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摘要：文章介绍了学案教学模式的概念，分析了高中生物教学中应用学案教学莫斯的必要性，并探析了学案教学模式在高中生物教学中的应用，旨在为高中生物教师以及相关教育研究人员提供一定的参考。
关键词：学案教学模式；高中生物教学；应用
【中图分类号】G633.91
随着教学改革进程的加快，传统的教学模式已经远远不能满足教学的实际需求，生物教学作为高中教学的重要组成部分，为了提高学生的生物成绩，教师应该引进先进、有效的教学模式，学案教学模式是一种科学、有效的教学模式，充分的体现因材施教的教学理念，能够提高学生的自主学习能力、创造思维能力，显著的提高生物教学水平。因此，文章针对学案教学模式在高中生物教学中应用的研究具有非常重要的现实意义。
一、学案教学模式的概念分析
学案教学是近几年产生的新名词，指的是教师根据学生的知识经验、认知水平，再研读大量的书籍，为指导学生进行主动学习和探究而编制的教学方案。学案教学模式充分的认识到学生的教学主体地位，教师编制教学方案的目的在于辅助自己教学，营造轻松的教学氛围，让学生积极、主动的参与到教学中，培养学生的创新思维能力和自主学习能力。当然，学案并不是随意编写的，而是教师阅读大量学习资料的基础上，同时掌握学生的实际状况，按照新课程标准编写的学习方案，能够有效的提高课堂教学水平和效率。
二、高中生物教学应用学案教学模式的必要性分析
陶行知的“生活教育”的核心为“教、学、做合一”，即教、学、做应该相结合，从该角度出发，高中生物教学应该应用新的教学模式，学案教学模式是一种融合了教、学以及做的教学方式之一，通过将学案教学模式应用高中生物教学中，能够充分的发挥学生的教学主体地位，让课堂变成学生的舞台，由学生们自由的交流和尽情的展示，充分的激发学生的积极性和主动性，逐渐的实现学生的自主学习、自主探究。学案教学模式的应用，有效的增加了考查学生生物归纳、总结能力，深度分析生物知识和问题，显著的提高学生的综合能力，由此可见学案教学模式的重要性。因此，学案教学模式在高中生物教学中的应用已经成为一种必然趋势。
三、学案教学模式在高中生物教学中的应用分析
1学案教学模式的应用分析。学案教学模式在高中生物教学中的应用主要表现在以下几个方面：
1.1在进行高中生物教学时，教师应该根据学生的实际认知能力、知识理论水平，同时基于学生的兴趣，设计科学、合理的学案，通常采用经常性讨论问题的方式，激发学生进行相互 讨论，这样能够激发学生的兴趣，同时能够让学生更快的掌握知识框架，在讨论的过程中将问题解决，或者遇到问题时通过大家的努力共同解决，能够有效的提高课堂教学效率，培养学生的创造性思维和团队合作能力。
1.2在进行教学时，教师不仅应该重视理论知识的教育，还应该重视学生的动手能力，通常采用实验的方法，先由教师为学生进行示范，让学生仔细的观察，然后让学生自己动手进行实验，这样能够提高学生观察、思维能力，同时还能够提高学生的实验操作能力。
1.3为了开拓学生的想象能力和创造性思维，在教学过程中还应该应用多媒体技术，通过多媒体设备向学生展示生物图片、视频等，这样能够加深学生对知识的理解和记忆，例如，通过多媒体设备向学生展示动物图片，并由学生自己进行分类，这样能够加深学生对生物种群、群落概念的理解，进一步的提高学生的生物学习成绩。
1.4在制定学案时，还应该重视知识点之间的联系，例如，群落和种群之间的结合、减数分裂与有丝分裂的结合，这样能够让学生主动的思考各个知识点之间的联系，同时思考他们之间的区别，多方位的思考以及探究式的学习，能够有效的提高学生的生物成绩。
2实例分析。以有性生殖学案为例，该学案的目的在于让学生们理解和记忆受精作用的概念、有性生殖的概念、被子植物个体发育过程以及高等动物有性生殖的意义，其案例设计表现为：（1）前置性补偿，让学生们讨论镜子、卵子形成过程的联系以及区别；（2）探究教学和执导，提出以下问题：受精作用的概念是什么？受精過程是什么？受精结果是什么？受精作用的意义是什么？有性生殖的定义是什么？被子植物個体发育过程是什么？高等动物个体发育过程是什么？（3）形成性检测，对学生掌握知识的能力进行检测与评价。
四、结束语
综上所述，学案教学模式在高中生物教学中的应用，能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力、创新思维能力、实践操作能力以及团队合作能力等，显著的提高高中生物教学水平和效率，对于实现学生的综合、全面发展具有非常重要的作用。因此，值得将学案教学模式广泛的推广和应用在高中生物教学实践中。
参考文献：
[1]李红云.学案导学在高中生物教学中的应用[J].生物技术世界，2013，（10）：98.
[2]周家银.“学案导学”在高中生物教学中的运用[J].教学研究，2013，36（2）：111-113.
[3]肖三.高中生物“学案导学”型课堂教学模式的实践初探[D].华中师范大学，2011.
关键词：学案教学模式；高中生物教学；应用
【中图分类号】G633.91
随着教学改革进程的加快，传统的教学模式已经远远不能满足教学的实际需求，生物教学作为高中教学的重要组成部分，为了提高学生的生物成绩，教师应该引进先进、有效的教学模式，学案教学模式是一种科学、有效的教学模式，充分的体现因材施教的教学理念，能够提高学生的自主学习能力、创造思维能力，显著的提高生物教学水平。因此，文章针对学案教学模式在高中生物教学中应用的研究具有非常重要的现实意义。
一、学案教学模式的概念分析
学案教学是近几年产生的新名词，指的是教师根据学生的知识经验、认知水平，再研读大量的书籍，为指导学生进行主动学习和探究而编制的教学方案。学案教学模式充分的认识到学生的教学主体地位，教师编制教学方案的目的在于辅助自己教学，营造轻松的教学氛围，让学生积极、主动的参与到教学中，培养学生的创新思维能力和自主学习能力。当然，学案并不是随意编写的，而是教师阅读大量学习资料的基础上，同时掌握学生的实际状况，按照新课程标准编写的学习方案，能够有效的提高课堂教学水平和效率。
二、高中生物教学应用学案教学模式的必要性分析
陶行知的“生活教育”的核心为“教、学、做合一”，即教、学、做应该相结合，从该角度出发，高中生物教学应该应用新的教学模式，学案教学模式是一种融合了教、学以及做的教学方式之一，通过将学案教学模式应用高中生物教学中，能够充分的发挥学生的教学主体地位，让课堂变成学生的舞台，由学生们自由的交流和尽情的展示，充分的激发学生的积极性和主动性，逐渐的实现学生的自主学习、自主探究。学案教学模式的应用，有效的增加了考查学生生物归纳、总结能力，深度分析生物知识和问题，显著的提高学生的综合能力，由此可见学案教学模式的重要性。因此，学案教学模式在高中生物教学中的应用已经成为一种必然趋势。
三、学案教学模式在高中生物教学中的应用分析
1学案教学模式的应用分析。学案教学模式在高中生物教学中的应用主要表现在以下几个方面：
1.1在进行高中生物教学时，教师应该根据学生的实际认知能力、知识理论水平，同时基于学生的兴趣，设计科学、合理的学案，通常采用经常性讨论问题的方式，激发学生进行相互 讨论，这样能够激发学生的兴趣，同时能够让学生更快的掌握知识框架，在讨论的过程中将问题解决，或者遇到问题时通过大家的努力共同解决，能够有效的提高课堂教学效率，培养学生的创造性思维和团队合作能力。
1.2在进行教学时，教师不仅应该重视理论知识的教育，还应该重视学生的动手能力，通常采用实验的方法，先由教师为学生进行示范，让学生仔细的观察，然后让学生自己动手进行实验，这样能够提高学生观察、思维能力，同时还能够提高学生的实验操作能力。
1.3为了开拓学生的想象能力和创造性思维，在教学过程中还应该应用多媒体技术，通过多媒体设备向学生展示生物图片、视频等，这样能够加深学生对知识的理解和记忆，例如，通过多媒体设备向学生展示动物图片，并由学生自己进行分类，这样能够加深学生对生物种群、群落概念的理解，进一步的提高学生的生物学习成绩。
1.4在制定学案时，还应该重视知识点之间的联系，例如，群落和种群之间的结合、减数分裂与有丝分裂的结合，这样能够让学生主动的思考各个知识点之间的联系，同时思考他们之间的区别，多方位的思考以及探究式的学习，能够有效的提高学生的生物成绩。
2实例分析。以有性生殖学案为例，该学案的目的在于让学生们理解和记忆受精作用的概念、有性生殖的概念、被子植物个体发育过程以及高等动物有性生殖的意义，其案例设计表现为：（1）前置性补偿，让学生们讨论镜子、卵子形成过程的联系以及区别；（2）探究教学和执导，提出以下问题：受精作用的概念是什么？受精過程是什么？受精结果是什么？受精作用的意义是什么？有性生殖的定义是什么？被子植物個体发育过程是什么？高等动物个体发育过程是什么？（3）形成性检测，对学生掌握知识的能力进行检测与评价。
四、结束语
综上所述，学案教学模式在高中生物教学中的应用，能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力、创新思维能力、实践操作能力以及团队合作能力等，显著的提高高中生物教学水平和效率，对于实现学生的综合、全面发展具有非常重要的作用。因此，值得将学案教学模式广泛的推广和应用在高中生物教学实践中。
参考文献：
[1]李红云.学案导学在高中生物教学中的应用[J].生物技术世界，2013，（10）：98.
[2]周家银.“学案导学”在高中生物教学中的运用[J].教学研究，2013，36（2）：111-113.
[3]肖三.高中生物“学案导学”型课堂教学模式的实践初探[D].华中师范大学，2011.