前进二小秉持“顺生教育”办学理念，坚持走特色化与专业化办学道路，在生源质量整体不高的情况下，取得了良好的办学成效。
　　校长引领：办学理念清晰鲜明。陶行知先生说过：“校长是学校的灵魂，要想评价一个学校，先要评价他的校长。”前进二小的发展首先得益于校长鲜明的办学思想与理念。王红校长从自身出发，从自我做起，用实际行动带领教师团队齐心协力探索学校发展的道路，在继承中发展，在发展中创新，在创新中提升。她带领教师深入研究，结合家长群体和社区特点，形成了适宜学校发展的“顺生教育”办学理念，并基于“关爱生命、助力生长、服务生活”的文化内涵“做有温度的教育”。这是一种关爱每一个学生发展、关心每一位教师幸福、关切每一位家长合理期待的教育。可以说，作为学校教师的思想导师、精神教练，王校长求是创新、睿智鲜明的办学理念是前进二小锐意进取、不断超越的重要支柱。
　　骨干引导：教师队伍协同共进。教师要培养的是集真善美于一体且充满生机和活力的人。同时，教师也是不断发展与前进的主体。一名教师从初入职场到成为一名专业教师，大抵会经历新手、熟手、高手、能手、圣手的发展阶段。处在不同发展阶段的教师在价值取向、责任意识、教学技能以及教学方法方面的表现相差甚远。可喜的是，前进二小能够立足于教师队伍的現状，充分发挥骨干教师的示范与传递、牵引与指导、辐射与助推作用，为不同发展阶段的教师结成共同体创造契机，从“提供规范操作指南”到“规范中引导个性化设计”再到“形成教师个人风格”，为教师之间搭建起有温度、有温情的学习交流平台，使教师由单枪匹马走向小组合作，使教师专业共同体走向内涵式发展。
　　课程创新：教学模式灵活多样。教育的技巧在于教师如何释放和传播爱心。在校长鲜明办学理念的指导下，学校因地制宜积极推进家校合作，形成了特色化校本课程与教学体系。在课程开发方面，学校积极推行“常态课”“预约课”研究，设计并推广“妈妈课程”“爸爸课程”，使家长从外围走进课堂，与教师一同给予每个孩子所需的、温暖的教育。此外，前进二小的教师创新课堂教学模式，从学生学习习惯、学业基础、课堂氛围、学困生转化等方面实施小班化、个性化课堂教学。德育课程立足对学生个性差异的尊重，形式丰富多彩，彰显对生命的关怀，这与新时代教育立德树人的核心价值和追求步伐无疑是同步的。
　　制度保障：管理服务精准高效。“最好的管理是示范。”前进二小的管理者通过进班上课、与一线教师沟通等方式，深入了解学校发展困境，让全体教职员工重燃办学信心。对教师，实施针对性培训和差异化指导，让他们拥有提出异议的话语权和专业发展的主动权；对学生，灵动的课程选择方案、个性化的学习活动设计、和乐性的小班管理举措形成了常规并得以落实，让他们有了更多的个性化发展的方向与选择。
　　更为难得的是，前进二小的学校管理工作一直注重社会服务。管理者从管理理念、管理内容、管理方式等方面多举措提升学校服务家长、服务社区的能力，立足于学校的时空环境和学生的现实家庭生活，实施人性化精准服务。同时，基于学生的未来生活、家长的合理期待不断扩大服务范围，让教育的温情得到延展和传播。
　　前进二小秉持“顺生教育”理念，已走上特色化与专业化“二路”出彩的教育征程。一方面，尊重生命，顺应天性，走特色化教育之路；另一方面，扎根实践，总结经验，走专业化教育之路。面对未来，前进二小正充满希望，朝气蓬勃，团结协作，奋力前行。
　　（作者单位：武汉大学教育科学研究院）