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摘 要：小学是学生整个学习生涯的基础阶段，需要教师采取切实有效的方式提高教学质量，为之后学生在初中、高中乃至大学的学习生活打下坚实的基础。而提高教学质量的关键，便是培养学生兴趣。本文以小学数学教学为例，对兴趣培养的重要性、存在问题和具体应用展开了深入的研究。
键词：小学数学教学；兴趣培养；实际应用
随着时代的发展，教育模式的不断改进与演化，人们逐步的意识到当前小学数学教学中存在着很大的问题。那就是学生对数学缺乏学习兴趣与热情，严重的阻碍了数学教学活动的开展，非常不利于小学数学教学质量的提升，给学生基础能力的打磨带来消极影响。
1小学数学教学中培养学生兴趣的意义与作用
首先，在构建富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的时代背景下，尊重知识、尊重人才、尊重创造已经成为了我们的口号。而人才的培养不是一蹴而就的，是从小到大，慢慢培养出来的。培养人才需要坚实的基础作为支撑，那么小学教学作为学生学习的基础阶段就显得尤为重要。再加之数学作为基础学科，在之后的学习生活中会被广泛的应用。由此可见，小学数学教学的重要性。
其次，提升小学数学教学质量，打好基础的关键就在于培养学习兴趣。它不仅可以极大限度的提高学生的学习积极性，发挥学生的创造性，培养学生的创新能力；还可以满足社会发展新时期对人才的需求。以兴趣带动学习，既可以节省教师耳提面命的时间成本，又可以锻炼学生的综合素质与探究能力，一举多得。
通过培养学生兴趣，使学生发自内心的喜欢数学、钻研数学。延伸到之后的学习工作生活中，通过这种兴趣基础的培养，学生以兴趣为导向，寻找自己喜欢的工作方式与生活模式，提高自身的生活水平与工作效率。
2小学数学教学中存在的问题与缺陷
2.1主次不分，本末倒置
在当下的小学数学教学中，仍是以教师机械的讲解为主导。教师所提供的解题思路也较为单一，只是单纯的复制课本。同时，教师们在教学活动中并没有很好的关注学生意见的表达。导致一些学生的新思路、新理念没能及时的阐述出来。久而久之，也就丧失了表达的欲望与勇气，这是非常不利于学生创新思维培养的。教师们并没有充分意识到在教学活动中，学生才是主角。教师不可以过多的“抢戏”。
2.2课堂枯燥，索然无味
很多教师在教学活动中不讲求方式方法，只是根据自己的思路来讲课、推进度，没有考虑到学生的整体感受。许多教师在多年的教学实践中都有着自己的一套教学模式，这种教学模式形成后便不再改变了，常年的延续下去。但不同的是，学生是流动的。所以这种僵化的教学模式势必会对学生的学习造成不利影响。还有一些教师会采用留大量作业的方式来强化学习效果，殊不知这种行为不仅加大了学生的学习压力，还浪费了学生的宝贵时间。
3小学数学教学中兴趣培养的具体方法
3.1因材施教，因地制宜
由于每个学生的性格特点不同，在学习活动中的表现也就不尽相同。这就要求授课教师需要及时掌握每个学生的动态变化，找到每个学生成绩落后的具体原因，采取有针对性的应对策略。根据他们的学习特点尽可能的为他们营造有利于学习的课堂氛围。积极鼓励学生，采用鼓励教学法，尽可能的减少批评，树立学生的自尊心、自信心，让学生们意识到他们在被关注，而不是默默无闻的在角落里独自研究。通过这种因材施教的教学模式，可以充分发掘学生的积极性，培养学生数学学习中的兴趣。
3.2在数学案例中引入生活化情景
在传统数学教学中，教师们所讲的例题与课本内容多是抽象且复杂的。这些教学内容不容易引发学生的共鸣，与学生的距离较远，非常不利于学生兴趣的培养。教师应该通过一些日常的事物来展现较为抽象的数学理念。教师可以在教学活动中加入一些富生活化的内容。例如，当讲到三角形、平行四边形与正方形的区别时，教师可以拿出事先准备好的雪糕棍和小图钉，让学生们自己动手制作三角形、平行四边形与正方形。通过这种方式，让他们认识到三角形的稳定性、正方形是特殊的平行四边形、平行四边形不稳定等知识点。让学生们能够身临其境的体会到图形与图形之间的不同，而不是单纯的依靠想象来思考问题。
3.3强化学生的主体地位
承接上文所说的小学教学活动中存在的问题，教师需要不斷强化学生的主体地位。要让学生知道，他们是学习的主体，教师起的只是辅助作用。教师们通过积极的引导，使学生们积极投入到数学学习中来。例如，通过预习、复习的设置，让学生们自主的阐述自学的内容要点，并说出自己不清楚、不明白的地方，然后再由教师进行补充说明。这样既可以充分调动学生的积极性，又可以让学生广泛的参与到教学活动中来。
3.4采用游戏化教学模式
小学数学教学很容易陷入教学效率低下的怪圈。究其原因，一是由于数学确实枯燥，二是小学生的心智还不成熟，注意力不集中，无法在长时间内保持课堂专注度。这就需要教师采取一定的方法策略，来吸引学生的注意力，保持他们的关注度。例如，在讲到图形时，教师可以让学生分组回答问题。教师把准备好的模型放进箱子里，一个学生用手抚摸并负责描述，另一个学生负责在黑板上绘展示，把它在黑板上画出来。这种在游戏中展开的互动教学模式，可以极大地提高学生的兴趣，促进课堂教学质量的提升。
4小结
在小学数学教学中，培养学生兴趣是提高教学质量的有效方式。而当前的小学教学中又存在着诸多问题。所以本文对如何提高学生学习兴趣进行了深入的研究，并得出了在小学数学教学中培养学生兴趣具有重要意义的结论。
参考文献
[1]石小芹.浅议小学数学教学对学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2015，（6）：263-264.
[2]谭玉梅.浅谈小学数学教学对学生兴趣的培养策略[J].才智，2015，（23）：112.
[3]李兴伟.小学数学教学中学生兴趣提升对策研究[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（9）：57.
键词：小学数学教学；兴趣培养；实际应用
随着时代的发展，教育模式的不断改进与演化，人们逐步的意识到当前小学数学教学中存在着很大的问题。那就是学生对数学缺乏学习兴趣与热情，严重的阻碍了数学教学活动的开展，非常不利于小学数学教学质量的提升，给学生基础能力的打磨带来消极影响。
1小学数学教学中培养学生兴趣的意义与作用
首先，在构建富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的时代背景下，尊重知识、尊重人才、尊重创造已经成为了我们的口号。而人才的培养不是一蹴而就的，是从小到大，慢慢培养出来的。培养人才需要坚实的基础作为支撑，那么小学教学作为学生学习的基础阶段就显得尤为重要。再加之数学作为基础学科，在之后的学习生活中会被广泛的应用。由此可见，小学数学教学的重要性。
其次，提升小学数学教学质量，打好基础的关键就在于培养学习兴趣。它不仅可以极大限度的提高学生的学习积极性，发挥学生的创造性，培养学生的创新能力；还可以满足社会发展新时期对人才的需求。以兴趣带动学习，既可以节省教师耳提面命的时间成本，又可以锻炼学生的综合素质与探究能力，一举多得。
通过培养学生兴趣，使学生发自内心的喜欢数学、钻研数学。延伸到之后的学习工作生活中，通过这种兴趣基础的培养，学生以兴趣为导向，寻找自己喜欢的工作方式与生活模式，提高自身的生活水平与工作效率。
2小学数学教学中存在的问题与缺陷
2.1主次不分，本末倒置
在当下的小学数学教学中，仍是以教师机械的讲解为主导。教师所提供的解题思路也较为单一，只是单纯的复制课本。同时，教师们在教学活动中并没有很好的关注学生意见的表达。导致一些学生的新思路、新理念没能及时的阐述出来。久而久之，也就丧失了表达的欲望与勇气，这是非常不利于学生创新思维培养的。教师们并没有充分意识到在教学活动中，学生才是主角。教师不可以过多的“抢戏”。
2.2课堂枯燥，索然无味
很多教师在教学活动中不讲求方式方法，只是根据自己的思路来讲课、推进度，没有考虑到学生的整体感受。许多教师在多年的教学实践中都有着自己的一套教学模式，这种教学模式形成后便不再改变了，常年的延续下去。但不同的是，学生是流动的。所以这种僵化的教学模式势必会对学生的学习造成不利影响。还有一些教师会采用留大量作业的方式来强化学习效果，殊不知这种行为不仅加大了学生的学习压力，还浪费了学生的宝贵时间。
3小学数学教学中兴趣培养的具体方法
3.1因材施教，因地制宜
由于每个学生的性格特点不同，在学习活动中的表现也就不尽相同。这就要求授课教师需要及时掌握每个学生的动态变化，找到每个学生成绩落后的具体原因，采取有针对性的应对策略。根据他们的学习特点尽可能的为他们营造有利于学习的课堂氛围。积极鼓励学生，采用鼓励教学法，尽可能的减少批评，树立学生的自尊心、自信心，让学生们意识到他们在被关注，而不是默默无闻的在角落里独自研究。通过这种因材施教的教学模式，可以充分发掘学生的积极性，培养学生数学学习中的兴趣。
3.2在数学案例中引入生活化情景
在传统数学教学中，教师们所讲的例题与课本内容多是抽象且复杂的。这些教学内容不容易引发学生的共鸣，与学生的距离较远，非常不利于学生兴趣的培养。教师应该通过一些日常的事物来展现较为抽象的数学理念。教师可以在教学活动中加入一些富生活化的内容。例如，当讲到三角形、平行四边形与正方形的区别时，教师可以拿出事先准备好的雪糕棍和小图钉，让学生们自己动手制作三角形、平行四边形与正方形。通过这种方式，让他们认识到三角形的稳定性、正方形是特殊的平行四边形、平行四边形不稳定等知识点。让学生们能够身临其境的体会到图形与图形之间的不同，而不是单纯的依靠想象来思考问题。
3.3强化学生的主体地位
承接上文所说的小学教学活动中存在的问题，教师需要不斷强化学生的主体地位。要让学生知道，他们是学习的主体，教师起的只是辅助作用。教师们通过积极的引导，使学生们积极投入到数学学习中来。例如，通过预习、复习的设置，让学生们自主的阐述自学的内容要点，并说出自己不清楚、不明白的地方，然后再由教师进行补充说明。这样既可以充分调动学生的积极性，又可以让学生广泛的参与到教学活动中来。
3.4采用游戏化教学模式
小学数学教学很容易陷入教学效率低下的怪圈。究其原因，一是由于数学确实枯燥，二是小学生的心智还不成熟，注意力不集中，无法在长时间内保持课堂专注度。这就需要教师采取一定的方法策略，来吸引学生的注意力，保持他们的关注度。例如，在讲到图形时，教师可以让学生分组回答问题。教师把准备好的模型放进箱子里，一个学生用手抚摸并负责描述，另一个学生负责在黑板上绘展示，把它在黑板上画出来。这种在游戏中展开的互动教学模式，可以极大地提高学生的兴趣，促进课堂教学质量的提升。
4小结
在小学数学教学中，培养学生兴趣是提高教学质量的有效方式。而当前的小学教学中又存在着诸多问题。所以本文对如何提高学生学习兴趣进行了深入的研究，并得出了在小学数学教学中培养学生兴趣具有重要意义的结论。
参考文献
[1]石小芹.浅议小学数学教学对学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2015，（6）：263-264.
[2]谭玉梅.浅谈小学数学教学对学生兴趣的培养策略[J].才智，2015，（23）：112.
[3]李兴伟.小学数学教学中学生兴趣提升对策研究[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（9）：57.