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摘 要：文章分析了初中思想品德课堂教学中情景教学的作用，探析了初中思想品德课堂教学中情景设置的技巧，旨在为初中思想品德教师以及相关教学研究者提供一定的参考。
关键词：初中思想品德；课堂教学；情景设置技巧
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01
一、初中思想品德课堂教学中情景教学的作用分析
情景教学在初中思想品德课堂教学中的作用主要包括以下几个方面：其一，创建教学情景，充分的激发学生的学习兴趣和主动性，由教师为学生创建一个生动、形象的课程情景，该种情景的创建应该基于思想品德课堂教学的整体性，充分的利用初中生好奇心强的特点，创建一个合理的教学情景，能够吸引学生的注意力，在潜移默化中提高学生对思想品德课程的学习兴趣和主动性，同时，情景教学吸引学生注意力的同时，还让学生对于课堂意外的问题产生兴趣，此时教师应该鼓励学生积极的去探索问题，这样能够进一步的提高教学效果；其二，通过情景教学能够提高学生的综合思维和运用能力，素质教育要求提高学生的综合素质，通过将情景教学应用在初中思想品德课堂教学中，能够将多种多样的元素带入到课堂中，利用多媒体设备将课堂意外的知识带入课堂，这种教学模式不再局限于上课、听课的传统教学模式，而是朝着眼、手、耳、脑并用的教学模式发展，这样能够有效培养学生的综合思维和综合运用能力，这对于提高学生的综合素质具有非常重要的作用；其三，实现学生优势互补，在情景教学中教师充当引导者，不仅要求学生进行自主探索去发现和解决问题，还要求同学之间加强交流，学困生遇到自己解决不了的问题时，应该向优等生请教，优等生也应该不遗余力的帮助学困生解决问题，通过同学之间的沟通、交流以及相互学习，不仅能够实现优势互补以及提高教学效果，同时还能够和谐同学关系。
二、初中思想品德课堂教学中情景设置的技巧分析
1. 精选情景材料，充分激发学生的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，初中思想品德教师在创建教学情景时，应该精选情景材料，这样才能够激活学生的思维，引起学生的情感体现，并积极、主动的参与到课堂教学活动中。因此，教师应该根据教材内容以及学生的特点，在备课时通过电视、广播、报刊杂志、图书馆以及网上等寻找与课堂教学内容相关以及吸引学生的情景材料，并对这些情景材料进行加工，形成符合课堂教学以及学生实际的教学情景，这样能够为学生创建一个生动、形象的教学情景，让学生在教学中犹如身临其境，这样不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够加深学生对知识的掌握和记忆，显著的提高教学效果。
2. 问题教学情景的创设。对于问题教学情景的创设教师应该下足功夫，即应该保证教学情景符合教学大纲的要求，还应该尊重学生的主动性，同时还应该培养学生“跳起来摘桃子”意识。以“自立自强”教学为例，教师为学生创建一个问题教学情景，并提出“在遇到困难时，你是怎样想的，是想要自立自强，还是依赖别人？”的问题，这种与学生生活息息相关的问题，能够引起学生思想上的共鸣，然后以研究、小组讨论的方式进行解决，不同的学生对于自立自强存在不同的理解和见解。通过创设问题教学情景，能够让学生进行自主探索，让学生在价值观、思想以及情感等方面都有所收获。值得注意的是在设置问题教学情境时，教师应该根据教材内容以及学生的认知水平，不能仅仅局限于课本，采用多种途径获得情景材料，并提出合理的问题，这对于引导学生的正确思维和提高学生的综合思维能力具有非常重要的作用。
3. 视听结合教学情景的创设。如果初中思想品德课堂教学依然采用传统的说教教学方式，会导致课堂教学显得枯燥、沉闷，并不能够引起学生的兴趣。通过创设视听结合的教学情景，尤其是计算机技术、网络技术、信息技术等高速发展的今天，教师应该突破传统教学理念的限制，充分的利用多媒体教学设备，为学生创建一个直观、生动、形象的教学情景，这样能够将抽象化的知识形象化和具体化，让学生更加直观的了解知识，这样能够充分的激发学生的学习兴趣，并加深学生对教学内容的理解与记忆。例如，在“中华民族”课程教学中，教师通过多媒体设备为学生展现我国56个民族的风土人情，通过视频以及图片能够让学生更加直观的了解我国各个民族的风土人情，显著的提高教学效果。
4. 故事教学情景的创设。基于初中生的心理特点，教师应该采用故事情景教学法，为学生呈现一个富有趣味性、真实形象的故事，这样能够充分的激发学生的学习兴趣。例如，潜能激发教学，一个农民的儿子开车不小心翻在了路边的沟里被汽车压住了，农民情急之下，在没有外人帮助的情况下将汽车抬起，并将自己的儿子送到医院，农民自己也好奇自己怎么会有这么大的力气，当其再次去抬那辆汽车时却抬不起来了，这样的故事能够引起学生的好奇心和兴趣，并积极的发表自己的看法，进而营造一种轻松、和谐的课堂氛围，能够显著的提高教学效果。
三、结语
总而言之，通过将情景教学模式应用在初中思想品德课堂教学中，能够为学生创建一个轻松、愉悦的学习环境，充分的激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合思维和思维运用能力，充分的体现学生的主体地位，显著的提高教学效果。因此，初中思想品德教师在课堂教学中应用情景教学模式时，应该掌握情景设置的有效技巧，这样才能够为学生创造一个有效的教学情景，提高课堂教学水平和效率。
[参考文献]
[1] 符梦金.浅谈初中思想品德运用情景教学提高学生自主学习
能力[J].教育教学论坛，2014，7（31）.
[2] 于陈松.浅谈初中思想品德课教学情景的创设[J].读与写杂
志，2007，4（8）.
[3] 董涛.基于情景教学模式下的初中思想品德课程教学[J].学周
刊，2013，（9）：19.
关键词：初中思想品德；课堂教学；情景设置技巧
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01
一、初中思想品德课堂教学中情景教学的作用分析
情景教学在初中思想品德课堂教学中的作用主要包括以下几个方面：其一，创建教学情景，充分的激发学生的学习兴趣和主动性，由教师为学生创建一个生动、形象的课程情景，该种情景的创建应该基于思想品德课堂教学的整体性，充分的利用初中生好奇心强的特点，创建一个合理的教学情景，能够吸引学生的注意力，在潜移默化中提高学生对思想品德课程的学习兴趣和主动性，同时，情景教学吸引学生注意力的同时，还让学生对于课堂意外的问题产生兴趣，此时教师应该鼓励学生积极的去探索问题，这样能够进一步的提高教学效果；其二，通过情景教学能够提高学生的综合思维和运用能力，素质教育要求提高学生的综合素质，通过将情景教学应用在初中思想品德课堂教学中，能够将多种多样的元素带入到课堂中，利用多媒体设备将课堂意外的知识带入课堂，这种教学模式不再局限于上课、听课的传统教学模式，而是朝着眼、手、耳、脑并用的教学模式发展，这样能够有效培养学生的综合思维和综合运用能力，这对于提高学生的综合素质具有非常重要的作用；其三，实现学生优势互补，在情景教学中教师充当引导者，不仅要求学生进行自主探索去发现和解决问题，还要求同学之间加强交流，学困生遇到自己解决不了的问题时，应该向优等生请教，优等生也应该不遗余力的帮助学困生解决问题，通过同学之间的沟通、交流以及相互学习，不仅能够实现优势互补以及提高教学效果，同时还能够和谐同学关系。
二、初中思想品德课堂教学中情景设置的技巧分析
1. 精选情景材料，充分激发学生的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，初中思想品德教师在创建教学情景时，应该精选情景材料，这样才能够激活学生的思维，引起学生的情感体现，并积极、主动的参与到课堂教学活动中。因此，教师应该根据教材内容以及学生的特点，在备课时通过电视、广播、报刊杂志、图书馆以及网上等寻找与课堂教学内容相关以及吸引学生的情景材料，并对这些情景材料进行加工，形成符合课堂教学以及学生实际的教学情景，这样能够为学生创建一个生动、形象的教学情景，让学生在教学中犹如身临其境，这样不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够加深学生对知识的掌握和记忆，显著的提高教学效果。
2. 问题教学情景的创设。对于问题教学情景的创设教师应该下足功夫，即应该保证教学情景符合教学大纲的要求，还应该尊重学生的主动性，同时还应该培养学生“跳起来摘桃子”意识。以“自立自强”教学为例，教师为学生创建一个问题教学情景，并提出“在遇到困难时，你是怎样想的，是想要自立自强，还是依赖别人？”的问题，这种与学生生活息息相关的问题，能够引起学生思想上的共鸣，然后以研究、小组讨论的方式进行解决，不同的学生对于自立自强存在不同的理解和见解。通过创设问题教学情景，能够让学生进行自主探索，让学生在价值观、思想以及情感等方面都有所收获。值得注意的是在设置问题教学情境时，教师应该根据教材内容以及学生的认知水平，不能仅仅局限于课本，采用多种途径获得情景材料，并提出合理的问题，这对于引导学生的正确思维和提高学生的综合思维能力具有非常重要的作用。
3. 视听结合教学情景的创设。如果初中思想品德课堂教学依然采用传统的说教教学方式，会导致课堂教学显得枯燥、沉闷，并不能够引起学生的兴趣。通过创设视听结合的教学情景，尤其是计算机技术、网络技术、信息技术等高速发展的今天，教师应该突破传统教学理念的限制，充分的利用多媒体教学设备，为学生创建一个直观、生动、形象的教学情景，这样能够将抽象化的知识形象化和具体化，让学生更加直观的了解知识，这样能够充分的激发学生的学习兴趣，并加深学生对教学内容的理解与记忆。例如，在“中华民族”课程教学中，教师通过多媒体设备为学生展现我国56个民族的风土人情，通过视频以及图片能够让学生更加直观的了解我国各个民族的风土人情，显著的提高教学效果。
4. 故事教学情景的创设。基于初中生的心理特点，教师应该采用故事情景教学法，为学生呈现一个富有趣味性、真实形象的故事，这样能够充分的激发学生的学习兴趣。例如，潜能激发教学，一个农民的儿子开车不小心翻在了路边的沟里被汽车压住了，农民情急之下，在没有外人帮助的情况下将汽车抬起，并将自己的儿子送到医院，农民自己也好奇自己怎么会有这么大的力气，当其再次去抬那辆汽车时却抬不起来了，这样的故事能够引起学生的好奇心和兴趣，并积极的发表自己的看法，进而营造一种轻松、和谐的课堂氛围，能够显著的提高教学效果。
三、结语
总而言之，通过将情景教学模式应用在初中思想品德课堂教学中，能够为学生创建一个轻松、愉悦的学习环境，充分的激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合思维和思维运用能力，充分的体现学生的主体地位，显著的提高教学效果。因此，初中思想品德教师在课堂教学中应用情景教学模式时，应该掌握情景设置的有效技巧，这样才能够为学生创造一个有效的教学情景，提高课堂教学水平和效率。
[参考文献]
[1] 符梦金.浅谈初中思想品德运用情景教学提高学生自主学习
能力[J].教育教学论坛，2014，7（31）.
[2] 于陈松.浅谈初中思想品德课教学情景的创设[J].读与写杂
志，2007，4（8）.
[3] 董涛.基于情景教学模式下的初中思想品德课程教学[J].学周
刊，2013，（9）：19.