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【摘要】《新课程标准》的实施，标志着素质教育全面进行的展开。新课程要求倡导民主、开放、科学的课堂理念。英语作为一门重要且欠缺交流环境的一门学科，开展起来有很大的难度。所以，我们要从激发学生的英语学习兴趣，提高学习的积极性作为入手。这也对英语教学的成功与否起着决定性作用。从心理学的角度上来说，兴趣能够唤起学生强烈的求知欲望，从而激发起学生的探索、创造能力。所以，英语教学应该采用多渠道激发学生的学习兴趣。让学生在学习当中自主参与、合作交流，促进学生认真思考、善于探索、勇于创新，让兴趣成为学生学习的“兴奋剂”和“催化剂”，产生积极的效应。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，英语学科的综合能力与学习自信心就会逐渐提高。学生从“要我学”向“我要学”的思想转变，从被动向主动的角色转变，这才是成功的。
【关键词】小学英语;培养兴趣;提高积极性
当前社会信息化技术在社会上点据很重要的地位，社会对人才有更高的要求，需要大批富有创新意识的、可发展的人才。这要求学校的教育在全面推进素质教育的过程中注重学生的能力发展。现在的小学生仅靠教师传授知识是不足够的，更需要学生主动学习知识技能，提高技能，与时俱进，适应社会新形势的发展。教师也必须改变过去的教学观念，也就是从“如何教给学生知识”向“如何让学生学会学习”转变。学生的学习观念也应从“要我学”向“我要学”转变。英语作为一门重要的学科，其教学的目的是要让学生有扎实的英语基础知识和运用英语初步交际的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步的学习打好基础。因此，教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣，努力提高学生的积极性。教师在课堂中要重视创新能力的培养，要用行之有效的新教学模式，想方法激发学生的学习兴趣，促进思维发展，提高技能。让学生有一种“海阔天高任鸟飞”的思想境界。下面，笔者就如何在教学中激发学生学习兴趣谈谈一些做法与体会。
一、在教学设计中体现趣味性
备课是上好第一节课的前提，教材的深入理解和掌握是开展教学的先决条件，也就是说备课是教学中的一个重要环节。一节课的顺利开展要依照备课的内容执行，它就像一个剧本，好的开始是成功的一半，因此，要精心地设计一节课，让学生一上课就兴趣盎然。对学生来说，教师的课堂设计生动活泼、唯妙唯悄，会让他们感到兴奋，也会完全沉浸在课堂学习当中。
1.备教材
教师在备课过程中要对教材深入理解和分析，掌握教材的重、难点。设计方法如何突破难点。对学习材料和内容的处理由易到难，逐步深入。必须使学生的积极性有所提高，在教学设计的环节中要体现趣味性。教学手段要形式多样才能激发学生兴趣。教师呈现语言材料前，可以设计新颖、有趣、可信的情景。先吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本的情景当中。在导入、教授、发展、巩固过程中都应该加插一些Games，Songs，Chants会让整节课都生色不少，而且也会收到较好的教学效果。如，在导入环节中，导入要得当，才能使学生全心全意转移到课堂上来。精彩导入会使学生如沐春风、如饮甘露、进入一种美妙的境界。使学生产生浓厚的兴趣并怀着一种期待的、迫切的心情渴望学习新知识。在教授的过程中适时激发学生的兴趣，恰到好处地诱导。充分挖掘知识的内在魅力，引发学生的强烈求知欲，让学生在学习英语中不断探索。练习是巩固知识的重要手段，是对知识更好的反馈。枯燥的练习模式让学生产生厌倦情绪。因此，精心设计练习内容方式，也是培养和激发学生学习兴趣的有效途径。
2.备学生
教师在备课设計时要预设学生在课堂中的情绪反应，及时作出调控。小学生具有活泼，好动、喜欢被教师表扬的心理特点。所以，我们在课堂教学设计时，要结合这些特点达到相得益彰的效果。教师在备课时还要考虑到学生反应能力变化，对课堂的氛围造成的影响。采取怎样的措施进行合理的调控，做到有条不絮。如，在设计Go Shopping这一个情景时教学时，教师要设计一个情境就是要让学生进行角色的扮演。个别学生扮顾客，个别学生扮工作人员，另外，要在课室布置一些水果摊、蔬菜、衣服档等，就像在市场里购物一样，学生可以自由自在地购自己想买的东西。同时，为了体现小组合作精神，让学生们自己找合作伙伴。教师也要提前考虑学生的一些课堂应激反应，如果遇到乱的课堂则如何进行调控？让学生能在愉快、轻松的课堂的氛围中积极地参与活动，学生可以把本课的重要句型：Can I help you/What can I do for you？ I’d like to buy …/I want go buy some… How much …？通过这个情境操作，得到更深刻的体现。学生在没有压力的情况下，轻松地把本节课的内容掌握下来，达到本节课的目标。
3.备教法
所谓教学无定法，每节课的备课中除了要充分认识理解教材外，还要备教法。各年级学生的年龄不同，表现出来的心理特点也不尽相同。所以，得当的教学方法，可以事半功倍。教师创设问题情景，学生独立思考、实践、探索。开展小组讨论或其它活动进行交流合作。这样的教学方法能给予学生面对面的交谈和独立运用语言的机会，尤其在高年级的英语课堂中体现效果甚佳。采用小组互动，可以提高学生的积极性，更能营造一种互动的课堂效果。设计出多样的题材、照顾到不同的学生，使学生觉得更自由，有更多选择。给与学生一个展示的机会发挥自主性，这样可以提高学生在教学活动的自主参与率。所以，恰当的教学方法才能收到事半功倍的学习效果。
二、 创造轻松、愉快的学习气氛
“兴趣就是最好的老师。”教师的教与学的学这一系列的活动过程中更加体现兴趣的重要性，轻松、愉快的学习气氛和环境对学生精神面貌、学习动机会产生积极的影响。教师的教与学生的学，是同时进行的，也是可以加强师生双方思想和感情的交流。所以，开展每一节的英语课堂教学时，首先要给学生们营造一种有利于激发学生学习兴趣，激发学生求知欲望的民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围。 1.课前引入要有悬念、唤起求知欲
在课前的导入很重要，教师课前的布置能够使学生产生一个悬念。这一节课我们将会学习点什么？学生们会期待着一节课的开始。教师应该在课堂教学当中巧妙地布置，引起学生的悬念，激发学生主动获取知识的欲望，充分地调动学生的积极性、主动参与教学过程。使学生由被动接受知识转为主动学习。从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学与质量。
例如，在教学Foods and Drinks 在这一内容时，首先把课堂四周围布置好。把一些饮料：coke、coffee、tea、食物：noodles、chips、pizza图片剪下来粘贴渠墙的周围。在课室内摆设餐桌、餐具等。学生们这时的学习状态是最佳的，一双双充满着求知欲望的眼睛看着教师，教师引出句型：“Which do you prefer？ I prefer chips.”学生们就能掌握这个句型的大意了。小组进行（pairs work）用旧单词套入新句型加强巩固。由操练完毕的学生归纳出来，在知识的拓展部分让学生们进行这个活动：Act out the dialogue，一个扮Waiter，一个扮顾客的情景对话。学生们果然很积极地去表演，哪怕在表演的过程中不太熟练，也没关系，教师要及时地纠正，并且要求学生们把所学的内容回家后向家长们演示，学生们为了能够在家里很好地给家长表演，都会很容易地接受教师的指正。
2.运用电教设备，也能让课堂生动起来
电教手段在课堂上广泛地铺开使用，在课堂教学上运用多媒体可以把复杂的内容简化起来，使要教授的内容可以更加形象化和具体化，可以激发学习兴趣，唤起学生的主体意识，活跃思维，化难为易，对知识更加容易理解和掌握。
例如，在教学“时间”的另一种表达方法时，让学生如何区别“past”和“to”，利用钟面或挂图讲解，学生不但觉得枯燥无味还很难唤起求知欲，在学习时通过电教平台设计成闪烁的动画，通过几组时间对比，学生就能区别出来“past”小于30分钟，而“to”则大于30而小于60分钟时的使用方法。这个课件在课堂上的运用收到了较好的效果，教师在巩固练习的设计中也要准备相应的课件，适当添加音乐背景提升学生的情绪，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。
3.课后给学生们创造交际的环境，增强学习英语的自信心
英语教学要走出课堂，让它成为日常生活中的一个重点，一句话说，就是学以致用。学习英语不仅仅是为了考试，而是要注重培养学生运用语言进行交际的能力，英语要达到交际的目点，就必须依靠一定的语言环境。因此，营造良好的外语交际环境，提供尽可能多的语言实践机会。交际离不开活动，因此，在教学中要经常开展分角色的对话活动，或者根据实际的需要，邀请一些外教到学校与学生进行交流，学生们都会用简单的英语口语与外教交流，如：Welcome to
【关键词】小学英语;培养兴趣;提高积极性
当前社会信息化技术在社会上点据很重要的地位，社会对人才有更高的要求，需要大批富有创新意识的、可发展的人才。这要求学校的教育在全面推进素质教育的过程中注重学生的能力发展。现在的小学生仅靠教师传授知识是不足够的，更需要学生主动学习知识技能，提高技能，与时俱进，适应社会新形势的发展。教师也必须改变过去的教学观念，也就是从“如何教给学生知识”向“如何让学生学会学习”转变。学生的学习观念也应从“要我学”向“我要学”转变。英语作为一门重要的学科，其教学的目的是要让学生有扎实的英语基础知识和运用英语初步交际的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步的学习打好基础。因此，教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣，努力提高学生的积极性。教师在课堂中要重视创新能力的培养，要用行之有效的新教学模式，想方法激发学生的学习兴趣，促进思维发展，提高技能。让学生有一种“海阔天高任鸟飞”的思想境界。下面，笔者就如何在教学中激发学生学习兴趣谈谈一些做法与体会。
一、在教学设计中体现趣味性
备课是上好第一节课的前提，教材的深入理解和掌握是开展教学的先决条件，也就是说备课是教学中的一个重要环节。一节课的顺利开展要依照备课的内容执行，它就像一个剧本，好的开始是成功的一半，因此，要精心地设计一节课，让学生一上课就兴趣盎然。对学生来说，教师的课堂设计生动活泼、唯妙唯悄，会让他们感到兴奋，也会完全沉浸在课堂学习当中。
1.备教材
教师在备课过程中要对教材深入理解和分析，掌握教材的重、难点。设计方法如何突破难点。对学习材料和内容的处理由易到难，逐步深入。必须使学生的积极性有所提高，在教学设计的环节中要体现趣味性。教学手段要形式多样才能激发学生兴趣。教师呈现语言材料前，可以设计新颖、有趣、可信的情景。先吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本的情景当中。在导入、教授、发展、巩固过程中都应该加插一些Games，Songs，Chants会让整节课都生色不少，而且也会收到较好的教学效果。如，在导入环节中，导入要得当，才能使学生全心全意转移到课堂上来。精彩导入会使学生如沐春风、如饮甘露、进入一种美妙的境界。使学生产生浓厚的兴趣并怀着一种期待的、迫切的心情渴望学习新知识。在教授的过程中适时激发学生的兴趣，恰到好处地诱导。充分挖掘知识的内在魅力，引发学生的强烈求知欲，让学生在学习英语中不断探索。练习是巩固知识的重要手段，是对知识更好的反馈。枯燥的练习模式让学生产生厌倦情绪。因此，精心设计练习内容方式，也是培养和激发学生学习兴趣的有效途径。
2.备学生
教师在备课设計时要预设学生在课堂中的情绪反应，及时作出调控。小学生具有活泼，好动、喜欢被教师表扬的心理特点。所以，我们在课堂教学设计时，要结合这些特点达到相得益彰的效果。教师在备课时还要考虑到学生反应能力变化，对课堂的氛围造成的影响。采取怎样的措施进行合理的调控，做到有条不絮。如，在设计Go Shopping这一个情景时教学时，教师要设计一个情境就是要让学生进行角色的扮演。个别学生扮顾客，个别学生扮工作人员，另外，要在课室布置一些水果摊、蔬菜、衣服档等，就像在市场里购物一样，学生可以自由自在地购自己想买的东西。同时，为了体现小组合作精神，让学生们自己找合作伙伴。教师也要提前考虑学生的一些课堂应激反应，如果遇到乱的课堂则如何进行调控？让学生能在愉快、轻松的课堂的氛围中积极地参与活动，学生可以把本课的重要句型：Can I help you/What can I do for you？ I’d like to buy …/I want go buy some… How much …？通过这个情境操作，得到更深刻的体现。学生在没有压力的情况下，轻松地把本节课的内容掌握下来，达到本节课的目标。
3.备教法
所谓教学无定法，每节课的备课中除了要充分认识理解教材外，还要备教法。各年级学生的年龄不同，表现出来的心理特点也不尽相同。所以，得当的教学方法，可以事半功倍。教师创设问题情景，学生独立思考、实践、探索。开展小组讨论或其它活动进行交流合作。这样的教学方法能给予学生面对面的交谈和独立运用语言的机会，尤其在高年级的英语课堂中体现效果甚佳。采用小组互动，可以提高学生的积极性，更能营造一种互动的课堂效果。设计出多样的题材、照顾到不同的学生，使学生觉得更自由，有更多选择。给与学生一个展示的机会发挥自主性，这样可以提高学生在教学活动的自主参与率。所以，恰当的教学方法才能收到事半功倍的学习效果。
二、 创造轻松、愉快的学习气氛
“兴趣就是最好的老师。”教师的教与学的学这一系列的活动过程中更加体现兴趣的重要性，轻松、愉快的学习气氛和环境对学生精神面貌、学习动机会产生积极的影响。教师的教与学生的学，是同时进行的，也是可以加强师生双方思想和感情的交流。所以，开展每一节的英语课堂教学时，首先要给学生们营造一种有利于激发学生学习兴趣，激发学生求知欲望的民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围。 1.课前引入要有悬念、唤起求知欲
在课前的导入很重要，教师课前的布置能够使学生产生一个悬念。这一节课我们将会学习点什么？学生们会期待着一节课的开始。教师应该在课堂教学当中巧妙地布置，引起学生的悬念，激发学生主动获取知识的欲望，充分地调动学生的积极性、主动参与教学过程。使学生由被动接受知识转为主动学习。从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学与质量。
例如，在教学Foods and Drinks 在这一内容时，首先把课堂四周围布置好。把一些饮料：coke、coffee、tea、食物：noodles、chips、pizza图片剪下来粘贴渠墙的周围。在课室内摆设餐桌、餐具等。学生们这时的学习状态是最佳的，一双双充满着求知欲望的眼睛看着教师，教师引出句型：“Which do you prefer？ I prefer chips.”学生们就能掌握这个句型的大意了。小组进行（pairs work）用旧单词套入新句型加强巩固。由操练完毕的学生归纳出来，在知识的拓展部分让学生们进行这个活动：Act out the dialogue，一个扮Waiter，一个扮顾客的情景对话。学生们果然很积极地去表演，哪怕在表演的过程中不太熟练，也没关系，教师要及时地纠正，并且要求学生们把所学的内容回家后向家长们演示，学生们为了能够在家里很好地给家长表演，都会很容易地接受教师的指正。
2.运用电教设备，也能让课堂生动起来
电教手段在课堂上广泛地铺开使用，在课堂教学上运用多媒体可以把复杂的内容简化起来，使要教授的内容可以更加形象化和具体化，可以激发学习兴趣，唤起学生的主体意识，活跃思维，化难为易，对知识更加容易理解和掌握。
例如，在教学“时间”的另一种表达方法时，让学生如何区别“past”和“to”，利用钟面或挂图讲解，学生不但觉得枯燥无味还很难唤起求知欲，在学习时通过电教平台设计成闪烁的动画，通过几组时间对比，学生就能区别出来“past”小于30分钟，而“to”则大于30而小于60分钟时的使用方法。这个课件在课堂上的运用收到了较好的效果，教师在巩固练习的设计中也要准备相应的课件，适当添加音乐背景提升学生的情绪，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。
3.课后给学生们创造交际的环境，增强学习英语的自信心
英语教学要走出课堂，让它成为日常生活中的一个重点，一句话说，就是学以致用。学习英语不仅仅是为了考试，而是要注重培养学生运用语言进行交际的能力，英语要达到交际的目点，就必须依靠一定的语言环境。因此，营造良好的外语交际环境，提供尽可能多的语言实践机会。交际离不开活动，因此，在教学中要经常开展分角色的对话活动，或者根据实际的需要，邀请一些外教到学校与学生进行交流，学生们都会用简单的英语口语与外教交流，如：Welcome to