教育行业牵涉面是最为广泛的，教育是最能提高全民族素质的行业。教育内容要体现爱自然、爱生产、爱他人；体现公共、平等、法理、法律、富强、发展、文明等；不时普及“主动绿化，拒绝污染”“消除腐朽观念，树立时代的真善美”等思想。
　　小学教育认知内容要体现人类和自然的真切。比如低年级的美术、音乐、日记，要有表现自然的花草树木和周围坏境，认识的邻里、同学等人境；也可简单写吃的是什么，好不好？用的是什么，好不好？体现童真的美，也说童言无忌。低年级的同学从小心中有祖国和人民，向解放军叔叔学习严明的纪律。开始写日记可常操《学生守则》《交通安全》知识等，以普及基本思想行为规范常识。到小学高年级不断学习一定的生物事物常理、社会公共法理法则之类的常识，以逐渐认识事物的真假、好坏、对错、先后等，以形成比较正确的认识思路，树立不断学习、自食其力等较好的理想、信念。
　　小学高年级到初中学生阶段的变化，既是身体由少年到青年的发育期，又是思想由孩童的稚气转向青年成熟的活跃期、朦胧期、认识的模糊期。这时最容易接受教育跨越朦胧、模糊，需要学校、家庭、社会的正确引导，使之突破陷阱，进入高尚气概、思维开阔；也最容易被人性的朦胧、人群的纷繁、现象的模糊带入陷阱，这时更需要老师的正确引导，使之掌握正确的常识道理。教师、家庭、社会要不断树立比较实际的、正面典型的和比较有意义的标杆，老师（教育知识引导）、家庭（安慰）、社会（法规）要一步一步推着他们前行，直至真正懂得艰苦奋斗、自力更生等人生之道。这样中国的人口素质才能普遍提高。
　　到了高中阶段，各专业知识的广泛学习和各种相关知识的互相补垫，使高中学生的专业知识和综合知识能力都达到较高的阶段；到了大学继续学习专业知识和相关科学运用知识，为走向社会、创造价值打好扎实基础。所以说大学的实验实习操作非常重要，学习、实验、操作互相结合，才能总结理论（老师要提醒学生每次的实验、实习、操作都要写一小段理论总结），再应用于实践。
　　初高中阶段，学生的教科书或作业都要有体现公共和法律知识的内容，特别是政治学不同年级分阶段学习公共交通、公共治安、水电法等。低年级学习常识，高年级学习一些法律条理；在很多教科书中已经体现这些内容，如地理学的土地基本国策，湿地、自然保护区（三江源自然保护区等），环境保护常识等许多内容较好；语文在写作中是最能渗透公共、平等、法律、自然、文明等内容的，其他各科课文内容和作业都能适当渗透这些相关内容。
　　高中阶段的哲学不能太过复杂（因为通过很多转折，如果方向不明反而不能解决问题，如果通过多个转折基本能回到原意思或相关观点，这就有利于解释和解决问题），主要培养正面的思维。过时的内容尽量不讲。
　　过三、五年个体矛盾趋于缩小，而可能突出一些个别矛盾；过一二十年个体矛盾普遍性趋于消失几乎可能不争论个别矛盾，而显现集体性和行业性矛盾会突出，这种矛盾是自然产生的，并不是人为因素。因为在生产上各行业的生产力具有先进性和落后性，产品具有不断更新的优（适应）和劣（淘汰），在适应市场方面会不断地存废更迭、循序渐进。所以行业会不断地壮大或缩小，集体利益的暂时性就存在，但行业领导者要使思维更新转向，守旧顽固抵抗会徒劳无益，渐失时机。
　　所以从小学至初高中乃至大学的教科书和公共科目的内容，在不同年级要或多或少地与法律知识与基础知识相结合。过二三十年中国能进入中等发达社会吗？就是现在的全体人民的思想行动大转变的时候，所以在教育行业的教科书教育面是最为广泛的，从此中国人会有新思维，形成公共平等法律，人人讲科学、讲生产、讲发展、讲文明等不断进步严密的思想，时时处处主动参与生产和以生产为上，为发展积累智力财富和高素质劳动者，处于不败之地。
　　如果教科书守旧，不体现新思维、新生产、新发展，再过几十年的中国人就会造成知识思维与行为的脱节，思想行为与社会的脱节；如果这二三十年来教科书内容不结合现实情况，后来人们的思想不能完善，行业矛盾突出、社会矛盾突出，社会现象会变得复杂，社会会混乱不堪，导致谁都无能为力，社会会倒退。如果这二三十年大学以下的青少年们以及未来的青少年们形成了新的知识思想、新的行为习惯，学习、生活、生产、社会会井然有序，自然洁净无比；生产会蒸蒸日上，何愁不能形成发达的社会。
　　当然这二三十年法制的不断细化健全和普及最为重要（学习教育中结合最好，还要社区和农村广泛宣传），热法者（纪检公检法司民监等部门人员）的硬件和软件思想体质进步至关重要，为日常社会生产生活保驾护航，为个体和集体行业差异平衡监督。这样才能形成稳定平衡不断自我发展的新型社会。