论文部分内容阅读
【摘 要】 本文首先从根源上寻找出了农村中学生英语学习兴趣不高的原因，再结合了笔者的教学实践和教学感受，对如何培养农村中学生英语学习兴趣作了一些实用性的探讨，认为培养学生的学习兴趣是适应英语课堂教学改革及推进素质教育的重要环节，是提高学生学习成绩、达到教学目标的重要手段。
【关键词】 英语 农村 教学 兴趣
一、农村中学生英语学习兴趣不高的原因
（一）环境条件限制，英语没有实用性。中国大部分农村远离城市，交通不便，经济不发达，内外文化交流贫乏，外界信息获得不多，几乎没有用得上英语的地方，所以人们难以对英语产生重视和兴趣，越不重视越无兴趣，越无兴趣越苦于学习。所以英语“学困生”为数不少。
（二）教学设备陈旧，教学方式滞后。乡村中学的办学条件不尽如人意，设施简陋，教学设备陈旧，有一台录音机和几盒英语教学磁带已经不错，幻灯机和多媒体基本是一种奢望。而对于语言环境要求较高的的英语学科来说，缺乏这些必要的教学设备，必然导致学生学习兴趣的下降。
（三）英语师资缺乏，部分英语教师水平不高。农村中学的办学条件差、工资待遇较低，大专院校英语系的学生，很多都不愿到这些地区工作，造成英语师资十分缺乏。而在职的英语教师又缺乏相应的教育方法方式的及时培训，教学理念更新慢，教学方法单一，限制了他们对教法的选用和实施。
二、提高学生英语学习的兴趣
学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际而又最有效的动力，直接影响学生的学习效果和成绩。在农村现有的条件下，如何提高学生的英语学习的兴趣，这是农村中学英语教师的当务之急。经过笔者多年教学的实践和研究，认为可以从以下几个方面来。
（一）疏导学生顾虑心理，从源头培养学习兴趣
农村学生由于环境等因素的影响，很多学生对英语有种好奇感，却同时有畏难情绪，羞于启齿，害怕用英语交流，所以，教师应该给学生做相应的心理疏导工作，以鼓励教学为主导，树立学生对英语的学习信心。同时，注意自身的言行举止，让学生感受到老师的关爱和信任，教师应并及时和耐心地帮助学生克服困难，进一步培养他们学习英语的自信心和浓厚的兴趣。用自身的人格魅力去影响学生，让学生爱屋及乌，可以达到事半功倍的效果。
（二）因材施教，形式多样，对不同的学生采取不同的方式进行引导培养学习，建立多元化的评价机制
对于同一样事物，每个人的兴趣的浓厚程度都会不一样，这就要求老师能针对每个学生的实际情况，进行有区别的教学和兴趣培养。对于思维敏捷、表现欲强、勇于回答问题的学生，要多给他们表现机会，用他们的优点带动其他的学生一起上进。对于“学困生”要鼓励他们克服羞怯，多发言，多同同学合作，培养他们的信心。总之，对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，在课堂上多给他们创造成功的机会，因为成功会激发兴趣，兴趣越浓学习的动力也就越大。
（三）营造轻松的课堂氛围，深化学生的学习兴趣
学生学习英语的地方主要在课堂，所以利用好这40分钟的课堂教学，对于提高学生的英语学习兴趣和能力至关重要。
对于现在的90后学生而言，他们吸收新鲜事物比较快，喜欢轻松幽默的教学方式，也喜欢互动与合作。所以教师的教学风格就不能太传统和沉闷，只有让学生在轻松的环境下，他们才能对英语产生浓厚的兴趣，更好地理解和吸收知识。
笔者总结了四种教学方式来提高教学质量。
1.善用口诀、特殊句子，帮助记忆。
英语的语、词的用法区别、发音规则等比较枯燥乏味，学生记忆困难，但如果教师能编些口诀、特殊句子，就能降低学习难度，帮助学生记忆，让学生的学习热情升温。如：对初一学生讲“be”的用法，记口诀:I用am，you用are;is跟着他（he）、她（she）、它（it），要问复数用什么，其后全部都用are。讲名词的复数时，记特殊句子：Chinese and Japanese take care of sheep，deer and fish，Heroes like eating potatoes and tomatoes……等等。
2. 自作教具，积极动手，激发兴趣。
虽然农村学校缺乏一些现代教学设备，但有很多教具是可以发动学生自己动手制作的。如：对于一些即将学到的实物单词，可以让学生先把实物画在纸片上，然后再在背面写上相应的单词和音标，教师在课堂上，充分地运用这些学生亲手制作的道具，这样不但可以激发学生的学习兴趣，而且能让学生获得成功感。
3.自编短剧，进入角色，互动学习。
学生的感性认知要强于理性认知，所以，教师可以根据学习内容，让学生自编课本剧，如：上到初一下册Module9 Unit2时，可以让一个学生扮演Goldilocks角色，三个学生扮演the Three Bears角色，然后让其他同学做评委，对他们的表演进行评价。这样的短剧式学习，不但增强学生的学习兴趣，而且能帮助他们理解课文，以及加深他们对课文知识点的记忆，一举多得。
三、教师要不断提高自身业务素质，要以发展的观点来看待新课改
教学经验是有用也是有限的，我们不能使用一本教材重复教学，故步自封，不思进取。在当下的网络时代，知识日新月异，学生接触的新事物也更多，想法也很多，我们要善于抓住学生的兴趣点，结合到教材中来，积极研发效果更好的教育教学方法，在教学实践中正确领悟和运用新课改理念，大胆尝试，勇于创新，不断总结，使得农村的英语教学课堂呈现出丰富多彩、活力无限的气氛，也使农村学生能学习到真正的英语知识和英语语言能力。总之，培养学生的学习兴趣，是一个永恒的教研话题，特别是农村中学的特殊性，不少学生学习英语的困难性，决定了在农村英语教学中必须把培养学习兴趣作为一个重要内容研究好、把握好、实施好，只有这样才能提高学生学习成绩，达到教学目标。
【参考文献】
［1］耿向红. 对中小学教师个性状况的测试与分析. 1998年(6).
［2］满其民. 略论教师人格影响的教育价值. 济宁师专学报，1994(2).
【关键词】 英语 农村 教学 兴趣
一、农村中学生英语学习兴趣不高的原因
（一）环境条件限制，英语没有实用性。中国大部分农村远离城市，交通不便，经济不发达，内外文化交流贫乏，外界信息获得不多，几乎没有用得上英语的地方，所以人们难以对英语产生重视和兴趣，越不重视越无兴趣，越无兴趣越苦于学习。所以英语“学困生”为数不少。
（二）教学设备陈旧，教学方式滞后。乡村中学的办学条件不尽如人意，设施简陋，教学设备陈旧，有一台录音机和几盒英语教学磁带已经不错，幻灯机和多媒体基本是一种奢望。而对于语言环境要求较高的的英语学科来说，缺乏这些必要的教学设备，必然导致学生学习兴趣的下降。
（三）英语师资缺乏，部分英语教师水平不高。农村中学的办学条件差、工资待遇较低，大专院校英语系的学生，很多都不愿到这些地区工作，造成英语师资十分缺乏。而在职的英语教师又缺乏相应的教育方法方式的及时培训，教学理念更新慢，教学方法单一，限制了他们对教法的选用和实施。
二、提高学生英语学习的兴趣
学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际而又最有效的动力，直接影响学生的学习效果和成绩。在农村现有的条件下，如何提高学生的英语学习的兴趣，这是农村中学英语教师的当务之急。经过笔者多年教学的实践和研究，认为可以从以下几个方面来。
（一）疏导学生顾虑心理，从源头培养学习兴趣
农村学生由于环境等因素的影响，很多学生对英语有种好奇感，却同时有畏难情绪，羞于启齿，害怕用英语交流，所以，教师应该给学生做相应的心理疏导工作，以鼓励教学为主导，树立学生对英语的学习信心。同时，注意自身的言行举止，让学生感受到老师的关爱和信任，教师应并及时和耐心地帮助学生克服困难，进一步培养他们学习英语的自信心和浓厚的兴趣。用自身的人格魅力去影响学生，让学生爱屋及乌，可以达到事半功倍的效果。
（二）因材施教，形式多样，对不同的学生采取不同的方式进行引导培养学习，建立多元化的评价机制
对于同一样事物，每个人的兴趣的浓厚程度都会不一样，这就要求老师能针对每个学生的实际情况，进行有区别的教学和兴趣培养。对于思维敏捷、表现欲强、勇于回答问题的学生，要多给他们表现机会，用他们的优点带动其他的学生一起上进。对于“学困生”要鼓励他们克服羞怯，多发言，多同同学合作，培养他们的信心。总之，对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，在课堂上多给他们创造成功的机会，因为成功会激发兴趣，兴趣越浓学习的动力也就越大。
（三）营造轻松的课堂氛围，深化学生的学习兴趣
学生学习英语的地方主要在课堂，所以利用好这40分钟的课堂教学，对于提高学生的英语学习兴趣和能力至关重要。
对于现在的90后学生而言，他们吸收新鲜事物比较快，喜欢轻松幽默的教学方式，也喜欢互动与合作。所以教师的教学风格就不能太传统和沉闷，只有让学生在轻松的环境下，他们才能对英语产生浓厚的兴趣，更好地理解和吸收知识。
笔者总结了四种教学方式来提高教学质量。
1.善用口诀、特殊句子，帮助记忆。
英语的语、词的用法区别、发音规则等比较枯燥乏味，学生记忆困难，但如果教师能编些口诀、特殊句子，就能降低学习难度，帮助学生记忆，让学生的学习热情升温。如：对初一学生讲“be”的用法，记口诀:I用am，you用are;is跟着他（he）、她（she）、它（it），要问复数用什么，其后全部都用are。讲名词的复数时，记特殊句子：Chinese and Japanese take care of sheep，deer and fish，Heroes like eating potatoes and tomatoes……等等。
2. 自作教具，积极动手，激发兴趣。
虽然农村学校缺乏一些现代教学设备，但有很多教具是可以发动学生自己动手制作的。如：对于一些即将学到的实物单词，可以让学生先把实物画在纸片上，然后再在背面写上相应的单词和音标，教师在课堂上，充分地运用这些学生亲手制作的道具，这样不但可以激发学生的学习兴趣，而且能让学生获得成功感。
3.自编短剧，进入角色，互动学习。
学生的感性认知要强于理性认知，所以，教师可以根据学习内容，让学生自编课本剧，如：上到初一下册Module9 Unit2时，可以让一个学生扮演Goldilocks角色，三个学生扮演the Three Bears角色，然后让其他同学做评委，对他们的表演进行评价。这样的短剧式学习，不但增强学生的学习兴趣，而且能帮助他们理解课文，以及加深他们对课文知识点的记忆，一举多得。
三、教师要不断提高自身业务素质，要以发展的观点来看待新课改
教学经验是有用也是有限的，我们不能使用一本教材重复教学，故步自封，不思进取。在当下的网络时代，知识日新月异，学生接触的新事物也更多，想法也很多，我们要善于抓住学生的兴趣点，结合到教材中来，积极研发效果更好的教育教学方法，在教学实践中正确领悟和运用新课改理念，大胆尝试，勇于创新，不断总结，使得农村的英语教学课堂呈现出丰富多彩、活力无限的气氛，也使农村学生能学习到真正的英语知识和英语语言能力。总之，培养学生的学习兴趣，是一个永恒的教研话题，特别是农村中学的特殊性，不少学生学习英语的困难性，决定了在农村英语教学中必须把培养学习兴趣作为一个重要内容研究好、把握好、实施好，只有这样才能提高学生学习成绩，达到教学目标。
【参考文献】
［1］耿向红. 对中小学教师个性状况的测试与分析. 1998年(6).
［2］满其民. 略论教师人格影响的教育价值. 济宁师专学报，1994(2).