【摘 要】
：
除了常规的数学概念或者规律之外,当前所使用的教材中的一些“旁白”有着重要的教学价值.教材中的旁白如果运用得当,那对于学生的数学知识形成与运用,对于数学学科核心素养的发展来说,就能够起到重要的促进作用.数学学科核心素养的发展对应着学生的数学思维发展的过程,而旁白能够促进学生的数学思维发生;数学学科核心素养的落地对应着学生问题解决能力的养成,而旁白能够在促进学生数学思维发展的同时提升学生的问题解决能力.旁白可以发挥引导学生思考、驱动学生实现深度学习、促进学生反思与总结,进而提升数学学科核心素养的作用.这种作用
【机 构】
：
江苏省南通市如东高级中学 226400
论文部分内容阅读
除了常规的数学概念或者规律之外,当前所使用的教材中的一些“旁白”有着重要的教学价值.教材中的旁白如果运用得当,那对于学生的数学知识形成与运用,对于数学学科核心素养的发展来说,就能够起到重要的促进作用.数学学科核心素养的发展对应着学生的数学思维发展的过程,而旁白能够促进学生的数学思维发生;数学学科核心素养的落地对应着学生问题解决能力的养成,而旁白能够在促进学生数学思维发展的同时提升学生的问题解决能力.旁白可以发挥引导学生思考、驱动学生实现深度学习、促进学生反思与总结,进而提升数学学科核心素养的作用.这种作用需要在立足于学生学习主体、促进学生建构数学知识、优化学生数学思维、提升学生数学素养的过程中得以充分体现.
其他文献
培养学生数学核心素养是数学课堂的重要目标,在课程标准的指导下渗透在每一节课堂中.通过长期循序渐进地学习有助于提高学生的核心竞争力,顺应素质教育的发展方向.文章以“随机事件的概率(第一课时)”教学为例,阐述了如何在实践中创新方法,优化教学设计,提升课堂教学效率,有效地落实数据处理、数学抽象等数学核心素养的培养目标.
转化既是重要的数学思想,也是学生必备的数学技能.文章以类比、数形等常见转化策略为例,阐述了转化在揭示问题本质、优化解题策略、提升解题能力等方面的积极作用.因此教学中教师要重视培养学生数学转化意识和转化能力,以此来提高其数学思维和数学素养.
1946年美国学者埃德加·戴尔(Edgar Dale)提出了“学习金字塔”(Cone of Learning)理论,该理论告诉我们:不同的教学方法达到的教学效果不同.显示了教学情境对教学效果的重要作用.文章结合一个课堂实录(以“集合间的基本关系”课堂教学为例)详细了解“学习金字塔”的应用,这对教师设置或调整教学方法有导向作用.
创新是时代发展的标志,是时代进步的必然趋势,创新是人类共同关注的热门话题,而创新能力的培养不是一蹴而就的,需要在教学过程中不断渗透.作为基础学科之一的数学,自然担负着培养学生创新能力的重任.因此,在数学概念、定理、例题等教学过程中,要重视对学生已有知识的拓展,为学生的创新思维插上飞翔的翅膀.
为了进一步优化概念教学的效率,研究者认为有必要融入本原性教学理念.基于此,研究者针对当前概念教学过程中存在的诸多不良问题进行思考,提出用本原性问题驱动概念教学的实践与思考.
数学教学要培养学生的核心素养,高中数学共有六大核心素养,如何让核心素养在高中阶段发芽、生长,在教与学的过程中落地生根,值得我们思考.文章通过一道试题着重探究在解题中学生个人的数学知识与思维建模对于他们逻辑思维的影响.
有效教学是现代教学的追求.基于这样的认识,文章指出提高课堂教学有效性的策略主要有:经历知识形成过程,参与知识本质的揭示,开展思维发散的训练.
随着课堂改革的深入,教师对深度学习的研究也在不断加强、细化,由此产生了多样的引导深度学习的教学方法.方法 是丰富的,但对深度学习的理解还有所欠缺,无法从核心指导深度学习.作为教师,我们不得不自问:怎样理解“深度学习”?要达到怎样的“程度”才是“深度学习”?学生理解“深度学习”吗?……文章对这些问题进行了深刻思考,并通过高中数学课堂教学实验进行了实践研究.
江苏高考改革新方案的出台,对江苏省的考生和教师是一个非常严峻的考验.教育部最新通知:要增强试题开放性、灵活性,优化情境设计,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用.因此,探究新高考,适应新形势是摆在我们面前的新课题和新要求.
鉴于新型教学软件在中学数学课堂普及率较低的情况,文章以一节新授课为例,阐述如何将希沃白板、一起中学等软件有效融入常规课堂的各个环节,发挥技术在常规课堂教学中的独特优势,优化课堂教学质量及学生学习质量.