高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。读书可以塑造人生，可以改变一个人的精神气质，可以提高学生的双文素养。然而，由于小学生的年龄特点，他们的知识底蕴薄，对大多古诗文难于理解和掌握，因此，造成很多学生读得兴趣索然。那么，如何培养学生诵读经典诗文的兴趣呢？我在教学实践中做了一些尝试，收效甚好。
　　一、帮助学生选择他们喜好的诗文
　　心理学家布鲁诺说过：学生的最好刺激乃是对所学学科的兴趣。高效率的诵读，首先得力于学生喜闻乐见的诗文材料。在工作之余，我经常跑书店、上网等多方面、多渠道地帮助学生查找诵读的材料，选择一些构思新颖、视角独特、既富有新鲜知识，又能一怡神悦志的诗文，引领学生多层次的诵读、体味、欣赏、感悟。同时，我还发挥学生的群体优势，发动学生利用课余时间，收集自己喜欢的诗文，把自己喜欢的诗文推荐给同学们。我在班级的黑板上开设了一小块的“诗歌园”栏目，每天安排一个值日，向同学们推荐一首新诗词，把诗歌写在“诗歌园”里，其他同学课余时间把诗歌抄写到自己的摘录本里，并且要求在当天背诵下来。通过这种活动，不仅拓宽了学生的学习途径，还丰富了学生诵读材料，达到的了资源共享，共同提高的效果。
　　二、加强书香班级建设
　　班级是学生每天呆的时间最长的地方，班级里的任何布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此，我十分重视班级环境的布置，尽可能地使班级散发出浓浓的书香气。怎样让班级散发出浓浓的书香气呢？首先是创建班级图书角。让班级充满书香，首要条件是要拥有足够的图书，为此，我先是自己带头，把我小孩的二十多本旧图书捐献给了这个图书角，然后发动任课老师和全班学生把看过的书献给班级。这样，不到一周的时间，本班的图书角拥有了152本图书，生均4本，把小巧玲珑的书柜装得满满的。同时，我们还在书柜上贴上了“我读书，我快樂”的小标语，让小小的书柜鲜活起来了。其次是在教室四周的墙壁上贴一些关于读书的名人名言。如“读书有三到：心到，眼到，口到。”、“腹有诗书气自华”、“让读书成为终身的必需，让读书成为永远的习惯”等，让学生在这样的环境中受到感染。三是在黑板的上方，开设“班风栏”、“格言栏”、“读经之星”、“诗歌园”等，并在讲台的左边建立“读书展示台”，是学生平时练习展示诵读的舞台。四是在教室后边的“学习园地”栏里，展示学生的作文，绘画等优秀作品。通过加强了书香班级的建设后，我发现课余时间，班里不再那么吵闹了，更多的是看到同学们流连在那优美的作品展下，在五彩缤纷的图书角旁。
　　三、积极开展诵读活动，以活动促诵读
　　为了进一步激发学生“诵经”的兴趣和热情，我们教师还要为学生搭建活动的平台，给予学生展示才华的舞台，让学生尝试到收获的喜悦，让每一个学生都有参与“诵经”的成就感。
　　首先为学生构建“诵经”的时间和空间。如果我们组织开展的诵读经典活动没有可行的措施、没有比较相对固定的诵读时间作为保障，那么，开展诵读经典活动就会成为一句空话。为此，我跟班级科任教师、学生干部一起讨论，制定出了“三十”诵读活动。即每天利用早读前10分钟、下午第一节课前10分钟组织学生诵读，要求每个学生每天回家与家人一起诵读10分钟，从而确保每人每天有30分钟以上的诵读时间。同时，每周安排一节诵经课，每周四下午的课外活动时间是全校性经典诵读活动时间，我就组织学生到校园书香板报前接受文化陶冶，或是在班里挥笔书写经典名句等，让每个学生都能亲历活动过程，感受到参与活动的快乐，体验都参与活动的收获。同时也就保证了学生诵读的质和量。
　　其次是在班里开展“月月诵经比赛”活动。我们把每月的最后的周五的最后一节课定为班级诵经展示时间，以举办擂台赛的方式，以个人和小组为单位进行诵诗比赛。比赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，也可以是你问我答，或者是对诗竞赛，或者是各种古诗方面的游戏等等，然后我们还组织学生评选出当月的“诵经之星”，并把他的相片张贴在黑板上的“诵经之星”栏里，从而激发了学生的诵读古诗文的热情，同时也达到了复习巩固的目的。
　　四、读写结合，感悟“诵经”的快乐
　　华盛顿说过：“读书而不能运用，则所读的书等于废纸。”背诗也是如此。为了让孩子们在诵读经典诗文中体验到快乐，感悟到成功的喜悦，我平时注意引导学生把诵读的古诗运用于自己的作文和言谈中，做到学以致用。
　　朱永新教授说过：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定建立起‘书香社会’、‘书香校园’，让学生养成热爱读书的习惯”。让我们从关注学生读书为起点，把中国传统最经典最精华的作品牢牢刻在每一个孩子的心灵深处，让那些浓缩了我国五千年经典文化与精神的作品构建孩子发展的文化根基，让经典诗文陪伴孩子们茁壮成长。