【摘要】初中数学教学要随着新课标素质教育的目标和要求，走出传统灌输式教学，被动式接受的课堂教学模式。要努力活跃课堂气氛，为学生创造适宜的学习环境，在此基础上再采用一些有效的方法，激发学生学习数学的兴趣，开拓学生思维，提升学生学习数学的创新能力。同時，还能有效完成初中数学课堂教学目标，实现数学教学的意义。
　　【关键词】初中数学 创新能力 课堂教学
　　初中数学是一门重要的课程，它在教育教学中既是培养学生思维能力、创新能力的学科，也是提升学生生活能力的一门知识。在新课标的改革中，初中数学教学要符合新课标素质教育的目标和要求，走出传统灌输式教学，被动式接受的课堂教学模式。要努力活跃课堂气氛，为学生创造适宜的学习环境，在此基础上再采用一些有效的方法，激发学生学习数学的兴趣，开拓学生思维，提升学生学习数学的创新能力，从而为学生更好地学习数学和未来的发展打下坚实的基础，同时，还能有效完成初中数学课堂教学目标，实现数学教学的意义。
　　教学实践证明，在教学中培养学生创新能力和学习能力，是提高课堂教学效率的主要途径，也是保证学生学习质量的主要方法。笔者就如何在初中数学教学中提升学生的创新能力方面，从在教学中正确认识创新能力、给学生充分营造创新的环境、充分利用学生的好胜心理等方面，谈几点自己的认识与思考，和广大数学老师切磋交流。
　　一、在教学中正确认识创新能力
　　创新虽然是开拓学生思维，发展学生个性的一种能力培养，但是也不能脱离教材，脱离实际。比如，让学生天马行空地描述自己的想象、让学生搞个什么发明创造、让学生对一道不可能创新的题进行创新，等等，这些其实都违背创新核心价值观的伪创新，对学生的思维培养以及学习数学毫无帮助。初中数学教学中，老师要想培养学生的创新能力，就要根据教学内容，以教材为核心，围绕教材中的知识内容，进行合乎情理或者与教材内容相关的创新学习或者发明创造，这才是促进课堂教学，培养学生创新的教学方法。对于十几岁的初中生而言，他们的思想灵活，可塑造性强，在这个阶段，利用初中数学教学的有效机会，有意识地培养学生创新学习能力，发挥学生的主观能动性，激发其自身的探究欲望，是促进学生学习，提升学生习能力的有力保证。
　　二、给学生充分营造创新的环境
　　我们知道，以往课堂教学中学生为啥都习惯于机械性地学习，被动式地接受？那就是因为老师主宰课堂，老师是课堂上的主体，一切的教学活动都是以老师为主题，学生在课堂上无质疑、不提问，甚至对老师的提问也不积极回答，这对于学生创新能力，思维发展是一种严重的制约。如今，在新课程提高学生主体性的教学中，学生的在课堂教学中地位得到了充分的体现，老师从主宰的角色走到了学生中间，成为了学生的合作者、引导者、辅导者，大大缓解了老师与学生之间严有余，活泼不足的气氛。所以，老师可以在这样的教学理念下，给学生充分营造创新的环境，发挥学生在课堂教学中的主体作用，给学生更多自我发挥的空间，尊重学生自己的想法，用平等、和谐的态度与学生进行相处，引导学生在课堂教学过程中，主动与老师互动、交流，给学生创造探究学习的机会，提升学生创新能力。比如，在《几何图形初步》这一章节的教学中，我首先让学生进行自主、自由的发挥，发现生活中所蕴含几何图形的一些事物，再让学生之间进行交流和沟通，对这些事物外观进行改变和创新，看看那样改造既美观又节省材料。这样引导式的问题，既让学生觉得学习的轻松和愉快，又能使他们在学习中积极探索，提升自己的创新能力，保证有效的课堂教学任务的完成。
　　三、充分利用学生的好胜心理
　　如果说活泼、好动、好玩是小学生的天性，那么争强好胜就是初中生的天性。初中生已经有了强烈的自我意识，他们好胜、好强，有一种不服输的劲儿。老师在教学中要充分利用学生这种好胜心理，保持他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，提升他们创新能力。所以，作为初中数学老师要在教学中利用一切机会，让学生体会到成功带来的快光，激发他们的创新热情、学习热情。比如，在《一元二次方程组》这一章节的教学中，老师可以先进行基础的理论知识的讲解和说明，让学生的对一元二次方程组有一个初步的认识和了解，然后老师提出几个相关的问题，把学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、解答。哪个小组答得又对又快，且突破了常规，用一些新颖、有效的方法对问题进行了解决，就给哪个小组记分或奖小奖品，等等。在这样胜负竞争的激励下，学生的好胜心理一下子被调动了，学习的积极性和创新性也得到了充分的调动，教学效果肯定也能得到相应的提升。
　　总之，在初中数学教学中提升学生创新能力的方法还有很多，老师要在教学中更新观念，正确认识创新，发现创新的教学方法，并通过一定的手段，努力激发学生兴趣，培养和提升学生的创新能力，是学生学习能力和成绩提升的有效途径，也是课堂教学效率提升的主要方法。