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补催青是指蚕种从催青室领到小蚕饲养室后,继续将蚕种保护在适当的温湿度及黑暗的环境下直至孵化的过程。具体做法是:蚕种从催青室领回后,在小蚕饲养室内立即摊放并保护在温度25～26℃、相对湿度80%～85%,同时进行遮光处理,孵化当天早晨4～5时感光。
补催青在实际生产中的应用
【摘 要】
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补催青是指蚕种从催青室领到小蚕饲养室后,继续将蚕种保护在适当的温湿度及黑暗的环境下直至孵化的过程。具体做法是:蚕种从催青室领回后,在小蚕饲养室内立即摊放并保护在温
【机 构】
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云南省农业科学院蚕桑蜜蜂研究所
【出 处】
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云南农业科技
【发表日期】
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2008年S2期
其他文献
在小学语文阅读教学中，我们常常看到这样的现象：很多教师都重视“三分钟”的精彩，即在导入新课时变着花样激发学生的阅读兴趣，却忽略了在初读后他们是否还具有强烈的阅读期待。学生一旦了解课文内容后，“期待”就消失了，渐渐失去了预习、初读时的兴趣，阅读就如一杯白开水，索然无味。所以，教师要在不同的环节中及时调动学生的积极性，带给他们新的“期待”。有了这种“期待”，阅读才会是一壶好茶，越品越有味。那教师该如何
何谓理想的语文教学？可谓是仁者见仁，智者见智。偶然读到李白“清水出芙蓉，天然去雕饰”的诗句，感慨颇多。这不正道出了语文课的真谛吗？它朴素得像那刚出清水的芙蓉花，质朴明媚，毫无雕琢装饰。如若教师、学生、文本能够有机地统一，不矫揉造作，那课堂不就顺畅自然，令人回味无穷吗？ 一、删繁就简三秋树——质朴的“求实” 语文姓“语”，语文教学应时刻体现语文的本色。一言以蔽之，就是要具有浓厚的“语文味”。那什
语文积累是形成语文素养的根本途径和方法。《劝学》中说的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”正是强调积累的重要性。积累是阅读理解和写作的基础。积累越丰富，阅读理解就越透彻，写作就越得心应手。引导学生潜心积累语文知识，这样就可以为学生的终身发展打下坚实基础。 一、激发学生语文积累的兴趣 1.为学生进行积累做好表率 语文教师要注意丰富自身的知识积累，不断汲取新的信息，与时俱进。学生早读课
1．1临麦6号临麦6号为临沧市农技推广中心麦类课题组于1995年用86鉴22作母本，84-346作父本经人工杂交选育而成。1996年进入综合性状鉴定（选种圃，育种编号96鉴21），1997年进入预备试验
对于我国中小学语文教学的现状，著名语言学家吕叔湘先生曾经尖锐地指出：“十年时间（现在是十二年），二千七百多课时（现在按《国家课程计划》，小学六年总授课1734课时，初中三年总授课568课时，普通高中368课时，共计2670课时，再加上用于总复习的时间，实际上课时间已经超过三千课时），用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事？”全国著名特级教师贾志敏用“不容乐观”来指出当前小学语文教学的不足，
课堂，学生主动构建知识的主要场所。在教学中，教师要根据教学实际，运用自己的教学智慧和创造力，挖掘蕴含其中的无限生机与活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中进行实践体验，获得能力与生命的全面提升。那如何让课堂绽放生命的异彩呢？ 一、更新知识结构——生命课堂的首要前提 新课程背景下的教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。因此，教师应树立适应社会发展和学生需求的语文教育观念
通过在乌头不同生长阶段（3，5，7，9片叶）进行一次打顶和二次打顶（植株10cm时进行一次打顶后，在其分枝具有3～4片叶时进行二次打顶）的打顶方式，研究了打顶方式对乌头植株开花性状的影响。结
工具性和人文性的统一是语文课程的重要特征。语文教育属于一项奠基性系统工程，对人的一生具有特殊的意义和价值。孩子从来到这个世界开始，就不可避免地与语文打上了交道。语文伴随着孩子一生的成长。因此，任何人离开了语文是万万不能的。从学校的课程设置来看，语文属于必修科目；从考试制度来看，语文是高考必考科目；从学科的价值地位看，语文是学好其他科目的根本。因此，语文教育对整个基础教育课程改革的推进具有重要的影响