【摘 要】
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摘要：多年来，笔者在对学生的生物练习和统考、会考试卷分析与调查中，发现学生常因知识缺陷或解题技能欠缺导致解题错误。从本质上来看，这是由于学生在解题过程中发生思维障碍，表现为信息提取失真、思维定向误导、知识再现失衡、解题评价失思等，本文拟在分析这几种解题思维障碍的基础上，提出一点补救性和预防性教学对策。 关键词：生物学科;思维障碍;解决对策 中图分类号：G423文献标识码：A 文章编号：19
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摘要：多年来，笔者在对学生的生物练习和统考、会考试卷分析与调查中，发现学生常因知识缺陷或解题技能欠缺导致解题错误。从本质上来看，这是由于学生在解题过程中发生思维障碍，表现为信息提取失真、思维定向误导、知识再现失衡、解题评价失思等，本文拟在分析这几种解题思维障碍的基础上，提出一点补救性和预防性教学对策。
关键词：生物学科;思维障碍;解决对策
中图分类号：G423文献标识码：A
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