随着国家改革开放政策的实施，中国与世界各国交流变得越来越频繁，越来越深入，从而英语学习也变得越来越重要以至于几乎成了一门必学的语言。而在学习英语的过程中，单词的学习与记忆尤为重要。单词是语言的基石，没有单词这个最基本的“砖块”，就不可能筑成结实高大的“堡垒”。虽然新课标改革已初见成效，但是教学中仍然存在传统的死记硬背法，机械记忆法等。本文从新课标的理念出发，以提高学生的自主学习能力为原则，探讨中学生记单词的几种方法。
　　1. 角色互换学习法
　　所谓的角色互换学习法就是指学生讲教师听，把课堂的主动权交给学生。传统的教学模式就是教师讲学生机械地听。没有互动性没有主动性，没有调动学生的积极性。而记单词本就是一件苦闷的事情，这样一来记单词就成了难题。而使用角色互换法时，教师可以提前给学生布置记单词任务，要求学生自己搜集资料，通过各种教学手段来向教师展示如何记忆这些单词或者记单词的成果，把主动权给学生。这样学生为了掌握课堂的主动权会想尽办法通过各种实用的方法来记忆单词。同时在向教师展示单词记忆的时候又更加深了这些单词的记忆。这样的方法不仅让学生主动积极地去记单词，而且可以培养学生自主学习的能力，为以后的高年级学习做准备。
　　2. 活学活用记忆法
　　所谓的活学活用即指将学到的单词实际运用到实际学习或生活中去。活学活用的具体方法有很多，教师可要求学生用所学的单词造句，写作文或者开展词语接龙游戏，对话表演等活动。通过这样的方法，学生对学到的单词理解更加透彻，印象更深刻，不易忘记。不过教师在使用这个方法时不只是单纯地让学生学会活用这个词。我们在活用的时候还可以从词的发音和词形来拓展单词。例如教师在教“hour”时，教师可以先教学生这个单词的基本意思，让学生马上用“hour”造个句子。造完以后教师可以让学生想想有没有跟“hour”发音相同的单词呢？ 如果有的话是什么呢？那它的用法又是什么呢？通过这样的方法来让学生主动记忆单词。而且这样记单词除了能记住本身单词的意思之外还能知道与这个单词相关联的其他单词的用法和搭配，这样既引发了学生的思考又扩宽了词汇量。
　　3. 生活记忆法
　　生活是个大舞台，同时生活也是一本大书。对于中学生来说，从生活中来完成对单词的有效记忆是一种非常好的记忆方法。现在随着世界全球化、国际化趋势，日常生活的各个方面都会中大量的英文单词渗入。教师可要求学生用心去观察日常生活中出现的英文单词。例如可以让喜欢音乐的学生了解音乐方面的单词，比如“sing”，“song”，“album”，“music”等等之类的简单易记的单词，学生马上就能记住。可以让喜欢车辆的学生去了解街道上出现的英文车牌名，例如“BMW”（宝马），“Porsche”（保时捷），“Ford”（福特）等等。这种利用生活场景来记忆单词的方法不仅灵活而且氛围轻松，让学生能够学的不仅轻松而且有效果。
　　4. 定期复习法
　　根据艾宾浩斯的记忆曲线得出的规律：遗忘的规律时先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度很快，如果四至七天内不复现，就会遗忘，甚至完全忘记。因此在记单词的时候应让学生根据记忆规律，做定期的复习，引导学生有计划地主动地去复习习得的单词。教师可以要求学生今天记住的单词第二天再记忆。记忆过后学生之间互相抽查。过几天再进行复习记忆，这样记单词就会达到很好的效果。定期复习记忆法，既记住了单词，又培养了学生的自主学习的能力。
　　总而言之，记单词不是一件特别困难的事情。只要教师调动学生的学习积极性，帮助学生通过各个途径找到学单词的乐趣和成就感，同时善于应用记忆规律来巩固自己所记的单词，我们就能记好单词。以上几种方法是由笔者在实践中总结出来的，借鉴时需考虑学生的实际情况。只有做到因材施教才能把单词记得更好，更牢固。
　　参考文献
　　李思琪. 中学生记单词的方法策略之研究[J]. 环球人文地理， 2014（32）.
　　（作者单位：长沙理工大学外国语学院）