感恩主要针对有感于得到的帮助与关怀，随后给予相应回馈的倾向。正所谓“滴水之恩，当涌泉相报”，加之乌鸦反哺、羊羔跪乳等千古流传的佳话，因此感恩对于所有人来讲都是重要的道德品质。但是，随着人们的生活水平日渐提升，大多数小学生深受父母与亲人的宠爱，促使小学生自身的感恩意识薄弱，错误地以为所有的事情都是理所应当，长此以往，会对小学生的身心健康发展带来不利影响。故此，本文将围绕小学德育中感恩教育的实践展开分析，以期促进小学生综合发展。
　　一、依托于课堂教学，丰富感恩教育路径
　　感恩教育是小学德育中的主要内容，在小学德育中展开感恩教育，需要全体教师共同努力，才能发挥感恩教育的促进作用，帮助学生形成良好的思想道德意识，让学生学会感恩。基于此，班主任老师可以依托于课堂教学，深入挖掘与感恩教育相关的教学内容，把握各种教学机会，将感恩教育渗透于无形之中，使学生在潜移默化下，逐渐养成良好的感恩意识，促进学生全面发展。
　　例如，教师可利用英语教材里有关展现家人之爱的语段或对话内容，依托课堂教学，从学生比较感兴趣的事入手，让学生通过对英语对话内容的理解，谈一谈自己的感受。如四年级下册有一堂课中提到刘涛无精打采地回家，妈妈马上询问：“What’s the matter？”当刘涛说自己渴了，妈妈马上拿来了水。虽然这都是日常生活中的细微之事，但教师可以将此话题与学生的实际生活联系起来，让学生进一步思考父母在日常生活中是怎样关心与爱护自己的？可以从哪些事情中感受到？通过向学生提出这一问题，可让学生进一步了解到父母之恩。德育教师可依托于课堂，让学生在此种情境与感受中，说一说自己应该如何回报父母。学生在教师的引导下，纷纷陷入沉思，有的学生想到自己要好好读书，还有的学生想到为父母做一些力所能及的小事，减轻父母的压力。通过感恩教育，学生在教师的耐心引导下，意识到父母的关怀，帮助学生树立良好的感恩意识。
　　二、加强学科联系，促进感恩教育渗透
　　在小学德育中，要将感恩教育和其他学科紧密联系起来，通过教材内容的讲解，使学生进一步了解感恩教育内容，并结合学生的实际状况，对学生展开感恩教育，帮助学生树立良好的感恩意识。在小学德育中，教师要围绕教学主题，加强教学内容与学生实际生活的结合，遵循理论与实践相融合的原则，促进感恩教育的渗透，让学生在潜移默化中形成良好的思想道德意识。
　　例如，在小学德育活动中，教师会着手于家与爱方面的内容，让学生了解到当下幸福生活来之不易，启迪学生运用实际行动感恩父母，回报社会。教师将教学内容与其他学科相联系，通过引用《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》等小故事或者英语阅读中的寓言故事，调动学生学习热情的基础上，教育学生学会感恩，通过向学生提出相应的趣味问题，如“我们常听说过滴水之恩，当涌泉相报，然而涌泉与滴水之间存在怎样的关系呢？”引导学生展开深入思考，加深学生对感恩的理解，帮助学生树立正确的感恩意识。小学德育教师将感恩故事向学生进行讲解，在学生心中播撒感恩的种子，通过不断浇水、施肥，使感恩之树在学生心中不断壮大。
　　三、融入日常生活，培养公民自觉意识
　　结合小学德育现状，大多数学校有关于感恩教育的教学效果并不十分理想，根本原因是教师过于注重文化课，加之教师缺乏多元的教学方法，促使学生的学习热情难以得到激发，影响学生的学习效率。另外，小学德育内容与学生日常生活存在较大差异，学生难以意识到感恩学习的重要性。为此，为了强化学生的感恩意识，小学教师要将德育融入学生日常生活当中，确保德育内容与学生实际生活相互融合，通过理论知识讲解，加深学生的理解与感悟，使学生不断内化感恩意识。
　　例如，在小学德育中，教师可以打破传统教学的界定，将学生领出教室，让学生在学校操场中感受大自然，并让学生思考“大自然对人类发展带來的好处”，学生在教师的引导下纷纷陷入沉思，意识到“大自然给了我们丰富的资源，然而我们在利用资源的同时，却出现了资源浪费等不良现象”。此时，教师要教育学生节约用水、节约用纸、爱护树木等方法，使学生意识到自己也是社会公民中的一员，应该为社会发展贡献自己的力量。与此同时，教师可以在植树节到来之际，组织学生参与植树实践活动中，让学生通过自己的努力，为社会发展贡献一份力。通过此种教学方式，学生在实践活动中，逐渐形成良好的感恩意识，并规范自身的行为意识，使学生从小养成爱护环境的良好习惯，提高学生的感恩意识，促进学生核心素养的发展。
　　综上所述，在小学德育中，教师应意识到感恩教育的必要性，从而通过展开感恩教育，提高学生的责任感，帮助学生形成良好的感恩意识，促进学生全面发展。为了进一步发挥感恩教育的作用，教师可依托于课堂教学，将教学内容与各个学科联系起来，使学生在实践参与中，学会识恩、感恩与施恩，让学生在潜移默化中养成良好的思想品德，推动学生身心健康发展。