凡是教学过语文课的老师都明白：在语文教学中，首先要注重朗读的训练。朗读，是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱自清老先生在《论朗读》这篇论著中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该重视它。”在平时的教学中，有许多老师也非常重视朗读的训练，在教学中对学生的朗读能力的培养更是常抓不懈。
　　在多年的教学工作中，我总结了以下几点经验进行朗读训练。
　　一、 利用电教手段，借助文章语言的美感，进行朗读训练
　　小学语文课本中有许多优美的课文，它们不仅内容丰富，生动活泼，而且读起来朗朗上口。小学生对那些富有形象、富有童趣的语言，个个都爱读，都愿意把它读好，都希望自己能读出感情。教师要充分抓住这一优势，利用电教手段，渗透情境教学，使学生身临其境，如同自己亲身经历了一样。例如苏教版语文第二册《草原的早晨》有这样一句话：“一只只羊儿涌出圈门，蹦跳着奔向无边的草原。”我先让学生只有读，然后让学生看有关的课件，再提问：“涌”说明了什么？“蹦跳着”又说明了什么？最后教师讲解：这短短的一句话是通过羊儿涌出圈门和蹦跳着奔向无边的草原的生动形象的描写，突出了羊的数量之多，心情之快乐。在指导学生朗读时，要注意读出表示羊儿多和羊儿心情欢乐的语气。又如《春笋》这一课，第一小节写春笋生长过程的几个动词用得很好。原话是：“春笋冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”三个动词写出了春笋生机勃勃、富有朝气的生长过程。我在教学这个片段时，始终抓住这三个动词，首先让同学们看春笋生长过程的课件，然后出示：“春笋