【摘 要】
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视力残疾是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小而难以做到一般人所能从事的工作、学习或其他活动,视力残疾包括盲和低视力两类。本文作者对154例视力残疾患者的特点进
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视力残疾是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小而难以做到一般人所能从事的工作、学习或其他活动,视力残疾包括盲和低视力两类。本文作者对154例视力残疾患者的特点进行分析,报道如下。
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课堂上没有读书的声音,那是语文的悲哀;课堂上只有读书的声音,那是语文的倒退。这是我身边的一位名师对语文朗读的注释。语文课,没有读,也就不成为语文,读是语文的根本。“读书百遍,其义自现”,可见读的重要性。读是中国教育最传统的教学方式,从古时诵读,到现在各种形式的读。可以说,现在的语文课堂“读”字当先,我们也是以学生有没有读出课文的“味”来评判学生朗读的好坏。可是,纵观现今的语文课堂,学生真的都读出“
目的:比较不同剂量的氟化钠(NaF)与过氧化氢(H2O2)对成纤维细胞表达血管内皮生长因子(VEGF)的影响,探索促进VEGF表达的简单有效的方法,为优化组织工程真皮培养条件提供理论参考。方
目的:研究抑肽酶对大鼠慢性肝损伤的治疗作用。方法:Wistar大鼠60只,随机分为6组(每组10只):第Ⅰ组为正常对照组;第Ⅱ~Ⅵ组采用皮下注射四氯化碳(CCl4)12周建立慢性肝损伤实验动物模型
在实际的课堂教学中,我们不能拘泥于教材内容、教材要求进行教学,应根据课堂教学实际、学生实际展开教学。 一、感受生活,体验美 例如,《找春天》的教学片段: 师:同学们,上周我们已经学过《找春天》这篇课文,并且针对“春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她。”这句话,让同学们周末时和家长一起到大自然中去寻找春天。你们找到春天了吗? 生(齐):找到了! 师:那我们就来共同分享一下吧!
对于小学语文课堂教学来说,教学过程是否生动精彩,决定了教学是否有效。要使课堂教学充满趣味性和生动性,笔者认为,最主要的方法是促进课堂教学的生成。课堂教学的生成主要指在课堂教学中充分重视师生间的互动和活动的多样性,在复杂多变的教学环境中,把每堂课都看作独立、不可重复的创造与智慧的综合生成过程。如何践行“生成让课堂更精彩”,笔者认为,小学语文教师可从以下几方面做起: 一、在思考中生成 在小学语文
单元型结构是现行小学语文教材普遍推行的结构。2001年7月《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》颁布,国内的语文教材出现了很多的版本。它们一般由选文系统、知识系统、练习系统和导读系统构成。目前笔者所在学校使用的是苏教版小学语文教材。 一、苏教版小学语文古诗文呈现方式特点 1.古诗文呈现方式的“点睛之笔” (1)选编的古诗文体裁多样。小学古诗文姓“小”,教材选编的内容要能激发小学生的兴趣,适
1.1一般资料尿道损伤患者40例,均为男性,年龄8~67岁,平均年龄41.2岁。骑跨伤14例,车撞伤8例,挤压伤16例,其他损伤2例;前尿道损伤22例,后尿道损伤18例。部分病例并发有其他脏器损伤。治疗
著名的语言学家吕叔湘主张:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感。”在语文教学中,语感教学是纲,其他是目,纲举目张,否则纲不举则目也难张。良好语感的形成是语文素养的集
1临床资料患者,男性,16岁。因间断性黑便3d,鲜血便1d,无呕血,伴头晕,于当地医院行胃镜检查显示:慢性胃炎,2011年5月2日急诊入院。查体:一般状态较差,贫血貌,甲床及结膜苍白,
导师刘正伟先生送我一本书《品读洪宗礼》,我知道导师的良苦用心,所以只要一有空就将书打开细细品读,其中大师的智慧结晶,总是使心灵深处一次又一次受到深深的震撼,我懂得了洪宗礼老师辉煌成就背后的坎坷探索之路,我明白了“做学问就要甘坐冷板凳”(许嘉璐)。 在语文教学中,听说读写能力都重要,这是无疑的。但是从中国人学习语文的实际出发,又必须在加强听说能力培养的同时,着力培养学生的读写能力;读写两种能力是语