【摘 要】
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文言文是小学生学习的难点。笔者尝试用“三读法”解决文言文教学中的实际问题,收到了较好的效果,现以部编版六年级上册第七单元《伯牙鼓琴》一课为例,做具体阐释。一、自读跟读,初品文言语味小学阶段,学生对文言文的好奇多于畏难,在翻开文言文时,往往会产生浓厚的朗读兴趣。《伯牙鼓琴》所讲述的故事,学生在五年级时曾接触过,对文章内容有大致了解。笔者在进行教学活动时,将学生自读作为读的第一步。
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文言文是小学生学习的难点。笔者尝试用“三读法”解决文言文教学中的实际问题,收到了较好的效果,现以部编版六年级上册第七单元《伯牙鼓琴》一课为例,做具体阐释。一、自读跟读,初品文言语味小学阶段,学生对文言文的好奇多于畏难,在翻开文言文时,往往会产生浓厚的朗读兴趣。《伯牙鼓琴》所讲述的故事,学生在五年级时曾接触过,对文章内容有大致了解。笔者在进行教学活动时,将学生自读作为读的第一步。
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