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摘要：在重视素质教育的今天，教师的情感素质必然也需要提升。教师的情感素质是教师完成好教学工作的重要基础素质之一，教师情感素质的提升有利于提升教师教学的积极性、主动性和创造性。有利于教师更好的同学生、家长、同事、领导沟通。有利于更好的落实教学计划与教学目标同时更有利于自身未来的发展。在这里本文提出了学校积极组织相关理论案例学习、注重对家长的宣传教育班主任教师要加强相关理论学习等方法。
关键词：情感素质结果 小学班主任
【引言】中国自古便有着尊师重道的传统，随着经济社会的发展，社会观念的转变。社会对教师提出了新的更高的要求。教师情感素质的提升便是新要求的核心表现之一。这其中包括教师教学观念、社会观念的改变也包括教师情商等方面的提升。所谓小学班主任情感素质，是小学班主任在任职前后，在多种因素的影响下，而后在班主任工作中所形成的相对稳定、积极的情感心理特征。小学班主任的情感素质结构是由关系客体、对象客体、 情感本体及对情感的操作构成的有机统一体，几个要素相辅相成、缺一不可，共同确保小学班主任情感素质的稳定性、持久性和可发展性。
一、当前小学班主任情感素质结构培养现状
就当前的教师培养状况来看，教师的选聘、培养多以教学效果为主，注重教师的课堂表现。在教师的情感素质考核方面多注重理论考核。无法使教师的情感素质得到有效地保障。教师的情感素质的考核仅仅体现在教资笔试考核与教师选聘笔试考核。且当前的教师编制多为事业单位，教师的竞争压力相对有限，且在当前以应试教育为主的教育体制的影响下教师的竞争多为学生分数的竞争，教师往往将精力用在培养教学技能以及培养学生应试技巧方面。对情感素质的培养与学习相对较少。
但随着我国经济社会的发展，一大批思想新颖的青年教师逐渐加入教师队伍，且新课标改革注重学生的素质教育，政府也在逐渐依法取缔一些非法K12补习班，以及教师的待遇也在稳步提升。这为教师情感素质的提升以及表现创造了良好的客观环境，同时在信息社会的今天，也为教师队伍的监督提供了保障。
二、小学班主任情感素质提升策略探究
（一）学校积极组织相关理论与案例学习
在当前的信息社会，优秀教师的案例可以说是比比皆是，而使人印象深刻的老师往往不是以教学技能而闻名，而是靠自身优秀的品格与令人敬佩的事迹而闻名。学校应积极宣传相关优秀老师的案例，弘扬一种乐于奉献、弘扬真善美的社会氛围，在环境上积极的推動教师注重情感素质提升。在很多地区教师缺少的不是情感素质的提升缺少的只是一个表达的环境，只有在学校环境、社会环境有一定改变的前提下，才有利于教师情感素质的展现。在新课标改革与取缔K12补习班的大背景下，为教师情感素质更好的表现提供了一个良好的社会环境。学校在此背景上加强相关理论结合真实实例的宣传教育必定能取到事半功倍的效果。
（二）注重对家长的宣传教育
就小学教师而言，教师往往不会对学生真正生气、厌恶等。影响教师教学工作的往往是教师与家长的沟通。随着我国经济社会的发展，人民的素质不断提高，家长的素质也是不断提高。教师、学校、社会应加强相关理论、案例宣传积极促进家长与班主任进行有效积极的沟通，促进家长在力所能及的范围内积极配合教师的教学工作。学校、教师可以学习很多私立教育机构积极运用微博、微信公众号、B站等大型平台进行相关宣传，以增加社会、家长对学校、教师的认可度与信任度。同时增加教师的职业自豪感与认同感，以调动教师的工作积极性。在教师、家长友好合作的基础上班主任的情感素质就会在潜移默化中得到展现与提升。
（三）班主任教师要加强相关理论的学习
情感素质结构与提升关键是靠班主任自身的主动学习与运用，教师是一份讲良心的工作，道德、法律、学校的规定对其的约束相对有限，这也致使当前社会对教师工作者的诟病较多，教师同志一定要意识到提升情感素质的重要性，教师的情感素质是教师完成好教学工作的重要基础素质之一，教师情感素质的提升有利于提升教师教学的积极性、主动性和创造性。有利于教师更好的同学生、家长、同事、领导沟通。有利于更好的落实教学计划与教学目标同时更有利于自身未来的发展。教师可以通过阅读相关论文、杂志、书籍加强相关理论学习。通过美篇、B站等加强相关案例的了解，以激发自身学习的热情和情感素质的运用。
【结束语】教师是人类灵魂的工程师，一个人的幸福指数往往与自身与周围人的情感素质有关。教师作为孩子的第二亲人，在与家长、学生沟通中有着先天的感情优势。小学班主任教师在加强自身情感素质提升的基础上，勇于表达积极主动地与学生、家长沟通交流必定能在教学上取得更大的进步。
参考文献：
[1] 孙义军.关于小学班主任情感素质结构与提升路径[J].作文成功之路：上旬，2016（9）：38.
[2] 田治敏.中小学班主任情感素质结构与提升路径[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（35）：124-124
关键词：情感素质结果 小学班主任
【引言】中国自古便有着尊师重道的传统，随着经济社会的发展，社会观念的转变。社会对教师提出了新的更高的要求。教师情感素质的提升便是新要求的核心表现之一。这其中包括教师教学观念、社会观念的改变也包括教师情商等方面的提升。所谓小学班主任情感素质，是小学班主任在任职前后，在多种因素的影响下，而后在班主任工作中所形成的相对稳定、积极的情感心理特征。小学班主任的情感素质结构是由关系客体、对象客体、 情感本体及对情感的操作构成的有机统一体，几个要素相辅相成、缺一不可，共同确保小学班主任情感素质的稳定性、持久性和可发展性。
一、当前小学班主任情感素质结构培养现状
就当前的教师培养状况来看，教师的选聘、培养多以教学效果为主，注重教师的课堂表现。在教师的情感素质考核方面多注重理论考核。无法使教师的情感素质得到有效地保障。教师的情感素质的考核仅仅体现在教资笔试考核与教师选聘笔试考核。且当前的教师编制多为事业单位，教师的竞争压力相对有限，且在当前以应试教育为主的教育体制的影响下教师的竞争多为学生分数的竞争，教师往往将精力用在培养教学技能以及培养学生应试技巧方面。对情感素质的培养与学习相对较少。
但随着我国经济社会的发展，一大批思想新颖的青年教师逐渐加入教师队伍，且新课标改革注重学生的素质教育，政府也在逐渐依法取缔一些非法K12补习班，以及教师的待遇也在稳步提升。这为教师情感素质的提升以及表现创造了良好的客观环境，同时在信息社会的今天，也为教师队伍的监督提供了保障。
二、小学班主任情感素质提升策略探究
（一）学校积极组织相关理论与案例学习
在当前的信息社会，优秀教师的案例可以说是比比皆是，而使人印象深刻的老师往往不是以教学技能而闻名，而是靠自身优秀的品格与令人敬佩的事迹而闻名。学校应积极宣传相关优秀老师的案例，弘扬一种乐于奉献、弘扬真善美的社会氛围，在环境上积极的推動教师注重情感素质提升。在很多地区教师缺少的不是情感素质的提升缺少的只是一个表达的环境，只有在学校环境、社会环境有一定改变的前提下，才有利于教师情感素质的展现。在新课标改革与取缔K12补习班的大背景下，为教师情感素质更好的表现提供了一个良好的社会环境。学校在此背景上加强相关理论结合真实实例的宣传教育必定能取到事半功倍的效果。
（二）注重对家长的宣传教育
就小学教师而言，教师往往不会对学生真正生气、厌恶等。影响教师教学工作的往往是教师与家长的沟通。随着我国经济社会的发展，人民的素质不断提高，家长的素质也是不断提高。教师、学校、社会应加强相关理论、案例宣传积极促进家长与班主任进行有效积极的沟通，促进家长在力所能及的范围内积极配合教师的教学工作。学校、教师可以学习很多私立教育机构积极运用微博、微信公众号、B站等大型平台进行相关宣传，以增加社会、家长对学校、教师的认可度与信任度。同时增加教师的职业自豪感与认同感，以调动教师的工作积极性。在教师、家长友好合作的基础上班主任的情感素质就会在潜移默化中得到展现与提升。
（三）班主任教师要加强相关理论的学习
情感素质结构与提升关键是靠班主任自身的主动学习与运用，教师是一份讲良心的工作，道德、法律、学校的规定对其的约束相对有限，这也致使当前社会对教师工作者的诟病较多，教师同志一定要意识到提升情感素质的重要性，教师的情感素质是教师完成好教学工作的重要基础素质之一，教师情感素质的提升有利于提升教师教学的积极性、主动性和创造性。有利于教师更好的同学生、家长、同事、领导沟通。有利于更好的落实教学计划与教学目标同时更有利于自身未来的发展。教师可以通过阅读相关论文、杂志、书籍加强相关理论学习。通过美篇、B站等加强相关案例的了解，以激发自身学习的热情和情感素质的运用。
【结束语】教师是人类灵魂的工程师，一个人的幸福指数往往与自身与周围人的情感素质有关。教师作为孩子的第二亲人，在与家长、学生沟通中有着先天的感情优势。小学班主任教师在加强自身情感素质提升的基础上，勇于表达积极主动地与学生、家长沟通交流必定能在教学上取得更大的进步。
参考文献：
[1] 孙义军.关于小学班主任情感素质结构与提升路径[J].作文成功之路：上旬，2016（9）：38.
[2] 田治敏.中小学班主任情感素质结构与提升路径[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（35）：124-124