为习惯。
二、知识教育，启发学生心智
师者承载着“教书育人”的重任。知识渊博的师者博览群书，广闻天下事，可以很好地利用自身的知识储备去启发学生心智。如，上语文课，教师有了足够多的知识储备，上起课来会得心应手，丰富有趣的课堂才能吸引学生，学生会在不知不觉中内化为自己内存的知识。又如，上班会课，笔者结合班级实际情况和学生一起学习“八荣八耻”内容，以师者渊博的知识储备渗透文明礼貌、安全、法制等方面的知识教育。在平时的教育教学中，笔者经常组织学生开展“三爱教育”“新闻播报”“我最敬佩的人”“爱读的名言警句”等活动，让学生天天了解天下事，时时有新知识的积累，有正能量的营养吸收，从而启发学生心智，达到知识和思想道德教育双丰收。
三、暖心教育，升华学生情感
“没有爱就没有教育。”作为老师，有了爱心，还必须让学生真切感受到老师的爱。于是，笔者利用暖心语言激励学生，用暖心行为感化学生，用暖心事例引導学生。有学生上课容易分神，在上课中笔者总是关注他的一举一动，只要学生有进步，课间时间及时给予激励性的表扬，并给家长反馈学生进步的点点滴滴，而且要求家长也多给予学生激励，久而久之，学生觉得老师、家长、同学等身边的人都是美好的。在生活上，常常利用暖心行动培养学生的感恩之心，因地制宜在纪念性的节日里开展感恩活动。例如，“三八”妇女节，老师告诉学生：今天老师准备为妈妈做一件事（做饭、洗碗等），希望同学们为自己的母亲做一件好事;“五一劳动节”老师准备去参加“植树活动”，要求学生为社会做一件好事。平时，引导学生观看暖心事例，如，与学生一起观看“中国好人”“感动中国的十大人物”颁奖典礼的视频，然后让学生谈感想。日积月累，学生在老师暖心教育的引领下学会感恩，情感得以升华。
四、机智教育，触动学生心灵
学生的思想教育工作需要老师的机智。例如，有一个学期，笔者接到六年级的一个新班，第一次去教室和学生见面，满心欢喜地问候同学们，“老师好！”学生们的回答声中竟然夹有一种不和谐的声音“老师不好”，当笔者第一次听到有点愕然，以为出错，接着第二次向学生们问好，“老师不好”这句话再次清晰的响起，让笔者准确地捕捉到声音的来源处——竟然是一个五官帅气的男孩子。正当笔者思索着怎么办时，响起一声小声的警告声：“她是我们班主任哦，你找死啊？”笔者想看看刚才那位学生是否有所顾忌，于是，笔者微笑看着他，第三次大声向学生们问好，但那句“老师不好”的声音依然不变。笔者在第三次问好时快速瞄到了他的名字——小聪（课前了解到：小聪和小仕是“死党”，是班里的“捣蛋王”），明摆着他是故意“抬杠”。笔者机智地说：“老师确实不好，小聪好。”接着对着全班同学说：“小聪同学确实很好，初次见面就能对老师掏知心话，请大家用最热烈的掌声表扬他。”可能结果太出乎他的意料，他红着脸低下了头。接着笔者还告诉大家：刚才那位出声提醒的同学，真是值得一交的朋友，好朋友就是不仅仅要“锦上添花”，更要有“雪中送炭”，我们也为这个好朋友送上热烈的掌声。课后，笔者了解到他俩都是违反独生子女政策下“偷生”的二胎男孩，从小“藏”在老家的爷爷奶奶那里抚养，老人宠爱过度，一直到读小学才回到亲生父母身边，在外人面前都是把亲爸亲妈称作“叔叔阿姨”。这样的生活养成了他俩很强的叛逆心，不但对同学不能和睦相处，对老师的抵触情绪特强，他俩常在课堂上一唱一和、无事生非。然而，他俩也有优点：胆子大，声音响亮，性格开朗，长相帅气，讲义气。他俩与笔者初次见面就得到老师的表扬，卸下了对笔者的敌意。后来，笔者找他俩交谈，耐心给予指导，同时，对其严格要求，约法三章，量身定做奖惩办法。逐渐地，他俩会主动来跟笔者交流，在课堂上能主动举手发言，成绩也一次比一次的好。功夫不负有心人，那年期末检测，笔者看到了所任教的语文科成绩：小聪91分，小仕86分。笔者及时鼓励他俩，让他俩在其它科目上努力学习。后来他俩不但学习态度端正了，对学习有浓厚兴趣，而且还成了老师的得力助手。这个案例告诉我们：老师的耐心和机智教育，是触动学生灵魂，转变学生思想的关键。
总之，师者把教育学生作为一件快乐的事情，足够机智，用好策略，就能更好的帮助学生重新认识自我，点燃他们人生前行的星星之火，鼓足勇气，健康成长。
参考文献：
[1]（意）亚米契斯.爱的教育[M].华东师范大学出版社.
[2]（美）希尔伯曼.积极学习101种有效教学策略[M].陆怡如，译.华东师范大学出版社.
[3] （美）迈克尔·威尔金森.虚拟引导的秘诀[M].郝君帅，译.电子工业出版社.
[4]胡适.胡适经典作品集（读书与做人）[M].北京理工大学出版社.