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摘要： 一般学生在初中阶段才刚开始接触物理课程，刚开始学生对物理课程的学习没有找到合适的方法，会导致学生迟迟无法对物理课程入门，从而使物理课堂的效率比较低。因此，初中物理教师在物理学习时要做好引导作用。此外，由于物理本身的学科特点，物理设计的科学知识范围比较广，初中物理教师的教学任务还是比较重的，教师提高初中物理课堂教学效率是顺利完成初中物理教学的重要途径。为此，本文根据提高初中物理课堂教学质量进行研究。
关键词： 提高;初中物理;课堂教学质量;策略
一、 引言
提高初中物理课堂教学的基础就是物理课程的改革。随着新课程标准的实施，教师在物理教学中要创新教学模式，在物理教学中要善于运用合适的教学方法，引导学生学习，让学生成为课堂的主人，在轻松愉快的课堂氛围中学习物理知识，从而在一定程度上调动学生的学习兴趣。同时，教学也要联系生活实际，加深学生对于知识的记忆和理解，从而提高教师的教学效率。
二、 初中物理课堂教学现状
（一）教师教学理念落后
教师所具备的教学理念已经跟不上新课程改革的发展，现代的教师教学理念和教学要求相对落后，跟不上社会发展的潮流。所以在新课程教学中，教师要坚持提高每一位学生的发展水平，同时这也是广大老师所坚持的目标。但是，在现代的具体教学中，教师自身能力和专业知识难以达到新课程的标准，教师对于新课程理念的发展容易产生动摇，教师们清楚地知道要想进行新课程制度的改革，就需要教师要具备专业的知识能力。由于教学中学校和教育部门的严格要求，要求教师要具备高质量的教学标准，为此给教师带来了巨大的压力。再加上基础知识不好的学生家长的为难，教师在新课程理念的模式下教学态度就容易发生动摇。所以教师就跟不上新课程改革的要求，显得教学模式异常落后。在物理教学中，教师对于差等生的态度就会明显的不热情，爱答不理，特别厌倦，对于优等生的提问和学习，教师就会耐心回答讲解。这都是由于教师教学理念落后所导致的。
（二）教师对课程资源的开发利用的意识淡薄
教师对于课程资源开发的意识不强，存在着一些客观原因。由于教学仪器和教学设施不健全，导致物理课堂教学效率低下，也有的教师队伍课程资源的开发利用自身淡薄，导致有些资源未能被教师正确使用。比如，在学习串联和并联电路的特点时，教师可以让学生进行探究学习，通过小组实验让学生学习本课知识点。但有些教师会考虑到学生的不正确操作可能会损坏仪器设备，就限制了学生动手进行实验，而且仅仅依靠教师的演示让学生学习。
（三）教师的能力发展提升速度跟不上新课程教学的需要
教师在物理教学中主要表现在教学能力难以跟上学生的教学要求，在教学中倾向于对知识点的教学，仍然使用老套的教学模式，导致学生的学习过于单一，学生在学习是缺乏自主学习能力，不能进行有效的探究学习，在学习上缺乏学习经验，不懂得怎样利用物理知识进行学习。教师在教学中也不会利用评价制度去引导学生学习，在使用多媒体技术上也有所欠缺。
三、 提高初中物理课堂教学质量的措施
（一）创设教学情境，激发学生的学习兴趣
教师在物理教学中要创新教学模式，将物理知识本身枯燥无味的特质赋予创新，兴趣是最好的学习动力，只有激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，从而推动学生更好地学习物理知识。在物理知识教学时，教师要将发学生兴趣作为物理课堂教学的基础，在物理教学中创设合理的教学情境，让学生积极主动地参与到学习当中，让学生能够自主学习进行探究。教师在物理教学时也要注重创新，根据物理内容进行内容创新，将教学情境和物理知识点进行有效融合，调动学生的学习兴趣。
例如，在学习《运动和力》时，物理知识本身就比较抽象，根据课本知识学生很难理解，从而影响学生的学习效率。为此，教师要改变这一现状，采取创新的教学模式，通过设立教学情境，激发学生的学习兴趣。力的知识太过于抽象，不利于学生理解，所以教师要根据本节课的知识点创立合适的教学情境，为什么水是往低处流的？为什么蹦床运动员能在蹦蹦床上完成一系列的动作。通过一系列的教学问题，让学生对运动和力产生初步认识，同时也有利于教师更好地开展本课教学。通过合适的教学情境，营造良好的学习氛围，从而更好地调动学生的学习兴趣，让学生在兴趣中去学习物理知识，掌握物理重点知识点，激发学生的主体意识，让学生能够懂得自主学习，从而提高物理课堂的教学效率和教学质量。
（二）联系生活，学用结合，提高课堂教学的实效性
创新形势下的物理教学，要求物理教学内容要与生活实际相联系，让物理走进我们的生活。物理的大多数知识都是从生活的经验总结中得出来的。将物理知识联系生活实际，更有利于学生学习物理知识，加深学生对物理知识的记忆和理解。让学生懂得学以致用，生活知识更便于学生接触和学习，所以将二者相融合是物理课堂教学的关键环节。
例如，在学习家庭电路与安全用电时，教师可以先对本课知识点进行初步的讲解，先引导学生学习本课的重点知识，让学生了解本课的基本概念，引导学生观察两孔插座和三孔插座有什么不同，分别是看什么连接的，空气开关的作用到底是什么，以及在家里触电后应该采取什么样的措施进行自救。通过一系列的观察和探究，让学生进行思考，小组成员进行沟通交流，这样学生既学会了用电的知识，也学会了联系生活实际解决问题的能力，最终实现物理知识和生活实际的紧密结合。
（三）增加实验比重，引导学生进行探究
在物理的学习过程中，有一部分的公式是可以通过具体的实验具象化的，通过实验可以让学生在亲自参与实验过程，通过实验进行探究总结，加深学生对于物理知识和概念的记忆。为此，在物理课堂教学中，教师应该尽可能地让学生参与到试验中，通过在实验的动手操作，来引导学生对知识进行猜测、验证的探索。而这与新时代背景下的“生本”教学理念不谋而合，是一种尊重学生和以学生为中心展開教学活动的体现，最重要的是这种探究式的教学有利于培养学生的自主学习能力，能够明显提高课堂教学质量，与此同时还可以强化学生日后对深层知识的学习，所以教师要有意识地增加实验在教学中的比重。 例如，在学习《凸透镜成像》时，我就让学生们在实验室内亲自参与了实验。学生每4人为一组，分工合作，通过调整凸透镜与蜡烛、纸瓶之间的距离来找到规律。为了有效利用上课有限的时间，我引导学生在固定蜡烛的情况下，找到纸瓶上呈现最小的清晰成像时的位置，并以此为点标准挪动蜡烛的位置，在找到纸屏上的成像，然后分别观察一倍距离、两倍距离节点和内外的成像特点，记录成像的虚实、正倒、大小以及蜡烛与纸屏之间的位置关系。通过实验，学生进行了细致的观察，大致上可以在我的引导下找到规律。通过这节课的动手实验环节，学生因为是在实际操作中找的数据规律，所以接下来的考查环节中都能对答如流，较之枯燥纯粹的讲授知识点，教学质量得到了明显的提升。
（四）完善教学准备工作，打造高效物理课堂
在进行物理教学之前，教师要做好充足的教学准备工作，完善物理教学手段，有着侧重于实验教学的物理知识点，要求教师要具备一定的物理知识，其动手实验操作能力也要很高，不仅要具备专业的教学能力，还要能充分地对物理知识进行转移。现在的物理课堂教学教师仍然采取传统的教学模式，在物理教学中采取喂养式的教学模式，所以教师要在课程开始前完善教学内容，在开始之前将所学课程的知识点能够掌握并且加以运用，善于发现自己在教学过程中的不足，通过查漏补缺，及时改正自己在物理教学中的弊端，從而不断提高教学效率和物理专业知识。
例如，在学习《流体压强与流速的关系》时，教师在前期备课时，可以查找一些关于本课的相关知识点以及和本课相符合的实际问题，通过这些问题再引入物理课堂教学。比如，在空气气流较大时，人的身体会随着气流的速度跟着倾斜，尤其是在地铁旁边，或者大型的汽车快速行驶后，根据这一现象的引导，讲解液体压强与流速的关系这一课的知识点，在教学开始前，要让学生准备好本节课所需要的实验器材，根据实际例子开展本课的教学。实现情境化学习，学生印象深刻，学习效果明显。
（五）激活身心，提高学生的参与度
学生的理解能力和掌握知识的程度不是根据老师的讲课和指导所产生，而且根据学生自身的思维程度和自主学习能力所决定。为此，教师在教学中，要创建合理的学习情境，提高学生的参与度，让学生积极地参与到物理学习当中，根据生活中的实际现象，让学生进行思考总结，观察事物的本质特点，然后学生就能利用自己总结出来的观点和物理知识进行学习。在脑子中构建物理知识体系，通过激活学生身心的发展，调动学生的物理学习积极性，让每个学生都能参与到物理学习中来，促进每个学生的全面发展。教师在物理课程教学中，可以根据课堂内容对学生进行实验教学，把学生分成小组，让每个学生都能亲身参与到实验中来，通过实验观察课程所学重点知识，让学生根据实验的结果，总结本课重点知识。运用这种方法，一方面能促进学生对物理知识的记忆和理解，另一方面也能让学生形成学习物理的态度，提高学生的综合素质。
四、 总结
提高初中物理课堂的教学质量，教师需要做的是改变以往的老套教学方法与理念，跟进时代的步伐，采用新的教学理念，在以学生为主体的前提下点燃学生的学习兴趣，以充满好奇心的状态来学习物理。再加上教师引导其在试验中不断探索生活中常见现象，进一步加深学生对物理知识的总结、理解和应用能力，如此一来便可以有效提高物理课堂上的教学质量。
参考文献：
[1]张红梅.激励策略在初中物理课堂教学中的实践与探索[J].科学大众：科学教育，2019（5）：9.
[2]罗莹，谢晓雨，董少彦.初中物理精准教学课堂的构建及实践[J].中国电化教育，2019（1）：48-53.
[3]车红艳.初中物理教学中提高学生参与度的探讨[J].科教导刊，2018（7）：147-148.
[4]萧莲英.当前初中物理课堂教学存在的误区及教学策略分析[J].才智，2016（26）：50.
[5]刚正祥.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].中国校外教育，2016（16）：120-121.
[6]李启国.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].中国校外教育，2015（13）：188.
关键词： 提高;初中物理;课堂教学质量;策略
一、 引言
提高初中物理课堂教学的基础就是物理课程的改革。随着新课程标准的实施，教师在物理教学中要创新教学模式，在物理教学中要善于运用合适的教学方法，引导学生学习，让学生成为课堂的主人，在轻松愉快的课堂氛围中学习物理知识，从而在一定程度上调动学生的学习兴趣。同时，教学也要联系生活实际，加深学生对于知识的记忆和理解，从而提高教师的教学效率。
二、 初中物理课堂教学现状
（一）教师教学理念落后
教师所具备的教学理念已经跟不上新课程改革的发展，现代的教师教学理念和教学要求相对落后，跟不上社会发展的潮流。所以在新课程教学中，教师要坚持提高每一位学生的发展水平，同时这也是广大老师所坚持的目标。但是，在现代的具体教学中，教师自身能力和专业知识难以达到新课程的标准，教师对于新课程理念的发展容易产生动摇，教师们清楚地知道要想进行新课程制度的改革，就需要教师要具备专业的知识能力。由于教学中学校和教育部门的严格要求，要求教师要具备高质量的教学标准，为此给教师带来了巨大的压力。再加上基础知识不好的学生家长的为难，教师在新课程理念的模式下教学态度就容易发生动摇。所以教师就跟不上新课程改革的要求，显得教学模式异常落后。在物理教学中，教师对于差等生的态度就会明显的不热情，爱答不理，特别厌倦，对于优等生的提问和学习，教师就会耐心回答讲解。这都是由于教师教学理念落后所导致的。
（二）教师对课程资源的开发利用的意识淡薄
教师对于课程资源开发的意识不强，存在着一些客观原因。由于教学仪器和教学设施不健全，导致物理课堂教学效率低下，也有的教师队伍课程资源的开发利用自身淡薄，导致有些资源未能被教师正确使用。比如，在学习串联和并联电路的特点时，教师可以让学生进行探究学习，通过小组实验让学生学习本课知识点。但有些教师会考虑到学生的不正确操作可能会损坏仪器设备，就限制了学生动手进行实验，而且仅仅依靠教师的演示让学生学习。
（三）教师的能力发展提升速度跟不上新课程教学的需要
教师在物理教学中主要表现在教学能力难以跟上学生的教学要求，在教学中倾向于对知识点的教学，仍然使用老套的教学模式，导致学生的学习过于单一，学生在学习是缺乏自主学习能力，不能进行有效的探究学习，在学习上缺乏学习经验，不懂得怎样利用物理知识进行学习。教师在教学中也不会利用评价制度去引导学生学习，在使用多媒体技术上也有所欠缺。
三、 提高初中物理课堂教学质量的措施
（一）创设教学情境，激发学生的学习兴趣
教师在物理教学中要创新教学模式，将物理知识本身枯燥无味的特质赋予创新，兴趣是最好的学习动力，只有激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，从而推动学生更好地学习物理知识。在物理知识教学时，教师要将发学生兴趣作为物理课堂教学的基础，在物理教学中创设合理的教学情境，让学生积极主动地参与到学习当中，让学生能够自主学习进行探究。教师在物理教学时也要注重创新，根据物理内容进行内容创新，将教学情境和物理知识点进行有效融合，调动学生的学习兴趣。
例如，在学习《运动和力》时，物理知识本身就比较抽象，根据课本知识学生很难理解，从而影响学生的学习效率。为此，教师要改变这一现状，采取创新的教学模式，通过设立教学情境，激发学生的学习兴趣。力的知识太过于抽象，不利于学生理解，所以教师要根据本节课的知识点创立合适的教学情境，为什么水是往低处流的？为什么蹦床运动员能在蹦蹦床上完成一系列的动作。通过一系列的教学问题，让学生对运动和力产生初步认识，同时也有利于教师更好地开展本课教学。通过合适的教学情境，营造良好的学习氛围，从而更好地调动学生的学习兴趣，让学生在兴趣中去学习物理知识，掌握物理重点知识点，激发学生的主体意识，让学生能够懂得自主学习，从而提高物理课堂的教学效率和教学质量。
（二）联系生活，学用结合，提高课堂教学的实效性
创新形势下的物理教学，要求物理教学内容要与生活实际相联系，让物理走进我们的生活。物理的大多数知识都是从生活的经验总结中得出来的。将物理知识联系生活实际，更有利于学生学习物理知识，加深学生对物理知识的记忆和理解。让学生懂得学以致用，生活知识更便于学生接触和学习，所以将二者相融合是物理课堂教学的关键环节。
例如，在学习家庭电路与安全用电时，教师可以先对本课知识点进行初步的讲解，先引导学生学习本课的重点知识，让学生了解本课的基本概念，引导学生观察两孔插座和三孔插座有什么不同，分别是看什么连接的，空气开关的作用到底是什么，以及在家里触电后应该采取什么样的措施进行自救。通过一系列的观察和探究，让学生进行思考，小组成员进行沟通交流，这样学生既学会了用电的知识，也学会了联系生活实际解决问题的能力，最终实现物理知识和生活实际的紧密结合。
（三）增加实验比重，引导学生进行探究
在物理的学习过程中，有一部分的公式是可以通过具体的实验具象化的，通过实验可以让学生在亲自参与实验过程，通过实验进行探究总结，加深学生对于物理知识和概念的记忆。为此，在物理课堂教学中，教师应该尽可能地让学生参与到试验中，通过在实验的动手操作，来引导学生对知识进行猜测、验证的探索。而这与新时代背景下的“生本”教学理念不谋而合，是一种尊重学生和以学生为中心展開教学活动的体现，最重要的是这种探究式的教学有利于培养学生的自主学习能力，能够明显提高课堂教学质量，与此同时还可以强化学生日后对深层知识的学习，所以教师要有意识地增加实验在教学中的比重。 例如，在学习《凸透镜成像》时，我就让学生们在实验室内亲自参与了实验。学生每4人为一组，分工合作，通过调整凸透镜与蜡烛、纸瓶之间的距离来找到规律。为了有效利用上课有限的时间，我引导学生在固定蜡烛的情况下，找到纸瓶上呈现最小的清晰成像时的位置，并以此为点标准挪动蜡烛的位置，在找到纸屏上的成像，然后分别观察一倍距离、两倍距离节点和内外的成像特点，记录成像的虚实、正倒、大小以及蜡烛与纸屏之间的位置关系。通过实验，学生进行了细致的观察，大致上可以在我的引导下找到规律。通过这节课的动手实验环节，学生因为是在实际操作中找的数据规律，所以接下来的考查环节中都能对答如流，较之枯燥纯粹的讲授知识点，教学质量得到了明显的提升。
（四）完善教学准备工作，打造高效物理课堂
在进行物理教学之前，教师要做好充足的教学准备工作，完善物理教学手段，有着侧重于实验教学的物理知识点，要求教师要具备一定的物理知识，其动手实验操作能力也要很高，不仅要具备专业的教学能力，还要能充分地对物理知识进行转移。现在的物理课堂教学教师仍然采取传统的教学模式，在物理教学中采取喂养式的教学模式，所以教师要在课程开始前完善教学内容，在开始之前将所学课程的知识点能够掌握并且加以运用，善于发现自己在教学过程中的不足，通过查漏补缺，及时改正自己在物理教学中的弊端，從而不断提高教学效率和物理专业知识。
例如，在学习《流体压强与流速的关系》时，教师在前期备课时，可以查找一些关于本课的相关知识点以及和本课相符合的实际问题，通过这些问题再引入物理课堂教学。比如，在空气气流较大时，人的身体会随着气流的速度跟着倾斜，尤其是在地铁旁边，或者大型的汽车快速行驶后，根据这一现象的引导，讲解液体压强与流速的关系这一课的知识点，在教学开始前，要让学生准备好本节课所需要的实验器材，根据实际例子开展本课的教学。实现情境化学习，学生印象深刻，学习效果明显。
（五）激活身心，提高学生的参与度
学生的理解能力和掌握知识的程度不是根据老师的讲课和指导所产生，而且根据学生自身的思维程度和自主学习能力所决定。为此，教师在教学中，要创建合理的学习情境，提高学生的参与度，让学生积极地参与到物理学习当中，根据生活中的实际现象，让学生进行思考总结，观察事物的本质特点，然后学生就能利用自己总结出来的观点和物理知识进行学习。在脑子中构建物理知识体系，通过激活学生身心的发展，调动学生的物理学习积极性，让每个学生都能参与到物理学习中来，促进每个学生的全面发展。教师在物理课程教学中，可以根据课堂内容对学生进行实验教学，把学生分成小组，让每个学生都能亲身参与到实验中来，通过实验观察课程所学重点知识，让学生根据实验的结果，总结本课重点知识。运用这种方法，一方面能促进学生对物理知识的记忆和理解，另一方面也能让学生形成学习物理的态度，提高学生的综合素质。
四、 总结
提高初中物理课堂的教学质量，教师需要做的是改变以往的老套教学方法与理念，跟进时代的步伐，采用新的教学理念，在以学生为主体的前提下点燃学生的学习兴趣，以充满好奇心的状态来学习物理。再加上教师引导其在试验中不断探索生活中常见现象，进一步加深学生对物理知识的总结、理解和应用能力，如此一来便可以有效提高物理课堂上的教学质量。
参考文献：
[1]张红梅.激励策略在初中物理课堂教学中的实践与探索[J].科学大众：科学教育，2019（5）：9.
[2]罗莹，谢晓雨，董少彦.初中物理精准教学课堂的构建及实践[J].中国电化教育，2019（1）：48-53.
[3]车红艳.初中物理教学中提高学生参与度的探讨[J].科教导刊，2018（7）：147-148.
[4]萧莲英.当前初中物理课堂教学存在的误区及教学策略分析[J].才智，2016（26）：50.
[5]刚正祥.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].中国校外教育，2016（16）：120-121.
[6]李启国.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].中国校外教育，2015（13）：188.