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[关键词]化学教学；多媒体；幻灯片：动画；投影；录像；问题
[中图分类号]G633.8
[文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2012)02-0052-01
随着课程改革的全面开展和信息技术的迅速发展，教学技术的现代化已成为实施素质教育、提高课堂教学效率的必然趋势。以多媒体为主的现代教学技术开始走进化学课堂，与化学教学紧密整合，使得课堂教学更加直观、生动，教学效果大大提高，学生学习的主体地位和主观能动性得到充分发挥。下面我以初中化学为例，探讨多媒体技术在初中化学教学中的应用。
一、充分运用幻灯片
化学虽然是一门以实验为基础的学科，但也有许多理论知识，怎样更好地把这些枯燥难懂的理论知识传授给学生呢?随着教育制度的改革，为使学生学好化学，我们采用了以学生为主体、教师为辅助的主体式教学方法。PowerPoint就是这种教学方法的最佳拍档，用PowerPoint制作的幻灯片有良好的交互功能，而且教师利用PowerPoint既能备课又能上课。例如，《质量守恒定律》这节课，我们可以用PowerPoint制成一系列的幻灯片，展示内容包括：设问→与学生共同解决问题→小结→测评练习。充分利用幻灯片展示教学内容，学生学习兴趣得到提高，教学效果很明显。
二、合理使用动画模拟
在化学教学中用动画flash模拟微观反应，可以使抽象概念变得具体形象，便于学生观察，理解。如在《水的组成》教学中，通过动画演示该反应，学生可以清楚地看到水分子中氢氧原子的分离，还可以看到分离后的原子重新组合形成新的氧分子和氢分子的全过程。动画模拟不仅可以使学生看到化学反应的表面现象，还使他们理解了反应的本质，可以大大提高教学效率。化学反应的现象我们可以观察到，但其实质却是无法用肉眼观察到的。我们可以用动画形式来模拟分子的破坏、原子的重新组合及新物质的分子形成等，形象直观，有助于学生对学习内容的理解。中学化学中有一部分在课堂上不能直接演示、不易观察的实验，如烧碱的腐蚀性实验、点燃不纯气体引起爆炸等，都可通过动画来模拟反应过程。
三、巧用实物投影
在课堂教学过程中经常需要完成演示实验，通常都是在试管、烧杯中进行的微型实验，大部分现象坐在后面的学生就看不到了。实物投影仪就可以弥补这方面的缺陷，将这些实验在实物投影仪下做，演示在大屏幕上，就可以收到较好的效果。而且，教师还可以将本堂课的反馈练习布置给学生，待做完后随机抽查，并用投影仪将他们的练习展示在大屏幕上，教师点评。不仅调动了学生做练习的积极性，也可以使较多学生的练习得到展示和讲评，达到很好的互动交流。
四、恰当播放录像
在实验操作教学中，如药品的取用、给物质加热、托盘天平的使用等，如果将有关内容拍成录像或从一些资料库中摘取相关内容，穿插在课件当中，就可以最大限度地给予学生强烈的感性认识，使课堂学习变得生动有趣，从而使学生在短时间内学会基本的化学实验技能，也让学生在轻松愉快的学习过程中树立自信，进一步激发学生的学习积极性，，
五、多媒体辅助教学应注意的问题
1 课件过于简单或复杂。好的化学教学课件，要内容科学，使用方便，画面清晰，图文并茂。如果过于简单，则课件仅仅起了一个活动黑板或幻灯片的作用，达不到应有的效果，学生会逐渐失去兴趣；但如果插入太多的图形、音乐等，学生的注意力难以集中到学习重难点上来，教学效果也会大打折扣。
2 完全以动画代替实验。化学是以实验为基础的学科，要充分发挥实验的作用，有些教师滥用多媒体，把需要在实验室里完成而且现象明显的实验，现在一律改用模拟效果代替。这样下去，学生只会纸上谈兵，连一些基本操作都不会，更别说在实验过程中发现问题、解决问题。
3 照搬别人的课件。在网上有各种各样的多媒体课件，这给我们教学和研究带来了极大的方便，但在使用时，我们一定要根据实际情况有所选择和加工，在教学中我们应注意因材施教，课件可以学习和借鉴别人的，但一定要突出自己的个性，切勿千篇一律。
[中图分类号]G633.8
[文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2012)02-0052-01
随着课程改革的全面开展和信息技术的迅速发展，教学技术的现代化已成为实施素质教育、提高课堂教学效率的必然趋势。以多媒体为主的现代教学技术开始走进化学课堂，与化学教学紧密整合，使得课堂教学更加直观、生动，教学效果大大提高，学生学习的主体地位和主观能动性得到充分发挥。下面我以初中化学为例，探讨多媒体技术在初中化学教学中的应用。
一、充分运用幻灯片
化学虽然是一门以实验为基础的学科，但也有许多理论知识，怎样更好地把这些枯燥难懂的理论知识传授给学生呢?随着教育制度的改革，为使学生学好化学，我们采用了以学生为主体、教师为辅助的主体式教学方法。PowerPoint就是这种教学方法的最佳拍档，用PowerPoint制作的幻灯片有良好的交互功能，而且教师利用PowerPoint既能备课又能上课。例如，《质量守恒定律》这节课，我们可以用PowerPoint制成一系列的幻灯片，展示内容包括：设问→与学生共同解决问题→小结→测评练习。充分利用幻灯片展示教学内容，学生学习兴趣得到提高，教学效果很明显。
二、合理使用动画模拟
在化学教学中用动画flash模拟微观反应，可以使抽象概念变得具体形象，便于学生观察，理解。如在《水的组成》教学中，通过动画演示该反应，学生可以清楚地看到水分子中氢氧原子的分离，还可以看到分离后的原子重新组合形成新的氧分子和氢分子的全过程。动画模拟不仅可以使学生看到化学反应的表面现象，还使他们理解了反应的本质，可以大大提高教学效率。化学反应的现象我们可以观察到，但其实质却是无法用肉眼观察到的。我们可以用动画形式来模拟分子的破坏、原子的重新组合及新物质的分子形成等，形象直观，有助于学生对学习内容的理解。中学化学中有一部分在课堂上不能直接演示、不易观察的实验，如烧碱的腐蚀性实验、点燃不纯气体引起爆炸等，都可通过动画来模拟反应过程。
三、巧用实物投影
在课堂教学过程中经常需要完成演示实验，通常都是在试管、烧杯中进行的微型实验，大部分现象坐在后面的学生就看不到了。实物投影仪就可以弥补这方面的缺陷，将这些实验在实物投影仪下做，演示在大屏幕上，就可以收到较好的效果。而且，教师还可以将本堂课的反馈练习布置给学生，待做完后随机抽查，并用投影仪将他们的练习展示在大屏幕上，教师点评。不仅调动了学生做练习的积极性，也可以使较多学生的练习得到展示和讲评，达到很好的互动交流。
四、恰当播放录像
在实验操作教学中，如药品的取用、给物质加热、托盘天平的使用等，如果将有关内容拍成录像或从一些资料库中摘取相关内容，穿插在课件当中，就可以最大限度地给予学生强烈的感性认识，使课堂学习变得生动有趣，从而使学生在短时间内学会基本的化学实验技能，也让学生在轻松愉快的学习过程中树立自信，进一步激发学生的学习积极性，，
五、多媒体辅助教学应注意的问题
1 课件过于简单或复杂。好的化学教学课件，要内容科学，使用方便，画面清晰，图文并茂。如果过于简单，则课件仅仅起了一个活动黑板或幻灯片的作用，达不到应有的效果，学生会逐渐失去兴趣；但如果插入太多的图形、音乐等，学生的注意力难以集中到学习重难点上来，教学效果也会大打折扣。
2 完全以动画代替实验。化学是以实验为基础的学科，要充分发挥实验的作用，有些教师滥用多媒体，把需要在实验室里完成而且现象明显的实验，现在一律改用模拟效果代替。这样下去，学生只会纸上谈兵，连一些基本操作都不会，更别说在实验过程中发现问题、解决问题。
3 照搬别人的课件。在网上有各种各样的多媒体课件，这给我们教学和研究带来了极大的方便，但在使用时，我们一定要根据实际情况有所选择和加工，在教学中我们应注意因材施教，课件可以学习和借鉴别人的，但一定要突出自己的个性，切勿千篇一律。