学生的全面发展是指在所有不同方面有差异的和谐情感教育就是要培养“情感文明”我们应该坚守教育具有道德性这种信念。
吉林省昌邑市坚持把德育机制建设与制度创新作为加强中小学德育工作的切入点和突破口，不断强化德育机制建设与制度创新，开辟青少年学生思想道德建设的新途径，促进了新课程的顺利
噜噜是个二年级学生,他活泼开朗,成绩优秀,深受老师和同学的喜爱。但他也很淘气,常常惹出一些是非。可不,学校刚放学,噜噜就迫不及待地跑回家,因为他的科学家爸爸,今天从国外
一、系统论与德育系统观 系统，是指普遍存在的客观事物的一种结构组成模式。我们把某一事物与其它事物区分开来作为一个相对独立的整体来研究，这个整体是由内部诸多部分组成的
“白日依山尽，黄河人海流，欲穷千里目，更上一层楼”这首千古绝唱，使尘封百年的山西省永济市这颗黄河臂弯里的明珠璀璨如新。这里的银杏小学关注学生一生，注重个性发展，开展了丰富多
一、对养成教育的认识 我国教育家叶圣陶先生说：“教育就是习惯培养。”养成教育就是培养学生良好的行为习惯。对学生来说，好的学习习惯可以充分发掘其非智力因素，帮助其成才；好
在学校教育中，艺术学科除了其有与其他学科共同的认识功能和教育功能外．还有其他学科所不具有的功能。在培养学生良好的心理素质、道德素质、审美素质等方面，芝术教育发挥着十分
2006年9月8～9日，由中国教育学会教育哲学专业委员会主办、北京师范大学教育学院承办的第13届全国教育哲学年会暨国际教育哲学研讨会在北京召开，来自日本、台湾及内地教育哲学领
道德蕴藏于生活之中，没有与生活分离的“纯道德的生活”。学生品德的形成源于他(她)对生活的体验、分享和感悟．只有源于学生生活实际的教育活动，才能引发人们内心的而非表面的道
德育工作是一门实践性很强的综合性科学，是一门研究“教书怎样育人”的科学，是一门研究“德”“智”“体”“美”如何相融、相互促进的科学。是一门研究如何把一个个中小学生培