论文部分内容阅读
幼儿体育游戏向着“灵动”方向转变，可以在增加趣味性的同时锻炼幼儿身体，为幼儿健康成长保驾护航。有鉴于此，本文中联系教学实践，分析幼儿体育教学中“灵动”体育游戏的组织策略，旨在提高体育教学质量。
小学体育中越来越多地开始应用体育游戏。这种游戏化教学的方式，很好地结合了小学生的身心发展特点，寓教于乐，有助于提高小学生对体育课堂的积极性，使小学生更乐于参与课堂。
一、体育“灵动游戏”的作用分析
小学体育课堂上让学生用游戏化的方式学习，它利用小学生对游戏的天生喜爱心理，将游戏的设疑、自主、探究、合作等理念与教学内容完美结合在一起，让小学生在轻松欢乐的环境下进行学习，提高主动学习的热情，取得更佳的学习效果。
1.培养其自信心
借助游戏可以充分调动小学生积极性与好奇心，集中注意力投入到学习活动中，潜移默化间获得相关知识。通过各类教育培养小学生团队意识、口语表达能力等，最终达成培养小学生自信心的目的，养成乐观开朗的性格。
2.初步认知社会
认知教育对小学生来说较为抽象，理解难度较大。如果单纯依靠理论讲解小学生很难理解，甚至感到迷茫。借助游戏，可以将抽象理论具体化，帮助小学生正确认知社会与理解社会，为后期融入社会奠定基础。
3.提高实践能力
健康的身体是一切事情的基础，也是小学生成长的必备条件。但随着社会生活水平提高，人们习惯于安逸生活，身体锻炼的时间不断减少，这对小学生健康成长产生不利影响。通过各类游戏可以培养与提高小学生实践动手能力。
二、幼儿“灵动”体育游戏的有效组织
1.合理运用传统游戏
传统游戏中基本动作技能锻炼融入趣味性较强的活动中，幼儿玩游戏的过程中不自觉地完成走、跑、跳、追赶、躲避、投掷等动作，提高自身体质。教师可以收集一些传统游戏，如舞龙、跳房子、滚铁环等，传统游戏既可以培养幼儿弹跳力，又可以提高幼儿身体综合素质，如跳山羊、斗鸡等。此外，还有一些游戏可以锻炼幼儿的肌肉、手眼配合，如弹弹珠、吹羽毛等，教师通过精心设计、准备与整理工作，锻炼身体时又可以提升技能。
幼儿练习体操时，很多时候被动地做动作，并不是我们所说的锻炼身体。可以在体操运动中融入传统游戏，形成具有传统游戏特色的韵律操。如，可以给《马莲花》配上节奏明快与富有童趣的乐曲，形成一种趣味性的韵律操。幼儿做操时思想集中且主动参与到锻炼身体的活动中。
2.情境浸入灵活教学
幼儿行为的自觉性、坚持性、自制力的发展通常是幼儿意志发展的表现。而传统游戏的顺利进行，取决于幼儿对游戏规则的把握，取决于幼儿的自我评价。例如《心心相印》，每组 2 人，背夹一圆球，步调一致向前走，绕过转折点回到起点，球掉后从起点重新开始游戏，最先完成者胜出。
因为球很容易掉，所以整个游戏充满了竞争性和不确定性，幼儿随时会面临失败，若游戏过程中失败就会使幼儿产生挫折感。这样充满挑战性的游戏，这就发展了幼儿辨别是非、正确评价自我及他人的能力。同时在游戏中，幼儿会不断克服自身弱点，遵守规则，选择并忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受挫折、失败的能力，若能克服种种这种失败带来的“痛苦”，那便是一种成功。
3.创新幼儿教学方法
接受了主动权的学生积极思考，踊跃发言，在实践中大胆地想、说、做，教师从容应对，形成了以“学生为主体”的教学模式和“民主、互动、合作、和谐”的师生关系，构建了具有创造力的有效生活课堂，这样一来，团结、紧张、和谐、生动就成了体育课堂的鲜明写照。每个学生身心发展不同，思想观念也有所不同，他们能够接受的教育方法也随之不同。有的学生乖巧听话，教师对讲的道理都能接受并反思自己，有的同学调皮好动，喜欢与教师的说教对着干，常常是反其道而行之。
教师在对学生进行德育时要因材施教，掌握好教育方法，才能进行正确的德育。比如某同学做事比较细心，待人友好，但性格急躁，做事没有耐心。在练习篮球投篮的时候，这位同学开始难以掌握力度，总是投得高度不够或过高，有时也向左或向右偏，他玩了几次之后，技巧还没熟练就不想学了。这时教师就需走到身旁告诉他：做事不可急躁，很多事不是短时间内就能学好的，练不好再继续练就好了。教师可陪学生一起练习，并在练的过程中适时指导一些技术要领，帮助他们掌握。在篮球投篮的教学活动中，教师要使学生明白：做事情时要保持耐心，不可急躁，遇到挫折时应懂得迎难而上，不能知难而退。
4.选择合适的灵动游戏
在准备活动中恰当应用好体育游戏能帮助学生迅速进入状态，融入体育课堂。比如，在课前老师可以用“比一比”这个游戏来让学生分组比较看哪个组集合得比较快，利用小学生的竞争心理，这不仅能把学生迅速组织起来，还增强了不少趣味性。准备活动还是让学生活动筋骨为课堂做好准备的关键一步，因此老师要设计一些可以锻炼小学生肢体的小游戏，如追人的小游戏，可以很好地锻炼臂力和腿力，为课堂做好充分的准备。教师还可以根据课堂内容设计相关的小游戏，比如讲“长绳”的时候可以让同学们进行一场拔河比赛。
小学体育课堂的主体便是动作技能的传授。然而当前的一些体育课堂的现状是老师示范加上学生的大量重复练习，这导致学生的积极性提不起来，也难以有良好的教学效果。在课堂主体中应用游戏，可以创设游戏化情景，如在讲乒乓球的时候模拟乒乓球比赛会激发同学们的胜负心，之后認真地对待乒乓球练习。在讲课程内容的时候多多让学生亲自演练会有更好的课堂效果。经过一节课的运动，学生会感到肢体疲劳，这就需要教师引导他们做好放松运动，设计缓解疲劳的小游戏，比如转手腕等即可以活动肢体缓解疲劳。
三、结语
总之，幼儿“灵动”游戏教学方法，可以锻炼幼儿的身体协调性与综合素质，为幼儿健康成长奠定基础。幼儿教师要合理利用“灵动”游戏法，充分发挥游戏教学法的作用，顺利完成教学目标。
【作者单位：常州钟楼区盛菊影幼儿园
小学体育中越来越多地开始应用体育游戏。这种游戏化教学的方式，很好地结合了小学生的身心发展特点，寓教于乐，有助于提高小学生对体育课堂的积极性，使小学生更乐于参与课堂。
一、体育“灵动游戏”的作用分析
小学体育课堂上让学生用游戏化的方式学习，它利用小学生对游戏的天生喜爱心理，将游戏的设疑、自主、探究、合作等理念与教学内容完美结合在一起，让小学生在轻松欢乐的环境下进行学习，提高主动学习的热情，取得更佳的学习效果。
1.培养其自信心
借助游戏可以充分调动小学生积极性与好奇心，集中注意力投入到学习活动中，潜移默化间获得相关知识。通过各类教育培养小学生团队意识、口语表达能力等，最终达成培养小学生自信心的目的，养成乐观开朗的性格。
2.初步认知社会
认知教育对小学生来说较为抽象，理解难度较大。如果单纯依靠理论讲解小学生很难理解，甚至感到迷茫。借助游戏，可以将抽象理论具体化，帮助小学生正确认知社会与理解社会，为后期融入社会奠定基础。
3.提高实践能力
健康的身体是一切事情的基础，也是小学生成长的必备条件。但随着社会生活水平提高，人们习惯于安逸生活，身体锻炼的时间不断减少，这对小学生健康成长产生不利影响。通过各类游戏可以培养与提高小学生实践动手能力。
二、幼儿“灵动”体育游戏的有效组织
1.合理运用传统游戏
传统游戏中基本动作技能锻炼融入趣味性较强的活动中，幼儿玩游戏的过程中不自觉地完成走、跑、跳、追赶、躲避、投掷等动作，提高自身体质。教师可以收集一些传统游戏，如舞龙、跳房子、滚铁环等，传统游戏既可以培养幼儿弹跳力，又可以提高幼儿身体综合素质，如跳山羊、斗鸡等。此外，还有一些游戏可以锻炼幼儿的肌肉、手眼配合，如弹弹珠、吹羽毛等，教师通过精心设计、准备与整理工作，锻炼身体时又可以提升技能。
幼儿练习体操时，很多时候被动地做动作，并不是我们所说的锻炼身体。可以在体操运动中融入传统游戏，形成具有传统游戏特色的韵律操。如，可以给《马莲花》配上节奏明快与富有童趣的乐曲，形成一种趣味性的韵律操。幼儿做操时思想集中且主动参与到锻炼身体的活动中。
2.情境浸入灵活教学
幼儿行为的自觉性、坚持性、自制力的发展通常是幼儿意志发展的表现。而传统游戏的顺利进行，取决于幼儿对游戏规则的把握，取决于幼儿的自我评价。例如《心心相印》，每组 2 人，背夹一圆球，步调一致向前走，绕过转折点回到起点，球掉后从起点重新开始游戏，最先完成者胜出。
因为球很容易掉，所以整个游戏充满了竞争性和不确定性，幼儿随时会面临失败，若游戏过程中失败就会使幼儿产生挫折感。这样充满挑战性的游戏，这就发展了幼儿辨别是非、正确评价自我及他人的能力。同时在游戏中，幼儿会不断克服自身弱点，遵守规则，选择并忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受挫折、失败的能力，若能克服种种这种失败带来的“痛苦”，那便是一种成功。
3.创新幼儿教学方法
接受了主动权的学生积极思考，踊跃发言，在实践中大胆地想、说、做，教师从容应对，形成了以“学生为主体”的教学模式和“民主、互动、合作、和谐”的师生关系，构建了具有创造力的有效生活课堂，这样一来，团结、紧张、和谐、生动就成了体育课堂的鲜明写照。每个学生身心发展不同，思想观念也有所不同，他们能够接受的教育方法也随之不同。有的学生乖巧听话，教师对讲的道理都能接受并反思自己，有的同学调皮好动，喜欢与教师的说教对着干，常常是反其道而行之。
教师在对学生进行德育时要因材施教，掌握好教育方法，才能进行正确的德育。比如某同学做事比较细心，待人友好，但性格急躁，做事没有耐心。在练习篮球投篮的时候，这位同学开始难以掌握力度，总是投得高度不够或过高，有时也向左或向右偏，他玩了几次之后，技巧还没熟练就不想学了。这时教师就需走到身旁告诉他：做事不可急躁，很多事不是短时间内就能学好的，练不好再继续练就好了。教师可陪学生一起练习，并在练的过程中适时指导一些技术要领，帮助他们掌握。在篮球投篮的教学活动中，教师要使学生明白：做事情时要保持耐心，不可急躁，遇到挫折时应懂得迎难而上，不能知难而退。
4.选择合适的灵动游戏
在准备活动中恰当应用好体育游戏能帮助学生迅速进入状态，融入体育课堂。比如，在课前老师可以用“比一比”这个游戏来让学生分组比较看哪个组集合得比较快，利用小学生的竞争心理，这不仅能把学生迅速组织起来，还增强了不少趣味性。准备活动还是让学生活动筋骨为课堂做好准备的关键一步，因此老师要设计一些可以锻炼小学生肢体的小游戏，如追人的小游戏，可以很好地锻炼臂力和腿力，为课堂做好充分的准备。教师还可以根据课堂内容设计相关的小游戏，比如讲“长绳”的时候可以让同学们进行一场拔河比赛。
小学体育课堂的主体便是动作技能的传授。然而当前的一些体育课堂的现状是老师示范加上学生的大量重复练习，这导致学生的积极性提不起来，也难以有良好的教学效果。在课堂主体中应用游戏，可以创设游戏化情景，如在讲乒乓球的时候模拟乒乓球比赛会激发同学们的胜负心，之后認真地对待乒乓球练习。在讲课程内容的时候多多让学生亲自演练会有更好的课堂效果。经过一节课的运动，学生会感到肢体疲劳，这就需要教师引导他们做好放松运动，设计缓解疲劳的小游戏，比如转手腕等即可以活动肢体缓解疲劳。
三、结语
总之，幼儿“灵动”游戏教学方法，可以锻炼幼儿的身体协调性与综合素质，为幼儿健康成长奠定基础。幼儿教师要合理利用“灵动”游戏法，充分发挥游戏教学法的作用，顺利完成教学目标。
【作者单位：常州钟楼区盛菊影幼儿园