论文部分内容阅读
强化课程游戏化不仅有益于激发幼儿的探知欲、彰显幼儿在课程中的主体地位，还能够满足其多领域潜能成长的现实需要。基n于强化课程游戏化探索的深远意义，笔者着重从加强课程游戏化探究的路径切入，抛砖引玉式的分享几点思考。
强化课程游戏化探索的意义与路径
【摘 要】
：
强化课程游戏化不仅有益于激发幼儿的探知欲、彰显幼儿在课程中的主体地位，还能够满足其多领域潜能成长的现实需要。基n于强化课程游戏化探索的深远意义，笔者着重从加强课程游戏化探究的路径切入，抛砖引玉式的分享几点思考。
【机 构】
：
丰县机关第二幼儿园 徐州丰县 221700
【出 处】
：
新教育时代电子杂志（学生版）
【发表日期】
：
2021年10期
其他文献
游戏化的教学模式可以说是当前时代背景下逐渐兴起的一种新型教学模式，其主要的特点在于避免传统应试教育的模式单纯地n追求学生的学习成绩，而是使用了游戏化的教学过程，让学生在一个轻松活泼的游戏过程中学习，这样的教学模式更容易受到学生的欢迎。n新课标的背景下，每一个教师在教学的过程中，都应该去不断地探索，采取新型的教学策略来提高学生的各方面综合素养。游戏化的教学模n式可以说是当前时代背景下，每个教师需要去注意考虑的一个教学方法。
信息技术教育在各小学校中的普及度越来越高，教师对信息技术教学的重视度也在逐渐提升，表现在教师正积极探索信息技术n课堂教学的创新方法，旨在激活小学信息技术课堂的教学活力，让小学生能够对信息技术课的知识内容产生必要的学习兴趣，使其在学习兴n趣的驱动下提升个人的信息素养与信息技术运用能力。为了提高小学信息技术课的创新教学效果，教师可从增强学生自主性、加强双边交互n教学、推进实践操作教学等方面入手，打造创新高效的课堂教学模式。
随着信息技术的迅速发展和教育学改革的不断深入，信息技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛。确实，教育信息化这n一方式具有动态性、补充性、生动性特点，它能够打破时空限制，弥补传统幼儿园教育教学不足，且符合幼儿的身心发展特点和认知特点。n因此幼儿园管理者要把《幼儿纲要》的精神理念融入现代化教育技术中，把现代化教育技术作为提升幼儿园教育教学管理效率的重要辅助措n施，从而搭乘“信息技术”快车，创建科学化、现代化的幼儿教学新面貌。
在日常的小学数学学习过程中，学生往往会因为练习题的困难或单一而削减对数学的学习兴趣。所以，在教学过程中，教师要n合理运用学生在练习题中的错题难题，加强练习，提高教学成效。
计算机应用基础课程是中职教学开展所不可或缺的内容之一，对于整个中职教学的开展有着不可忽视的作用，但是因受限于多n种因素的影响，在实际的开展过程中出现了诸多的阻碍，尤其是以翻转课堂教学模式难以运用最为突出，这就影响了计算机应用基础课程的n正常教育教学。因此，本文就中职计算机应用基础课程为研究方向，对如何有效地运用翻转课堂教学模式进行了详细的阐述，希望能够帮助n中职计算机教师顺利开展教育教学，提升学生的计算机应用基础能力。
阅读区是幼儿园班级设立的专门供幼儿自由阅读的区域。有效利用阅读区不仅可以激发幼儿阅读兴趣、培养幼儿良好的阅读习n惯、提高幼儿的阅读能力，还可以增长知识、开阔眼界、为幼儿的终生学习奠定良好的基础。因此，有效利用阅读区对幼儿的发展起着重要n的作用，本文根据幼儿园阅读区的有效利用提出了有效策略，以提高幼儿园阅读区的利用情况，发挥阅读区的独特价值。
为了解学生解决问题学习的现状，以便开展《题组练习在小学高年段解决问题中的应用研究——以小数、分数乘除法单元中的n数量关系分析为例》的研究实施我们对本校五、六年级学生进行问卷调查及情况分析，从而分析研究的必要性和研究的方向。
随着新课程改革进程的不断深化，使得传统的初中道德与法治教学模式已经无法适用于现代化的初中道德与法治的教学需求n了。为此，为了更好地推动初中道德与法治教学水平的提高，就需要注重转变教师的教学观念，发挥学生在教学中的主体作用，才能更好地n强化学生的道德与法治意识，提高学生的明辨是非的能力，促进学生综合素质的提高。然而，现阶段的初中道德与法治教学中仍然存在着一n系列的问题，影响着整体的课堂教学质量，基于此，本文通过探究目前初中道德与法治教学中存在的问题，针对新课改背景下初中道德与法n治的教学策略思考展开论述。
近年来，随着我国教育体系改革的不断深入和完善，小学生掌握初步的估算能力是《数学课程标准》中的明确需求。在小学日n常的教学实践中，数学教师需要提高对小学生估算意识培养的重视程度，并通过科学有效的教学方式，在引导学生进行估算实践、估算分析n和总结的过程中，不断地提高小学生初步估算的能力。
线上线下混合教学模式是在互联网+的时代对于教学模式的一次革新与尝试。以《中小学教师信息技术应用能力标准》、国家的n教育信息十三五规划和OBE理念作为理论依据，操作程序分为线上导入、准备资源、线上解决课堂未解决的问题和线下进一步互动。通过对实n践效果进行分析，我们可以看到通过线上与线下教学的融合，教师可以充分发挥教学过程的主导作用，学生的自主学习能力也得到了提升。