【摘 要】
：
目的：探讨基于预警评分的针对性护理对高热惊厥（febrile convulsion,FC）患儿治疗效果及预后的影响。方法：选择2020年1月—2020年12月安阳市妇幼保健院收治的100例FS患儿作为研究对象，采用随机数表法分为试验组（n=50）与对照组（n=50）。对照组患儿接受常规性护理，试验组患儿接受基于预警评分的针对性护理，比较两组患儿的治疗效果及预后。结果：干预后两组患儿的神经内分泌因子
论文部分内容阅读
目的：探讨基于预警评分的针对性护理对高热惊厥（febrile convulsion,FC）患儿治疗效果及预后的影响。方法：选择2020年1月—2020年12月安阳市妇幼保健院收治的100例FS患儿作为研究对象，采用随机数表法分为试验组（n=50）与对照组（n=50）。对照组患儿接受常规性护理，试验组患儿接受基于预警评分的针对性护理，比较两组患儿的治疗效果及预后。结果：干预后两组患儿的神经内分泌因子[神经元特异性烯醇化酶（neuron-specific enolase,NSE）、脑源性神经营养因子（brain-derived neurotrophic factor,BDNF）]水平较干预前显著降低，差异有统计学意义（t=5.408、5.788,P＜0.05）；试验组患儿的退热时间、惊厥停止时间及住院时间显著短于对照组，差异有统计学意义（t=19.923、4.339、 35.158, P＜0.05）；干预后两组家属的焦虑自评量表（self-rating anxiety scale, SAS）评分、抑郁自评量表（self-rating depression scale,SDS）评分较干预前显著降低，差异有统计学意义（t=9.849、9.607,P＜0.05）；随访3个月，试验组患儿的复发率显著低于对照组，差异有统计学意义（χ~2=4.891,P＜0.05）。结论：基于预警评分的针对性护理可提高FS患儿的治疗效果，促使其临床症状消失或缓解，缩短其恢复进展，有效控制其神经内分泌因子水平，有利于控制疾病复发，并可明显缓解家属的负面情绪。
其他文献
科技创新是我国立足于世界各国之林的内核之本。高新技术企业作为我国技术创新的核心组织载体,是高科技创新成果形成和转化的主体,同时也是提高地区综合竞争力,实现地区及国家的可持续发展的主导力量。技术的创新将能极大程度地促进我国科技实力的提升,科学技术的发展作为我国发展的重要内推力,高新技术企业作为我国科技创新和科技发展的重要主体之一,其对于我国科技实力的提升是不言而喻的。高新技术企业作为进行持续地进行着
信息化环境下，传统的上课方式已不能满足当今高中英语教学的需求。在前人研究基础上，探讨基于SPOC的翻转课堂在高中英语教学中的设计原则及案例。基于SPOC的高中英语翻转课堂应符合教学资源多元化、以学生为教学主体、评价方式多元化、互动渠道多样化的原则。以人教版高中英语必修2课程为例，阐述了SPOC教学阶段分为课前准备、课前学习、课中深化、课后反馈四个阶段。
Vlog新闻是主流媒体适应新媒体语境的创新之举，而在Vlog新闻中记者的口语传播能力影响着传播质量与效果。本文则运用接受美学相关理论分析阐释Vlog新闻中记者在内容、技巧、传达层面的口语传播策略与契合语境、传递意义、体现价值的口语传播原则，以此提高新闻从业者的专业能力，为主流媒体在数字化时代吸引受众、舆论引导助力。
W公司是民航范畴内首家进行混合所有制改革的国有航空物流企业。在完成整合并成功上市后,企业整体战略的改变使薪酬制度在实施过程中遇到诸多问题,特别是公司安检部门薪酬制度中存在的问题尤为突出。该部门的主要职能是通过X射线仪等设备确保运输货物以及进出人员的安全性,由于工作的特殊性,下属的各类岗位都需要具有安全检查员的执业资格方可上岗。经调查,目前遇到的主要问题一是居高不下的离职率,86%以上的离职员工表示
＜正＞像电影中参宿的爸爸一样，不少人可能觉得抑郁症不是真正的病，就是“心情不好”，没什么大事儿，因此也不会引起特别的重视。《深海》是今年春节档中很特别的一部动画片，故事的主要情节发生在色彩绚烂、天马行空的海底世界，女孩参宿进入了“深海大饭店”，碰到了饭店老板南河和一群水生动物变化成的饭店员工，开始了一场惊险刺激的旅程。
自改革开放以来,我国在经济飞速发展过程中同样经历着社会与经济的快速转型和升级,作为构成社会经济发展重要组成部分的建筑行业,在这一过程中临着重大的变革。在建筑企业经营发展的过程中,企业需要不断地思考如何让作为骨干的工程管理人员在工作中能够全力实现自身的价值,为企业发展贡献力量。因此,如何维系工程管理人员的工作热情和动力,使其以饱满积极的态度投入到建筑工程管理工作中去,是多数建筑企业面临的重大问题。本
＜正＞教师需要在实践教育中解决好评价工作和教与学之间的联系，以推进教、学、评一体化。基于教、学、评一体化的中学英语教学设计，应包括“明确学习任务”“拟定评估目标”和“准备教学案例”三个阶段。课堂教学与考评的有机统一，将考评融入课堂教学的所有步骤中，构成教、学、评的过程。当下，我国的高中英语教师在课程设计中常常忽略了评估这一内容，评价的部分较为敷衍，评价的方式也较为枯燥，并不能实现评价促教和促学。因
在乡村学校低年级语文教学中，发现很多孩子的语言表达能力存在问题，这些问题不仅会让孩子越发失去表达的积极性、课堂参与的兴趣，更将影响他们写话、作文的能力。本文以课堂教学实例为证，说明在教学过程中，对学生有计划、有目的、有步骤地进行语言表达训练，学生的语言积累就会更丰富，语文素质能有所提高，语言表达能力也会得到充分的培养。
＜正＞在高中学生的英语学习过程中,英语课程标准提高了对英语写作的要求:语言结构和词汇选用恰当、丰富;语言错误极少;有效采用不同连接手段,层次清楚;格式和语域恰当;完全达到与目标读者交流的目的。笔者在教学过程中发现,目前学生的写作能力相对滞后,写作普遍存在用词单一、句式混乱、搭配不当、主谓不一致、词性乱用,中文式英语句子等问题。