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【摘要】在小学阶段，给小学生讲解语文，会提高学生的语言表达能力和写作能力，而且阅读也是当前语文教学的重要组成部分。需要在阅读课堂上，重点提高同学们的识字能力、阅读能力，以培养同学们综合的阅读素养，进一步通过阅读来拓宽学生的视野。课外阅读可提升学生的阅读水平，因此在阅读课堂上，教师讲解一些有深度的阅读技巧，来提高他们的综合表达能力和阅读水平。
【关键词】小学;中高年级;语文;拓展阅读教学
目前，随着我国新课改的不断推进，国家的教育部门也对学生阅读更加关注。当前阅读是小学同学的一个重要学习组成部分，阅读也是影响同学们其他学科学习。因此，小学生们都可以通过提高自己的语言表达能力和交流能力，通过阅读去拓宽自己的视野，而且通过阅读也能够逐步培养自己的思考能力、逻辑思维能力和想象能力。教师们也要在日常的课堂教学中，去拓宽自己的教学方法，以及创新教学模式，改变现有的阅读课堂枯燥的不良现状，使同学们能够在愉快的学习氛围下，学习学到更多的知识。在中高年级的语文教学讲解中，由于这些同学已经有了一定的识字能力，而且思考能力也在逐步的提升，教师要通过阅读来培养同学们的想象能力和思考能力。
一、小学语文阅读教学的现状
（一）教学的气氛不够浓厚
目前，在一些小学里，虽然教师推动了传统教学的模式转变，但是有些教师自己的思维比较传统。在教学方法上，教学课程实际上仍然存在着滞后的特点，不能够适应当前新教材发展要求，传统的教学模式就会制约同学们的阅读水平的提升。传统的教学模式，由教师在黑板上分别来写字讲课，这就忽略了在整个阅读课堂上学生的主体地位，一些学生过多关注于听课，但是老师忽略了与学生之间的沟通交流，联系互动性比较低，造成同学们的阅读效果不佳。
（二）教学的设备相对比较落后
在当前的信息时代下，信息时代诞生了很多新媒体，如计算机设备应用到小学课堂上，这些新媒体设备会直接提高现有课堂教學效率，而且会给小学语文的阅读课堂带来更多的乐趣，让同学们能够通过在日常的阅读中去获得更多的知识。在阅读课上，也会逐步去拓宽同学们的视野。但是目前一些小学的教学设备比较落后，教学设备陈旧，在阅读课堂上，并没有教师去推动多媒体设备的升级换代，缺乏高端的信息媒体设备的支持，就会使阅读的教学受到许多的阻碍。
（三）教师对学生的阅读能力培养没有太深的认知
在小学的学习阶段中，很多的教师认为没有必要给同学们去讲解太多的阅读理解和写作知识，只要按照教材的内容去给同学们讲解课文，让同学们识更多的字，学习一些基本的写作语法及注意积累词语生字，就完成了新课堂给予其的教学任务。但是语文的学习是个全面的过程，需要同学们在阅读中去拓宽自己的视野，而且能够学习一些社会常识、历史知识。在阅读中，就会培养同学们的写作能力和语文素养，进而通过阅读去给同学打下扎实的语文基础，一些教师在课堂上只是按部就班完成教学任务，完全没有认识到拓展同学们课外阅读的重要性，也不能够认识到课外阅读对同学们未来发展也有重大的影响意义。
（四）教师的课堂教学脱离了学生们的主体
在语文的阅读课堂教学中，有些教师主要工作就是去讲解文章中的词语、语法，但是没能够让同学们去主动的思考。在阅读学习中，也未能够由教师给同学提出更多的问题，那么造成学生们按部就班的学习、思维比较固化，不太思考。教师的讲解也脱离了那个课堂，使同学们的思考出现偏差，也有些同学过度地关注于教师的讲课，也能够对教师提出了问题做好细致的分析和思考。有一些同学不敢在课堂上去回答老师的问题，也缺乏与老师之间的沟通交流。
二、小学语文拓展阅读的策略
（一）通过联系点来进行拓展
在小学的语文教学过程中，由于在课堂上的时间很少，但是中高年级的小学生却需要通过阅读大量课外读物来培养自己的阅读能力和写作，以及提高自己的文学思维，这样才能够为后续的其他学科学习和未来的语文学习而建立基础。因此，在课堂上，就要由教师将课外阅读与课内的语文教材的阅读相结合。建立课内课外联系点，来进行拓展课外的阅读，让同学们能够在课文中，去深入领悟课文的意思，然后根据考课文相关的内容来延展课外的阅读活动。例如，让同学们在节假日可以学习更多的课外读物，例如，可以让同学们去阅读《十万个为什么》、《灰姑娘》等相关的国外经典名著，进而去激发同学们对课外读物的热情。
兴趣是学生最好的老师，语文教师在给同学们安排一些课外的阅读任务，结合同学们读物的喜好和兴趣来进行书目的编制，去逐步拓宽同学们的阅读范围。例如在《高尔基》这一篇课文中，表达了不同种对小男孩的态度，由此可以看出，在本文有两种情况表达，可以根据文章作者情感表达来去引导同学们去思考。如果同学们见到高尔基会怎么做，通过一连串的题目去诱发同学们对课文的理解，让同学们可以在网上去搜集相关高尔基的这个作品，也可以去书店去购买相应高尔基的书籍作品，让同学们通过阅读课外读物，来加深对课文内容的深度理解。
（二）从语文教材出发来激发出学生的阅读兴趣
教师们要深度挖掘现有语文教材内容，通过语文课文来实现知识的延展。根据教材目录，去引导同学们阅读课文的经典读物，教师就可以针对部分篇章来给同学们推荐国内外经典的名著，让同学们自主写课外阅读读后感。通过阅读一些课外读物来拓宽学生的视野，而且也能够通过课外读物的学习，也加深对课文的理解。在讲解一些古诗时，教师就可以带着同学们去观看一些视频音频，来丰富课堂的教学内容，而且也可以帮助同学们去加深对知识的记忆和理解。教师要给同学们选择合适的课外读物书籍，由于当前教科书内的内容是不断的变更，不断地增加，不断地完善课本内的教材内容。但是教学方式比较单一，学生的知识结构面难以进行有效的拓展，这时就会使同学们阅读学习受到阻碍。结合同学们阅读的兴趣和期望，在教学中，由教师们给同学们适当的推荐一些四大名著，来激发同学们对这些读物的阅读兴趣。另外，推荐了读书清单，引入一些经典的图片以及比较简单的文字，这样才能够切合同学们的阅读习惯，也可以推荐一些国外的儿童读物，让同学们去了解国外的历史文化。 （三）积极开展阅读活动，提高学生阅读质量
在小学语文课堂上，语文教师也可以通过开始大量阅读活动，让同学们通过分组的方式来阅读，这样才能够使同学们在学习中有较强的主动性，而且会在课堂上提高课堂的丰富性。每一个同学对文章理解也不尽相同，因此通过团队合作小组合作的方式，让同学们在小组讨论中去加深对课文中文字、语句的理解，而且也能够在小组合作中去增强同学们的语言表达能力，而来提高对阅读活动的热情。教师们在班级内可以设置阅读角，及举办读书阅读活动和阅读的知识竞赛活动，以及演讲比赛讨论会、知识辩论会等方式，并结合当前同学们的实际学习状况和学习的热情，去进一步挖掘阅读活动中的有趣游戏活动。一切从同学们的实际出发，让同学们能够在游戏阅读的活动中，去感悟到语文学习的魅力，让他们对语文的课堂有更大的热爱度。
（四）提高学生阅读的自觉性
教师引导同学们去阅读课外的读物，通過课文的内容来进行延展，给同学们设置一定的阅读清单。让同学们去结合自己的课外时间去阅读，并且教师也会在课堂上，去给同学们设置相应的讨论会，让同学们在课外读物阅读的过程中，去表达自己对读物的一些认知看法，也可以让同学们对自主学习，给同学们设置一定课外读物的阅读任务。让同学们去提高自己的阅读的自觉性，在班级内创设读书角，让同学们自己一些喜爱的读物，来跟同学们相互交流，这样才能够在班级里创建良好的氛围。让同学们更加自觉地去阅读书籍，增长自己的阅读体会和自己的见解。
在小学的中高年级，要拓展同学们的阅读范围，进一步提高同学们的阅读水平，而且通过课外的阅读，能够使同学们有较强的阅读能力，而且会拓宽同学们的视野，提高同学们对语文学习的热爱。让同学们去阅读一些西方的名著和国内的经典名著，以及一些古诗词来对自己的写作而储备大量的知识。通过阅读也会让同学们去了解东西方文化，而且会对国内的历史有更深的见解。因此在课堂上，就要由教师们大力地推动同学去拓宽阅读范围，提高同学们的阅读量，而且要使课内的阅读与课外的阅读相融合，形成互补的教学优势，才可以去在班内形成一个良好的阅读氛围。
【参考文献】
[1]杜卫东.小学中高年级语文拓展阅读教学策略[J].甘肃教育，2019（17）：68.
[2]王爱琴.关于小学中高段语文拓展阅读教学有效性的实践研究[J].小学生作文辅导（五六年级版），2020，000（002）：4.
[3]闫继芬，蔡建兵.小学中高年级语文拓展阅读的教学分析[J].语文课内外，2020，000（003）：241.
[4]王金学.小学中高年级语文拓展阅读教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（003）：59.
[5]魏桂敏.小学中高年级语文拓展阅读教学的实施策略[J].儿童大世界：教学研究，2018（12）：114-114.
【关键词】小学;中高年级;语文;拓展阅读教学
目前，随着我国新课改的不断推进，国家的教育部门也对学生阅读更加关注。当前阅读是小学同学的一个重要学习组成部分，阅读也是影响同学们其他学科学习。因此，小学生们都可以通过提高自己的语言表达能力和交流能力，通过阅读去拓宽自己的视野，而且通过阅读也能够逐步培养自己的思考能力、逻辑思维能力和想象能力。教师们也要在日常的课堂教学中，去拓宽自己的教学方法，以及创新教学模式，改变现有的阅读课堂枯燥的不良现状，使同学们能够在愉快的学习氛围下，学习学到更多的知识。在中高年级的语文教学讲解中，由于这些同学已经有了一定的识字能力，而且思考能力也在逐步的提升，教师要通过阅读来培养同学们的想象能力和思考能力。
一、小学语文阅读教学的现状
（一）教学的气氛不够浓厚
目前，在一些小学里，虽然教师推动了传统教学的模式转变，但是有些教师自己的思维比较传统。在教学方法上，教学课程实际上仍然存在着滞后的特点，不能够适应当前新教材发展要求，传统的教学模式就会制约同学们的阅读水平的提升。传统的教学模式，由教师在黑板上分别来写字讲课，这就忽略了在整个阅读课堂上学生的主体地位，一些学生过多关注于听课，但是老师忽略了与学生之间的沟通交流，联系互动性比较低，造成同学们的阅读效果不佳。
（二）教学的设备相对比较落后
在当前的信息时代下，信息时代诞生了很多新媒体，如计算机设备应用到小学课堂上，这些新媒体设备会直接提高现有课堂教學效率，而且会给小学语文的阅读课堂带来更多的乐趣，让同学们能够通过在日常的阅读中去获得更多的知识。在阅读课上，也会逐步去拓宽同学们的视野。但是目前一些小学的教学设备比较落后，教学设备陈旧，在阅读课堂上，并没有教师去推动多媒体设备的升级换代，缺乏高端的信息媒体设备的支持，就会使阅读的教学受到许多的阻碍。
（三）教师对学生的阅读能力培养没有太深的认知
在小学的学习阶段中，很多的教师认为没有必要给同学们去讲解太多的阅读理解和写作知识，只要按照教材的内容去给同学们讲解课文，让同学们识更多的字，学习一些基本的写作语法及注意积累词语生字，就完成了新课堂给予其的教学任务。但是语文的学习是个全面的过程，需要同学们在阅读中去拓宽自己的视野，而且能够学习一些社会常识、历史知识。在阅读中，就会培养同学们的写作能力和语文素养，进而通过阅读去给同学打下扎实的语文基础，一些教师在课堂上只是按部就班完成教学任务，完全没有认识到拓展同学们课外阅读的重要性，也不能够认识到课外阅读对同学们未来发展也有重大的影响意义。
（四）教师的课堂教学脱离了学生们的主体
在语文的阅读课堂教学中，有些教师主要工作就是去讲解文章中的词语、语法，但是没能够让同学们去主动的思考。在阅读学习中，也未能够由教师给同学提出更多的问题，那么造成学生们按部就班的学习、思维比较固化，不太思考。教师的讲解也脱离了那个课堂，使同学们的思考出现偏差，也有些同学过度地关注于教师的讲课，也能够对教师提出了问题做好细致的分析和思考。有一些同学不敢在课堂上去回答老师的问题，也缺乏与老师之间的沟通交流。
二、小学语文拓展阅读的策略
（一）通过联系点来进行拓展
在小学的语文教学过程中，由于在课堂上的时间很少，但是中高年级的小学生却需要通过阅读大量课外读物来培养自己的阅读能力和写作，以及提高自己的文学思维，这样才能够为后续的其他学科学习和未来的语文学习而建立基础。因此，在课堂上，就要由教师将课外阅读与课内的语文教材的阅读相结合。建立课内课外联系点，来进行拓展课外的阅读，让同学们能够在课文中，去深入领悟课文的意思，然后根据考课文相关的内容来延展课外的阅读活动。例如，让同学们在节假日可以学习更多的课外读物，例如，可以让同学们去阅读《十万个为什么》、《灰姑娘》等相关的国外经典名著，进而去激发同学们对课外读物的热情。
兴趣是学生最好的老师，语文教师在给同学们安排一些课外的阅读任务，结合同学们读物的喜好和兴趣来进行书目的编制，去逐步拓宽同学们的阅读范围。例如在《高尔基》这一篇课文中，表达了不同种对小男孩的态度，由此可以看出，在本文有两种情况表达，可以根据文章作者情感表达来去引导同学们去思考。如果同学们见到高尔基会怎么做，通过一连串的题目去诱发同学们对课文的理解，让同学们可以在网上去搜集相关高尔基的这个作品，也可以去书店去购买相应高尔基的书籍作品，让同学们通过阅读课外读物，来加深对课文内容的深度理解。
（二）从语文教材出发来激发出学生的阅读兴趣
教师们要深度挖掘现有语文教材内容，通过语文课文来实现知识的延展。根据教材目录，去引导同学们阅读课文的经典读物，教师就可以针对部分篇章来给同学们推荐国内外经典的名著，让同学们自主写课外阅读读后感。通过阅读一些课外读物来拓宽学生的视野，而且也能够通过课外读物的学习，也加深对课文的理解。在讲解一些古诗时，教师就可以带着同学们去观看一些视频音频，来丰富课堂的教学内容，而且也可以帮助同学们去加深对知识的记忆和理解。教师要给同学们选择合适的课外读物书籍，由于当前教科书内的内容是不断的变更，不断地增加，不断地完善课本内的教材内容。但是教学方式比较单一，学生的知识结构面难以进行有效的拓展，这时就会使同学们阅读学习受到阻碍。结合同学们阅读的兴趣和期望，在教学中，由教师们给同学们适当的推荐一些四大名著，来激发同学们对这些读物的阅读兴趣。另外，推荐了读书清单，引入一些经典的图片以及比较简单的文字，这样才能够切合同学们的阅读习惯，也可以推荐一些国外的儿童读物，让同学们去了解国外的历史文化。 （三）积极开展阅读活动，提高学生阅读质量
在小学语文课堂上，语文教师也可以通过开始大量阅读活动，让同学们通过分组的方式来阅读，这样才能够使同学们在学习中有较强的主动性，而且会在课堂上提高课堂的丰富性。每一个同学对文章理解也不尽相同，因此通过团队合作小组合作的方式，让同学们在小组讨论中去加深对课文中文字、语句的理解，而且也能够在小组合作中去增强同学们的语言表达能力，而来提高对阅读活动的热情。教师们在班级内可以设置阅读角，及举办读书阅读活动和阅读的知识竞赛活动，以及演讲比赛讨论会、知识辩论会等方式，并结合当前同学们的实际学习状况和学习的热情，去进一步挖掘阅读活动中的有趣游戏活动。一切从同学们的实际出发，让同学们能够在游戏阅读的活动中，去感悟到语文学习的魅力，让他们对语文的课堂有更大的热爱度。
（四）提高学生阅读的自觉性
教师引导同学们去阅读课外的读物，通過课文的内容来进行延展，给同学们设置一定的阅读清单。让同学们去结合自己的课外时间去阅读，并且教师也会在课堂上，去给同学们设置相应的讨论会，让同学们在课外读物阅读的过程中，去表达自己对读物的一些认知看法，也可以让同学们对自主学习，给同学们设置一定课外读物的阅读任务。让同学们去提高自己的阅读的自觉性，在班级内创设读书角，让同学们自己一些喜爱的读物，来跟同学们相互交流，这样才能够在班级里创建良好的氛围。让同学们更加自觉地去阅读书籍，增长自己的阅读体会和自己的见解。
在小学的中高年级，要拓展同学们的阅读范围，进一步提高同学们的阅读水平，而且通过课外的阅读，能够使同学们有较强的阅读能力，而且会拓宽同学们的视野，提高同学们对语文学习的热爱。让同学们去阅读一些西方的名著和国内的经典名著，以及一些古诗词来对自己的写作而储备大量的知识。通过阅读也会让同学们去了解东西方文化，而且会对国内的历史有更深的见解。因此在课堂上，就要由教师们大力地推动同学去拓宽阅读范围，提高同学们的阅读量，而且要使课内的阅读与课外的阅读相融合，形成互补的教学优势，才可以去在班内形成一个良好的阅读氛围。
【参考文献】
[1]杜卫东.小学中高年级语文拓展阅读教学策略[J].甘肃教育，2019（17）：68.
[2]王爱琴.关于小学中高段语文拓展阅读教学有效性的实践研究[J].小学生作文辅导（五六年级版），2020，000（002）：4.
[3]闫继芬，蔡建兵.小学中高年级语文拓展阅读的教学分析[J].语文课内外，2020，000（003）：241.
[4]王金学.小学中高年级语文拓展阅读教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（003）：59.
[5]魏桂敏.小学中高年级语文拓展阅读教学的实施策略[J].儿童大世界：教学研究，2018（12）：114-114.