【摘 要】
:
“主体参与”一般是指在教育教学过程中,教师通过诱发学生的主体意识,发挥学生的主体作用,展示学生积极性、主动性和创造性,使全体学生的个性自由地、全面地得到发展.它体现
【机 构】
:
江苏省通州市先锋小学,江苏,通州,226300
论文部分内容阅读
“主体参与”一般是指在教育教学过程中,教师通过诱发学生的主体意识,发挥学生的主体作用,展示学生积极性、主动性和创造性,使全体学生的个性自由地、全面地得到发展.它体现了教学过程中科学实践观和主体能动性的统一.在当前的小学数学课堂教学中,作业讲评是一种比较重要的基本课型,如何在这类课上真正地发挥学生的主体作用,提高学生主体参与的有效性,可以从激发兴趣、调整结构、强化训练等几个方面入手.
其他文献
强调:数学教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源.这一理念,着眼于学生终生学习的愿望和能力,要求数学课程从学生的生
兴趣是成就事业的沃土,兴趣是鼓起智慧的风帆.打开古今中外科学家或杰出入物的传记,我们会发现他们无不对自己的事业有强烈兴趣,可以说兴趣是他们事业成功的起点和动力.在数
为适应社会需求,我校实行了新的人才培养模式,但新形势下老的课程设置已不再适应新教学形势需求,就此提出新的课改方案。
In order to meet the needs of society, our scho
当今社会是一个要求人们终身学习并不断创新的社会,学生的首要任务是“学会学习”,从而达到学会创新的目的.我们都知道“一个会学习、会创新的民族,才是一个有希望、有潜力的
由于数学教学具有一定的抽象性,小学生的思维尚处于形成之中,想象能力不足.这就要求对低年级学生教师应多运用直观教学,利用直观教学鲜明、真实、生动的特点,引起小学生的学
培养小学生的创新意识是小学数学教育的出发点和归宿.发扬民主、设疑置难、多层次的演变、激励质疑、鼓励尝试都有利于小学生创新意识的培养.
根据新课程标准要求,给学生减负已成为时任教师的已任,作为毕业班的数学教师既要给学生减负,还要让学生达到锻炼的目的.这就要在作业设计上多下功夫,尤其是让作业具有“精”
本文主要从导课、讲解、课堂练习等三方面阐述了数学课堂教学的生活化,让学生体会到数学就在我们身边,用数学可以解决生活中的实际问题,增强对数学知识的应用意识,培养学生的
自新课程实施以来,原先老教材的“应用题”不再作为独立领域出现,而是结合到了其它领域中,还更其名叫“解决问题”.随之而来地带来了一系列的变化,作为一线教师面对这种种变
在小学数学教学中要注重生活化情感体验,激发数学情趣;注重文化性情感体验,培养数学精神;注重互动性情感体验,强化数学思想.